自學(xué)考試《教學(xué)設(shè)計》復(fù)習(xí)題及答案【四篇】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)自學(xué)考試教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)題及答案【四篇】 1、所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計就是 在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動等實(shí)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程 2、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不但要自己主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任協(xié)助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)實(shí)行小組獎勵。 3、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度、知

2、識與技能四個維度。 4、教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵 、評價 的功能。 5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 席地式、雙翼式：半圓式、秧田式、小組合作式 等。 6、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思 。 7、教學(xué)模式指的是 .是廣大教學(xué)工作者經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐逐漸理解并總結(jié)出來的規(guī)范的實(shí)踐方式 。 8、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力第二發(fā)展水平即學(xué)生在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平 。 9、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、自信心、自我負(fù)責(zé)精神、意志力、對數(shù)學(xué)的價值意識、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面。 10、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)來說的，相對的是“被動學(xué)

3、習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 的探索與創(chuàng)新精神 ，引導(dǎo)學(xué)生 積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去實(shí)行自主的學(xué)習(xí)活動，促動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 自主的發(fā)展 。 11、教學(xué)設(shè)計的書寫格式有多種，概括起來分為 文字式 、表格式、程序式 三大類。 12、教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。 13、練習(xí)法是指是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法 。 14、“以問題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式” 是指：不表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過對一定材料的實(shí)驗(yàn)、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)

4、和探索某些事物間的關(guān)系、規(guī)律。 15、學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的相關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對相關(guān)學(xué)習(xí)的理解水平、態(tài)度等，就稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)水平。 。 18、談話法是指 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、展開討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法 ?！疚恼露恳?、填空題。 1、標(biāo)準(zhǔn)中的四個目標(biāo)大致可分為兩個領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域和情感態(tài)度領(lǐng)域。其中，知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決屬于認(rèn)知領(lǐng)域。 2、教學(xué)設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是：概況、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思 。 3、所謂問題，在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為：要求回答或解釋的題目;需要研究

5、討論并加以解決的矛盾、疑難;關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。 4、教學(xué)案例形成的幾個步驟一般如下： (1) 確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求; (2) 課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過程 ; (3) 教師、學(xué)生的課后調(diào)查; (4) 分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較; (5) 撰寫教學(xué)案例. 5、 教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法;有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用自學(xué)輔導(dǎo)法 。 6、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題 ; 其二，教師提供問題;其三，學(xué)生提出問題;其四，課堂上隨機(jī)生成問題。 7、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)

6、度四個維度。 8、教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、(激勵 )、(評價 )的功能。 9、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式等。 10、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述 、案例反思。 11、教學(xué)模式指的是“在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，影響特定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)活動諸要素，在一定時空范圍內(nèi)形成的、以教學(xué)程序?yàn)槠浔憩F(xiàn)形式的一種教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)構(gòu)。它將教學(xué)的諸因素以特定的方式組合成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有可操作性、完整性、中介性、針對性等特點(diǎn)”。 12、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平(第二發(fā)展水平)?！疚恼氯恳?、填空題 1、所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)

7、教學(xué)設(shè)計就是 在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動等實(shí)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。P7 2、合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不但要自己主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任協(xié)助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)實(shí)行小組獎勵。P38 3、學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的相關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對相關(guān)學(xué)習(xí)的理解水平、態(tài)度等稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)水平。 P7 4、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個概念。他認(rèn)為在實(shí)行教學(xué)時，必須注意到

8、兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為最近發(fā)展區(qū)。它表現(xiàn)為在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的協(xié)助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。P10 5、教學(xué)模式(教學(xué)方法)指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。P21 6、談話法是指 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。P22 7、數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相

9、比，從目標(biāo)取向上看， 它突出如下幾個方面：(1)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;(2)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程;(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神;(4)使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法。P1 8、課型按上課的形式來劃分可分為： 講授課 、 自學(xué)輔導(dǎo)課 、練習(xí)課 、 復(fù)習(xí)課 、 實(shí)踐活動課 、 實(shí)驗(yàn)課 等。P20 9、按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生理解活動效果的方法有：P22 (1)口頭檢查法 ; (2)直觀檢查法 ; (3)實(shí)習(xí)檢查法 。 10、 那些對前面知識緊密聯(lián)系，對后面要學(xué)習(xí)的知識具有重大影響的內(nèi)容， 為教學(xué)的重點(diǎn)。P29 11、所謂秧

10、田式是指 全班學(xué)生座位基本上橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動組織形式 。P36 12、所謂“教育”， 理應(yīng)是一項(xiàng)既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又著眼于未來發(fā)展的事業(yè)，是為“未來”而培育人的事業(yè)?！敖逃诒举|(zhì)上是以發(fā)展為目標(biāo)的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！?13、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、 自信心 、 自我負(fù)責(zé)精神 、 意志力 、 對數(shù)學(xué)的價值意識 、 實(shí)事求是的態(tài)度 等諸多方面。P3 14、所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)來說的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性

11、，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ，促動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 主動地富有個性地學(xué)習(xí) 。(紅)P55 15、教學(xué)設(shè)計的書寫格式有多種，概括起來分為 文字式 、表格式 、 程序式 三大類。P13 16、教學(xué)方法是教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。P21(同4題) 17、練習(xí)法是指 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學(xué)方法。P23 18、“以問題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式” 是指： 不表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過對一定材料的實(shí)驗(yàn)、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系和規(guī)律。P25 19、標(biāo)準(zhǔn)中的四個目標(biāo)大致可

12、分為兩個領(lǐng)域： 認(rèn)知領(lǐng)域 和 情感領(lǐng)域 。其中， 知識與技能 、數(shù)學(xué)思考 、 問題解決 屬于認(rèn)知領(lǐng)域。P2 20、教學(xué)設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況 、 教學(xué)過程 ， 板書設(shè)計 、 教學(xué)反思 。P14【文章四】1.標(biāo)準(zhǔn)中的四個目標(biāo)大致可分為兩個領(lǐng)域： 認(rèn)知領(lǐng)域 和 情感領(lǐng)域 。其中， 知識與技能 、數(shù)學(xué)思考 、 問題解決 屬于認(rèn)知領(lǐng)域。 2.教學(xué)設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況 、 教學(xué)過程 ， 板書設(shè)計 、 教學(xué)反思 。 3.所謂問題，在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為：要求回答或解釋的題目;須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難;關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。 4.教學(xué)案例形成的幾個步驟一般如下： (1) 確定教學(xué)任務(wù)的思考力水

13、平與要求 ; (2) 課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過程 ; (3) 教師、學(xué)生的課后調(diào)查 ; (4) 分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較; (5) 撰寫教學(xué)案例 。 5.教學(xué)方法的選擇，P27還要視不同班級情況而定。有的班級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ;有的閱讀課本習(xí)慣較強(qiáng)，也可適當(dāng)采用 自學(xué)輔導(dǎo)法 。 6.問題生成的途徑有四個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題; 其二，教師提供問題; 其三，學(xué)生提出問題 ; 其四，課堂上隨機(jī)生成的問題 。 1.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 知識與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解決問題 、 情感與態(tài)度 四個維度。P14 2.教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、(激勵 )、( 評

14、價)的功能。P18 3. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 秧田式 、 小組合作式 、 半圓式 、 雙翼式 、席地式等。P36 4.教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是 主題與背景 、 案例背景 、 案例描述 、 案例反思 。P48 5.教學(xué)模式(教學(xué)方法)指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。 6.“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個概念。他認(rèn)為在實(shí)行教學(xué)時，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為最近發(fā)展區(qū)。它表現(xiàn)為在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的協(xié)助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。 1.情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。( ) 2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源