聯(lián)系實(shí)際教學(xué)提高學(xué)生興趣-以信息資源管理教學(xué)為例

1、 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)提高學(xué)生興趣-以信息資源管理教學(xué)為例 摘要：秉承我校辦學(xué)理念積極適應(yīng)威海地區(qū)及膠東半島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在人才培養(yǎng)方面重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和總和素質(zhì)的提高，針對(duì)我校學(xué)生的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式和方法。本文中筆者將授課過(guò)程分為備課準(zhǔn)備階段、授課階段和授課后反饋階段三個(gè)階段，并通過(guò)闡述相應(yīng)的一系列教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能享用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生們興趣，使其養(yǎng)成善于思考、尊重科學(xué)、勇于探索的良好素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；市場(chǎng)營(yíng)銷市場(chǎng)營(yíng)銷理論的核心就是以消費(fèi)者的需求為中心，在教學(xué)過(guò)程中筆者也是秉承著這種觀點(diǎn)：學(xué)生們就是我的消費(fèi)者，我的

2、一切教學(xué)工作和任務(wù)都是以學(xué)生的需求為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣為目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)方案。從行業(yè)屬性劃分，學(xué)校屬于服務(wù)行業(yè)，那么基于服務(wù)遞送體系理論，服務(wù)過(guò)程包含3個(gè)要素：服務(wù)的已接近性、顧客與企業(yè)的交換過(guò)程和顧客參與1.筆者將整個(gè)授課環(huán)節(jié)分為：備課準(zhǔn)備階段、授課階段和授課后反饋階段根據(jù)學(xué)生們的需求，引入相應(yīng)的教學(xué)方法。一、備課準(zhǔn)備階段備課準(zhǔn)備階段是三個(gè)階段中最為關(guān)鍵的一步，也是我思考問(wèn)題最多的一個(gè)階段。為了提高學(xué)生們聽該門課程的興趣，我認(rèn)為在該階段有三件事情必須要做：一是了解你所講的教材，不論該門課程講解多少遍，都要在講課前看一遍；二是對(duì)于本學(xué)時(shí)要完成的任務(wù)形成詳細(xì)

3、的講稿；三是將講稿不斷的完善，這是至關(guān)重要的一個(gè)過(guò)程，要抓住學(xué)生可能產(chǎn)生興趣的點(diǎn)，并將其和講課重點(diǎn)與難點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)。最為一名老師，不僅要清楚你所講授課程的內(nèi)容，更要清楚哪些地方可以吸引你的學(xué)生，要用吸引學(xué)生的地方將重點(diǎn)和難點(diǎn)引出來(lái)。在準(zhǔn)備每一節(jié)課時(shí)，感觸最深的是備書很容易，但是講書不是一件容易的事情，特別是對(duì)于資歷尚淺的年輕教師來(lái)說(shuō)。那么，以下的準(zhǔn)備工作是必要的。（一）故弄玄虛吸引學(xué)生我把每一次的講課都看成是我的一次演出，盡然是演出，就要有我自己的亮點(diǎn)，而我的亮點(diǎn)就來(lái)源于學(xué)生們對(duì)本門課程的興趣。例如：在信息資源管理第一節(jié)課，學(xué)生們的興趣就是想知道為什么我們要學(xué)習(xí)這門課，為什么信息資源還需要管理

4、，究竟我們要管理信息資源的哪些內(nèi)容。部分學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，疑問(wèn)就是我抓住學(xué)生聽我課關(guān)鍵。疑問(wèn)的解答可以直截了當(dāng)，也可以故弄玄虛。在這門課的授課方式上，我主要采取故弄玄虛的方法，把問(wèn)題拋給學(xué)生，啟發(fā)他們回答，一步步接近他們想要的答案。例如：課前我準(zhǔn)備了一張王進(jìn)喜的照片，一張照片引出了信息資源管理第一章有關(guān)信息的重要問(wèn)題。那么，在備課準(zhǔn)備階段，針對(duì)故弄玄虛的方法，首先，思考的是要在哪里故弄玄虛；然后，就是如何設(shè)計(jì)故弄玄虛；最后，就需要挖掘一些案例，借助案例使故弄玄虛 的方法發(fā)揮的淋淋盡致。（二）案例的選擇既要貼切又要符合學(xué)生口味對(duì)于管理類課程，案例教學(xué)應(yīng)用普遍。這里有個(gè)問(wèn)題需要思考：作為老師，我們是在

5、為誰(shuí)選擇案例。答案是學(xué)生，原因有兩個(gè)方面：一是授課核心是學(xué)生，提高學(xué)生聽課的興趣，就要考慮學(xué)生們的興趣可能會(huì)出現(xiàn)在要講內(nèi)容的哪一部分里，找到位置，引入案例。二是由于授課需要而引入的案例，不易過(guò)難，因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，又不是專門的案例分析課，所以，只要學(xué)生們能夠掌握并運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)即可。例如：在講到有關(guān)企業(yè)信息資源管理態(tài)勢(shì)分析方法（SWOT）時(shí)，引入的案例是赤壁之戰(zhàn)，在講解完理論后分析赤壁之戰(zhàn)。除此之外，針對(duì)于該門課程的特殊性，案例的引入要和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)其他課程結(jié)合起來(lái)。如：在談到信息搜集和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析是，可以結(jié)合營(yíng)銷環(huán)境分析來(lái)談；在談到信息利用時(shí)，可以結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查來(lái)談；在談企業(yè)信息資源管理時(shí)

6、，可以結(jié)合電子商務(wù)來(lái)談。我校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，那么，各學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合可以是學(xué)生養(yǎng)成善于思考和勇于探索的良好素質(zhì)。（三）完善講稿有助于提高學(xué)生興趣講稿不僅是書中內(nèi)容的體現(xiàn)，更應(yīng)該是授課時(shí)思路的體現(xiàn)。一次講課要有怎樣邏輯順序，哪里需要引入案例，要引入什么樣的案例，這個(gè)案例是讓學(xué)生對(duì)你講的哪一部分知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，這一些問(wèn)題都是要在備課準(zhǔn)備階段中完成的。講稿可以不按照書中邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)，但是講稿的內(nèi)容變動(dòng)遵循各章內(nèi)容小動(dòng)，各章邏輯結(jié)構(gòu)可以大調(diào)整，教材中一切內(nèi)容的變動(dòng)都要以學(xué)生需求為中心，怎么編寫學(xué)生才更容易聽懂，也最愿意取聽，這是關(guān)鍵。二、授課階段授課即是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，授課階段是備課準(zhǔn)

7、備階段的成果展示階段，所有的精彩都將在100分鐘的課堂中展現(xiàn)出來(lái)。而在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中，傳授知識(shí)和吸收知識(shí)不能夠分割，根據(jù)服務(wù)遞送體系理論，在這環(huán)節(jié)中，要想提高教學(xué)效果，學(xué)生能否參與教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與能夠更好的提高教學(xué)效果。所以在授課階段我們要從聲音和與學(xué)生的交流中，提高學(xué)生們聽課的興趣。首先是我們的聲音。老師講課要注意抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)方便同學(xué)記筆記。但是，授課階段除了聲音需要抑揚(yáng)頓挫外，特別是在講解案例時(shí)，我們需要有聲有色的講解案例，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，我們可以故弄玄虛.這里如果是采用多媒體上課，課件的制作就需要多費(fèi)費(fèi)心思。老師不是讀和翻的工具，而是要借助使我們的課

8、講得更加有聲有色，進(jìn)而提高學(xué)生聽課的興趣。那么，在圖像、聲音和文字的選擇上，要以學(xué)生的需求和興趣為中心，將他們熟悉的、了解的東西拿來(lái)，結(jié)合課程進(jìn)行講解。其次是與學(xué)生們的交流。講臺(tái)上雖然是老師的舞臺(tái)，但這個(gè)舞臺(tái)也要有學(xué)生的參與。這樣可以達(dá)到雙贏老師：教學(xué)效果提高；學(xué)生：挺高興趣，學(xué)到知識(shí)。可以采用各種方式和學(xué)生們交流，如：提問(wèn)、啟發(fā)、討論。學(xué)習(xí)講就是勞逸結(jié)合，課堂也提倡勞逸結(jié)合，一味的灌輸都會(huì)讓學(xué)生感到乏味和無(wú)聊，那么適當(dāng)?shù)恼n堂交流不僅吸引部分學(xué)生注意力，還可以調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。三、授課后反饋階段授課后反饋階段主要注意幾個(gè)問(wèn)題的反思：一是案例的引入是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)于案例所涉及的理論知識(shí)是不是能夠熟練掌握，而不是聽故事.如果效果不好，必須重新選取案例。二是課堂中哪些問(wèn)題吸引了學(xué)生，哪些問(wèn)題學(xué)生聽著沒有興趣。因?yàn)橹R(shí)是具有相關(guān)性的，對(duì)本章內(nèi)容不感興趣，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)以后類似內(nèi)容學(xué)習(xí)都不感興趣的現(xiàn)象，繼而形成惡性循環(huán)這樣會(huì)影響學(xué)生聽課的興趣，更加影響教學(xué)效果。總 結(jié)影響學(xué)生聽課興趣的因素主要有兩個(gè)：課程和老師。課程是我們無(wú)法改變的，我們能做得就是不斷改善教學(xué)方法。從備課準(zhǔn)備階段開始思考，這是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)