《開心學(xué)英語》教法介紹

1、開心學(xué)英語教法介紹教法介紹之一:主單元各模塊的教學(xué)處理開心學(xué)英語教材每冊都設(shè)有9個主要課程單元，3個復(fù)習(xí)單元，2個文化單 元和3個獎勵單元。主要課程單元的語言知識、功能項目是每冊書的重點內(nèi)容, 也是我們教師如何利用該部分素材幫助和培養(yǎng)學(xué)生具備初步的用英語交流的能 力的關(guān)鍵所在。它在每冊教材中占有非常重要的地位。下面首先介紹主要課程 單元的教學(xué)設(shè)計及處理模式，然后對復(fù)習(xí)單元、文化單元和獎勵單元等作逐介 紹。我們將以第一冊第三單元為例，對該單元各部分的教學(xué)內(nèi)容做詳細的剖析, 以闡明我們對教材因人而異，因時而定的靈活的處理方式。一、主要課程單元教學(xué)內(nèi)容教材的每一冊主要課程單元都含有9個部分的內(nèi)容，它

2、們分別足：conversation, Vocabulary, Target ,Practice, Practice 2,Chant,Activity 1,Activity 2,Alphabet(Sounds and words)o各部分教學(xué)內(nèi)容之間的教與學(xué)的關(guān)系既是互相關(guān)聯(lián)又是相互依存的。 如第一冊第三單元的話題要求學(xué)生學(xué)會表達并詢問同伴是否會做某事，對學(xué)生 學(xué)會自我表達以及活用Can you ?作了具體的要求。學(xué)生需要掌握的內(nèi)容包 括話題詞匯 6 個：fly, read, sing, draw, swim, cook 及目標(biāo)語言：Can you read? Yes . I can . Wha

3、t about you? No, I can t . But I can fly.通過本單元的學(xué)習(xí)，需達到的目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會用所學(xué)句型進行伙伴之間的問 答交流；2.能朗讀關(guān)于“動作活動”的兒歌，還應(yīng)能認讀字母g, h,和以這些 字母開頭的單詞，如：goat, girl, hippo, hat, insect, ink ： 3 .學(xué)生能模仿對話內(nèi)容, 以四人小組的形式編寫有主題的新的對話。(該要求是針對小學(xué)一年級開設(shè)英語 課程的學(xué)校的要求。)二、主要課程單元教學(xué)處理方法在教學(xué)實踐中，我們常用4課時完成主單元的教學(xué)。各個課時對教材每一部份 的處理根據(jù)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實際靈活安排。下面重點介紹

4、其中個常用的 教材處理模式供大家研討，這個模式我們中山市教師經(jīng)過實踐總結(jié)出來的，我 們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從中獲得及佳的英語學(xué)習(xí)效益。生進行套用，并要求通過Pair work或Group work的合作討論，加上動作進行真實 的對話。4交際（自由）自由交際就是根據(jù)實際場合，用英語正確表達自己的想法，達到溝通思想，進行交際 的目的。學(xué)生的交際能力不是通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就能達到的，而是要通過經(jīng)常 性的練習(xí)形成的。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識范圍，要求學(xué)生在實際生活中用英語互相 問好，用英語借用別人的學(xué)習(xí)用品等。這樣學(xué)以致用，持之以恒，學(xué)生會逐步養(yǎng)成用 英語交際的習(xí)慣，自由交際的能力也隨之逐漸形成。三、對話教學(xué)的

5、設(shè)計形式方法一：1用圖片、投影片配錄音或電腦課件弓I出對話，教師用英語簡單介紹人物、地點。1）T ： Look, this is Tony and this is Gogo. They re at home. What are they talking?2）用PPT引出對話，圖、文、音并茂。2對話操練1）看圖和文字，模仿對話跟讀，方法：圖畫逐幅呈現(xiàn)。2）看圖而不看文字跟讀。3）看圖說出對話，后呈現(xiàn)文字。4）小組分角色表演。方法二：如果學(xué)生對Vocabulary和Target掌握得比較好，老師可以適當(dāng)放開，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。例如：先呈現(xiàn)全部圖畫，讓學(xué)生通過閱讀圖畫完整地感受對話的故事情節(jié)。 看圖

6、聽錄音?？磮D讓學(xué)生模仿錄音。呈現(xiàn)圖和對話文字整體操練。創(chuàng)設(shè)情景，提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自由交際。在課后作業(yè)方面，可以讓學(xué)生模仿conversation創(chuàng)作一組新的對話（配圖），然后 小組表演。四、對話教學(xué)的實例例：開心學(xué)英語Bookl Unit 3 Can you sing1ConversationGogo : Can you read?Tony ： Yes, I canTony : Can you read?Gogo : No, I can, t.Tony ： Can you sing?Gogo : Yes, I can.Tony ： OK! Let s sing.Gogo ： Yeah! Le

7、f s sing (Gogo放聲歌唱，但聲音難聽。1Tony ： No! No, Gogo! No!Teaching Procedures :1 Lead-in ： (Using PPT) Introduction of the charactersT ： Look at this picture. WhoJ s he?(sl ： Gogo.)T ： And who1 s he? f S2 ： Tony 1T ： Where are they?(S3 ：在家。)2)Ss: look at all the pictures without listening to the dialogue3)S

8、s look at the pictures while listening to the dialogue, picture by picture with wordsPattern一drills ： (Using PPT) l)Ss look, listen and read after the tape(with words)2)Ss look, listen and read after the tape(without words) 3)Ss look at the pictures, and try to say out the dialogue(Do not present th

9、e words before they say out the dialogue)4)Practice the dialogue in Pair work(or Group work). Prepractice ：(半交際運用，模擬情景進行交際運用).對話的交際使用(practice)Homework : Do a mini-survey “ using “ can you ？” and the following table.（溫馨提示：可以讓學(xué)生回家與家長對話，共編對話與組員共享。）教法介紹之I教法介紹之IVocabulary的教學(xué)處理詞匯是構(gòu)成語言的三要素之一。為了提高英語教學(xué)的效率，單

10、詞是作為一個獨 立的單位去教還是放在句子、對話中教好呢?其實開心學(xué)英語教材的編寫思路 及作者的意圖已非常明確的給了答案?，F(xiàn)將我們在課堂教學(xué)中常用的英語單詞教學(xué)方 法和活動游戲做一小結(jié)。一、詞匯教學(xué)方法1.故事呈現(xiàn)法“故事是兒童的第一需要?！惫适鲁尸F(xiàn)法就是利用小學(xué)生對故事有特殊興趣的 心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動作、 手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞 做好鋪墊。如在教授第一冊Unit 9的時候，我們可以講這樣一個故事：Gogo和 Tony想幫家里粉刷房子.可是gogo不認識油漆的顏色，于是Tony就把gogo帶 到油漆商店里

11、認識顏色。Gogo指著一桶油漆問Tony ； Whatcolor is this ?Tony說：，s red .教師同時把顏色卡片貼在黑板上。如此這般，教師 就可把本單元的顏色單詞逐一介紹。學(xué)生在聽故事的過程中，一方面被生動、有趣的 故事情節(jié)所吸引，另一方面又急于想知道其英語表達方法。這樣充分滿足了他們的求 知欲和調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。2體態(tài)語呈現(xiàn)法體態(tài)語星現(xiàn)法通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現(xiàn)英語單詞。如教read, fly, sing, run等單詞時，教師可用動作來呈現(xiàn)，也可讓學(xué)生做一做或模仿，采用這種 呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師可直接做動作，讓學(xué)生一邊看一邊仔 細聽

12、。學(xué)生把動作和單詞聯(lián)系起來，容易理解、便于記憶。這種教學(xué)方法不僅可以把 知識變得簡單、易懂，而且留給學(xué)生的印象也更為深刻。3直觀呈現(xiàn)法小學(xué)生的識記方式以具體形象占主導(dǎo)作用，包括實物、卡片、教學(xué)掛圖、簡筆 畫、幻燈片、多媒體課件在內(nèi)的直觀教具符合小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生提供 了形象的、直觀的、多種感官刺激的語言材料。直觀呈現(xiàn)法是一種有效、直接 的信息傳遞法。如教apples cherries pears等可以利用實物，如教panda / tiger / dog / cat等可利用圖片、動物玩具或簡筆畫的直觀形象來呈現(xiàn)這些單詞，能避 免教師用中文解釋，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

13、*趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。4游戲呈現(xiàn)法小學(xué)生天性好玩，樂于參與各種游戲活動，若能將語言知識融于游戲中，讓學(xué) 生存玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。常用的有“猜一猜”游戲：What，sin my bag?教師出示個包，讓學(xué)生猜猜里面的物品是什么文具，學(xué)生的好奇心就 會被激發(fā)起來，馬上就會猜pen, pencil, ruler,這個游戲既能活躍課堂氣氛，又 能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。5 .懸念呈現(xiàn)法恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮荊，制造懸念，就是提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法解答 的問題，造成學(xué)生渴望解答問題的心理狀態(tài)，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟 發(fā)學(xué)生積極思考。如在教授水果類的單詞

14、時，教師可先畫出一個圈，問學(xué)生What s this?學(xué)生會根據(jù)自己的想象同答,如：Its a face It s a ball等, 然后教師加幾筆把它變成要教單詞的圖。懸念呈現(xiàn)法能讓學(xué)生產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲, 主動展開思維，調(diào)動知識的儲備，為獲取新知識而創(chuàng)造性地去聽、去解答。6以舊帶新呈現(xiàn)法教師可以在warming-up階段，通過各種形式的練習(xí)來強化舊的知識，在復(fù)習(xí)舊 知識的基礎(chǔ)上，進行新知識的教學(xué)。采用這種呈現(xiàn)法的關(guān)鍵在于，要找準(zhǔn)新舊 知識的聯(lián)結(jié)點，使呈現(xiàn)更自然、更快速、更有效。如教card時可利用已學(xué)的car 引出，不論在字形或發(fā)音上都可以找出聯(lián)絡(luò)點。7歌曲呈現(xiàn)法唱歌曲是學(xué)生喜愛的，容易

15、讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識。如教baseball, dodge ball,可先讓學(xué)生聽或唱Do you like baseball?然后找出新單詞,學(xué)生便在不 知不覺中已掌握了新的單詞。詞匯的呈現(xiàn)方法是多樣的、靈活的，在具體運用時可以 單獨使用或相互滲透結(jié)合使用。教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、生理和心理的特點以及教學(xué)的實 際情況，靈活設(shè)計，將各種呈現(xiàn)方法加以優(yōu)化組合，獲得最佳的教學(xué)效果。二、詞匯教學(xué)活動（游戲）Slap Game Use pictures or words This game call help the pupils practice the

16、 pronunciation and spelling of the wordsStep One : Get all the word cards ready Divide the students into groups of fourFly read sing draw swim cookOne student in each group reads out a word, others try to get the word card as quickly as they Call Only the quickest can get the card . In the end those

17、 who get the most cards are the winnersStep Two ： After the quickest students get the card, they should spell out the wordul spy This game helps the pupils know the meaning and the spelling of the wordsMethod ：Put all the cards on the wall of the classroom Then the teacher can spy the cards all arou

18、nd and say I spy with my little eyes something beginning with Mane . g Teacher ： I spy with my little eyes something beginning with anf。What is theword?Students : FlyBingo Game This game helps the pupils further practice spelling and pronouncing the vocabularyMethod ：A)Let the pupils draw the with f

19、our boxes on a piece of paperB)Ask them to write four words out of f the six words from the unit into the boxesc) The teacher calls out the words, the pupils cross out the words accordinglye g . Teacher ： Read, draw, swim, cookD)Those who have 3 or 4 words crossed out win the game(編輯說明：在框中四個單詞上加交叉。)

20、Alphabet Cheers . This game helps the pupils further practice the spelling of wordsMethod ：Teacher ： Give me an SStudents ： STeacher : Give me an IStudents ITeacher : Give me an NStudents ： NTeacher : Give me a GStudents ： GTeacher ： Give me the wordStudents ： SingZGuessingGame(There are a lot of gu

21、essing games We just introduce some that the students like bestl)Whaf s missing?(Using cards, help the pupils recognize the words)21 What can he / she do?A)Student 1 does me action, while others guess and say it outB)Student 2ttunlofone action without saying it out, while othero Guess what it is3)Wh

22、at is it?(Using cards, help the pupils pronounce the words)Methods:Let the students see only a little part of a picture or a word, then let them guessuWhat is it?n“Mouthing”Method:The teacher mouths out the word(without any sound), while the students try to guessand say Out what the teacher is sayin

23、g)What am I drawing7Method :The teacher draws a circle on the blackboard, then let the students guess What is it?If the students guess right, the Teacherthen finish the picture(A pencil)6) what is it ?nMethod : Guess the word “up-side down* Simon Says This game helps the students with speaking and l

24、istening Studentsw_llo nly act On instruction, beginning with “Simon says)Category Game (Students put different kinds of words into the fight group 1Eg: Book I / Un “2 and 3Sing table draw desk eraser cook swim chairl)book ：2)read :o Suggestions ： This is also a good game for the Alphabet and Sounds

25、 and words1SpellingPuzzle (This game helps the students practice the spelling Of the words)e g cilpneScrabble in Silence (This game helps the students review the words they learned)e . g . ucat - tea - are - ear- rose etc. “ Bob s schedule . (In this game students practice using verbs or verbal phra

26、ses with different tense)e . g Phrases given :get up, do tai chi, cook breakfast, have an English class, go to the cinema, gohome, have lunch, have supper, washhis / her shoes, swim, watch TV, study in the libraryTime given :6:00 AM6:AM - ectT ： What does Mr.Green do at 6 ： 00?SI : He gets upT ： Wha

27、t does he do at 6 ： 107S2 : He does tai chiS3 ： No! He cooks breakfast then he does Tai chi .Top of the world(This game helps the students with the superlative adjectives that they learn in Book 7 )Method ：l)Divide the class into four big groups2)The teacher will announce the biggest3)Each group dis

28、cuss and send out one pupil to show the biggest4、The teacher judges who can get the biggest shoePiodonary (This game helps to build up the students memory and writing skill) Method ：l)Put pictures or different objects on the table Cover them with a piece of clothes paperIn turns each group go to the

29、 table and take a look at the things for one minute They should keep in mind what they see3)Then students go back and write down ml the things they see e . g eight blue cups4)Those who write down the most right things are the winner13 . Word-bunching . (This game helps the students with spelling .)M

30、ethod :l)Divide the class into 2 groups2)Each student in the group gets a card with a letter on it3)Teacher ： Apple .41Those who have these five letters go to the front quickly and stand on line in the right order, holding up the letter cards .5)0ther students will judge which group is the winner 三、

31、詞匯記憶方法1.邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶 單詞。1)把幾個字母看作做一個來記如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge 橋”看成 b+ridge ridge 山脊 sharp 看成 s+harp harp 豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開”看成c+leave, tact ”機智： 看成t+act2聯(lián)想記憶：1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2）形與義的聯(lián)想，如：eye把兩 個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和

32、d看成兩個翅膀。3）象聲 詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong鑼co。咕咕聲。4）聯(lián)想實物，在學(xué)習(xí)“水果”這組單詞 時，把實物和英語單詞結(jié)合起來，留下深刻的印象。3,分類記憶：把單詞進行分門類如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。不要局限于教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平，從他們最 熟悉的人或物學(xué)起：如father,mother、grandma、g r andfa?hands face、eye、ear、nose、leg、f o o t ?apple、orange、banana、pear、peach ?w hi t e、black、red、yellow、blue、green、p i

33、 n k、purpl e?dog、cat、rabbit、pig、sheep.單詞歸類老師準(zhǔn)備好一些不同類的單詞，例如teacher, doctor, student, boy四個 單詞，將不同類的那個單詞找出來。.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、 眼看、心記等。聽音貼圖，聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應(yīng)的位置上。.游戲記憶：通過自己和集體做游戲在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞。.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，開心學(xué)英語配套有許多英文歌曲可供使用。 另外還可利用其它歌曲帶、軟件等。也可以自編：住天津薊縣縣城一居民區(qū)的宋玉芬老人, 今年79

34、歲。兩年前，她開始學(xué)習(xí)讀、寫26個英文字母，等發(fā)音準(zhǔn)確了，能正確地書寫了， 又開始學(xué)習(xí)英語單詞。為了便于記憶，老人把英語單詞歸類，編成英漢對照的順口溜。如 昆蟲類順口溜：春天到，陽光照，kite （蝴蝶）飛，bird （鳥兒）叫，fish （魚）在水里 游，frog （青蛙）呱呱叫，I （我）like （喜歡）春天到。文具類順口溜：pen （鋼筆） pencil （鉛筆）是兄弟，出了錯誤找rubber （橡皮），ruler （小尺）小妹畫直線，knife （小刀）姐姐常幫忙，兄弟姐妹合作好，家里住在pencil-box （文具盒）。還有家庭成 員類、水果類、12生肖、自然類、交通工具類、人物類

35、、人體類等。.故事記憶： 在學(xué)“動物”這組單詞時，可以給孩子講個故事：Yesterday.Iwentt o afarm. The owner ofthefarmhas a1 o to f animals. At thega t e ? Im eta b i gy e 1low dog. He wantedto b it me. Who i s i t ? I t i s a d 0 g .復(fù)習(xí)記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每個一段時間要進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞.比較記憶：1）英漢比較如：mama, cigar, beer, bar, fee等。2）單復(fù)數(shù)的比較如： good-goods, spi

36、rit-spirits wood-woods 3）同音詞的比較如：right-write, eye-I 4）詞 的陰陽性的比較如:actor-actress host-hostess.句子記憶：通過說簡單的句子能提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)m。t h e r 時，我們可以說I love m y mother.在學(xué)顏色時，我們可以問W h i c h colour d o you like b e s t ? I like green b e s t .在學(xué)dog時可以說I have a dog. I like it.就這樣, 始終把句子和單詞連在一起，學(xué)一個單詞說一句話，通過句子記單詞

37、。四、英語單詞教學(xué)的幾個步驟.讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地 感受某個單詞的讀音。.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具 體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的 單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可 以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。象sun, moon, star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既 生動，又形象。.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌 握單詞是由哪些字母組合而成的。.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步

38、驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基 本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象, 讓學(xué)生記牢。5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡 片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就 拼寫出 a-p-p-1-e.教法介紹之五:Target, Practice 1, Practice 2, Activityl&Activity2 的 處理Target即目標(biāo)。顧名思義是一個單元的核心部分。Target” 體現(xiàn)一個單元的主題。如開心學(xué)英語Book l,Unit3 Can you sing?一課, Targ

39、et 部分為：uCan you read ? Yes, I can . What about you ? No, I can1 t. But I can fly.表明了本單元的主要話題是“能力”，通過以上句子來 表達。而其他部分如,conversation, chant and song等都是與“Target” 有相關(guān)的聯(lián)系,因此，“Target”的引導(dǎo)和教學(xué)尤其重要。Practice 1 1Practice 2, Activityl& Activity2 則是為鞏固 Target 服務(wù)的。Practice是聽力練習(xí)，目的在提高學(xué)生對所聽到的意思做出語言理解的 能力，答案是封閉的。Practi

40、ce 2是聽說練習(xí)，目的是提高學(xué)生對所聽 到的意思做出語言反應(yīng)的能力。答案是開放的。Activity趣味性比較強, 能有效地幫助學(xué)生熟練掌握句型。如何把這幾個部分有機地結(jié)合起來 呢？有些老師是按順序 (Target+ Practice 1 + Practice 2 +Activityl+Activity2),也有些老師則根據(jù)自己的需要,把順序調(diào)過來(Target+ Practice 2 + Practice 1+Activity2+Activity 1) o 其實，教材的處 理是靈活的。這要求我們活用教材、善用教材。舉個例子，Unit 3 Can you sing?一課中，我們是這樣處理這幾個

41、部分的：TP1P2A1A2的組合方法：1、Target+ Practice 1 + Practice 2 +Activityl+Activity22、Target+ Practice 2 + Practice 1+Activity2+Activityl3、Target+ Practice 1 + Practice 2+Activity2+Activityl4、Target+ Practice 2 + Practice 1+Activityl+Activity2首先,我們需考慮如何引如Target的教學(xué)，學(xué)習(xí)英語有些類似語文教學(xué)： 語文(字、詞、句)而英語(首先是單詞、詞組、句型)，target

42、是句 型部分，這是一個非常重要的環(huán)節(jié),引入是否到位直接影響學(xué)生對知識 的接受.對于內(nèi)容的引入，我們一般會用趣味性較強的方法，但前提是，這 些方法都必須是有的放矢，不能只為了 “玩”而做.以下是我們一些常用 的方法：一、引入新句型：Method 1 :巧用簡筆畫利用簡筆畫引出新句型,既形象，又直觀、生動，學(xué)生容易理解和記憶深刻，趣味 性和知識性相結(jié)合，符合小學(xué)生的年齡和心理特點。組內(nèi)示范我們是這樣安排主要課程單元的教學(xué)的：第一課時學(xué)生主要學(xué)習(xí)vocabulary & target部分；第二課時，學(xué)生學(xué)習(xí)conversation & chant &activity 2部分；第三課 時，學(xué)習(xí) tar

43、get &practice l,2&activity I ；第四課時，學(xué)習(xí) sounds and words & chant,并安排學(xué)生四人小組模仿及口頭表演對話部分的內(nèi)容，完成些啟蒙階段的口筆 頭練習(xí)。如何讓學(xué)生理解并學(xué)會運用新單詞開展語言活動，我們強調(diào)“詞不離句，以句 型練詞匯，用詞匯盤活句型”的教學(xué)方法。我們將主單元的單詞教學(xué)與句型部 分結(jié)合起來，開展以某一特定話題為主線的教學(xué)活動，避免了在單詞教學(xué)中部 分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是讓學(xué)生開展非常機械的重復(fù)說和死I記硬背的識 記活動，因為那種枯燥的脫離句型的單詞操練難以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，并會 使他們感到乏味。例如，在教本課的六個單詞時，

44、我們可以采用通過短小的英 語故事的形式引出這些單詞，在學(xué)生初步聽明白各個單詞的意思之后，再用簡 筆畫或單詞圖片展示這些單詞.讓學(xué)生對單詞有個感性的認識。之后利用新學(xué) 的單詞操練句型can you.?把詞與句緊密地結(jié)合在起。為了讓學(xué)生對單詞有進一 步的理性的認識和增加學(xué)習(xí)的趣味性，緊接著的下一環(huán)節(jié)我們以游戲的形式為 主，開展如Slap game, Bingo game等鞏固性的練習(xí)活動。在第二課時，我們安排學(xué)生學(xué)習(xí)conversation ,chant, . activity 2O我們在處理 教材時，把Conversation的內(nèi)容作為“重中之重”，要求學(xué)生一定要理解和掌 握。在教學(xué)這部分時，我

45、們是這樣處理的：首先，借助多媒體（也叫借助掛圖和 卡片），幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)習(xí)的詞匯并運用新句型，然后進行說唱歌謠, 做游戲，填寫調(diào)查報告，表演，比賽等各種教學(xué)活動，使學(xué)生的觀察、合作、 創(chuàng)造等多方面的能力得到提高和發(fā)展。本課時的重點是學(xué)習(xí)conversation,通過對話學(xué)習(xí)，理解對話，并能表演出來是 本課的重點要求。另一教學(xué)要求是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對話后，組成四人小組，一起 編造新的情景對話，這是對主要課程所學(xué)內(nèi)容的拓展，是難點.本課時要用到 的教具都是很容易在身邊找到的，比如鈕扣、自制沙槌等。在本課的學(xué)習(xí)中教 師要鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。1、 T: Look at me. I a

46、m drawing( a picture of swim) Helps the Ss read the word (a way of revision)Q: Who can tell me about this action ? What can she do ?利用圖形和語言相結(jié)合的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在思維運動中學(xué)習(xí)英語；Ss: SwimT: Yes, I can swim (body language, action),too. Can I swim ?Yes, I can .(points to a Student) and asks: Can you swim ? ( guides t

47、he S to do action and help him her answer.Yes, I can .Yes, I can. ( with the action )T: I can dance, too ( action)What about you ? (towards a boy )No, I can t.( helps the Ss to answer)利用模仿、做游戲、表演等活動形式, 激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們的合作精神。2、The same way to give more examplesMethod Two:設(shè)計情景來引出該句型或者將起拍成錄像，這樣體現(xiàn)出情 景教學(xué)和運用

48、電教手段進行教學(xué)，充分刺激學(xué)生在聽覺、視覺，使他 們學(xué)起來更加直觀、形象，加深他們的記憶。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓小學(xué)生明白 他們平時的英語句子是完全可以在現(xiàn)實生活中運用的，并且來源于日常生活，鼓勵他 們大膽開口講英語。組內(nèi)示范At a birthday party: 1、課前備學(xué)生，一些接受能力強的學(xué)生來表演2、 有條件可拍成錄象T: Look, I can sing (示范唱歌), can you sing ?SI: Yes, I can.T: Look, I can dance (示范跳舞)，what about you ?SI: No, I can t.T: Let me teach you.

49、( helps Ss to learn to dance / draw .) 板書：Can you dance ? Yes, I can What about you ?No, I can1 t.二、鞏固操練Method 1:猜猜紙上畫的動作：引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的句子Can you sing / swim /. ?來提問,回答：Yes, I can/ No, I can t.可以采取 pair-work 的形 式Method 2 : Chain game （ask and answer one by one 與現(xiàn)場的老師互動示 范）Method 3 ： Miniresearch （投影表格，教師

50、示范）學(xué)生之間也可以分組進行， 四人小組等我們的教材按照“學(xué)習(xí)活動化，活動生活化”，組織教學(xué)過程，把以聽說為重點的內(nèi) 容的語言交際訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)的全過程。Practice 1:除了在聽錄音標(biāo)號之外，我們還可以運用以下的形式來開展課堂活動：1）針對圖畫來進行提問，為target機械操作提供教具。Can you swim ,read, cook, fly ?Yes, I can/ No, I can* t.2）判斷老師所讀的單詞是否與圖畫相符，這樣可以充分的利用我們課文資源，這 也是這套教材的共同的特點，我們可以根據(jù)每一部分的內(nèi)容在進行擴展練習(xí)！Practice 2的內(nèi)容可以穿插在操練中進行，

51、如：Can you cook ? draw ? Yes, Ican 1,Activity 1 （投影課文圖片,與臺上的老師示范）在聽說的基礎(chǔ)上對新單詞進行認、 讀的練習(xí)Activity 2（投影課文圖片，用色子示范操練他可以用橡皮擦、紙團、硬幣教法介紹之六： About songs and chants在開心學(xué)英語教材中，每一個Unit均出現(xiàn)了 song或是 chant,這些活潑的歌曲和歌謠的韻律以及節(jié)奏感都極強，讓學(xué)生熟練和鞏固所學(xué)語 言，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增加學(xué)習(xí)的趣味性。QQ:多少教過這部分歌曲？多少學(xué)生會唱？例如Unit3中的chant 1 Can you draw”，就是圍繞本

52、單元 所學(xué)的句型 Can you ? Yes, I can . / No, I can t 來演唱的。在瑯瑯上口的歌聲中，學(xué)生把問句Can you?的問和答牢牢地記在了心中。那么究竟怎樣來進行這個環(huán) 節(jié)的教學(xué)呢？在實際教學(xué)中，中山的老師通常會做以下幾個步驟，簡 單地來說就是五個字：讀、聽、跟、演、改”。讀。讀就是讓學(xué)生熟悉歌詞，也就是首先要能讀出歌詞。如果學(xué)生讀起來有困難，老師可以教，也可以同學(xué)間互相學(xué)習(xí)。聽。聽就是讓學(xué)生聽熟歌曲或歌謠中的節(jié)奏。如果學(xué)生把節(jié)奏聽得特別熟， 結(jié)合歌詞，就可以把歌謠大致唱出來了。跟。跟就是跟著音樂一起唱。會歌詞，會節(jié)奏，那么跟著唱就是在進行實踐 To（簡單介紹）演

53、。uSongs & chants有一個大功能就是增加學(xué)習(xí)英語的趣味性。隨著節(jié)奏來動一動，舞一舞會讓很多學(xué)生感興趣的。四人小組活動是我們老師們經(jīng)常 采取的方式。（介紹自制樂器或者根據(jù)節(jié)奏來拍掌、輕敲桌面、根據(jù)節(jié)奏自設(shè)動作）改。學(xué)生學(xué)會了課文中現(xiàn)成的歌謠后，老師鼓勵他們 利用已學(xué)的相關(guān)知識去更改歌詞，從而創(chuàng)造一首新歌。（課 件中展示學(xué)生自創(chuàng)的一首歌謠。）也可以用些學(xué)生都喜歡的音樂來改。當(dāng)然，以上所提至U的這5個步驟只是通常的做法，也可以根據(jù)教學(xué)的實際 需要進行刪改。我們學(xué)習(xí)songs and chants的目的主要是要求學(xué)生能感受 活潑的音樂節(jié)奏，并非純粹的音樂課堂里歌曲講授（有些 老師說到部分s

54、ongs and chants沒有簡譜，很難教），讓學(xué) 生受到音樂的熏陶，如果節(jié)奏快或者難，那就可以在多播 放。新課標(biāo)要求我們的學(xué)生要學(xué)會30-40首的歌曲，老師也可以給 學(xué)有余力的學(xué)生選擇容易學(xué)唱的旋律或者歌謠。教法介紹之七：About sounds and words小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)是非常關(guān)鍵的教學(xué)要求之一。開心學(xué)英語教 材除安排了充滿童趣的有節(jié)奏的歌謠和小詩歌讓學(xué)生模仿朗讀外，還系統(tǒng)安排了該部分的 教學(xué)內(nèi)容。這對起始階段學(xué)生形成自然的語感是非常有益的。開心學(xué)英語Book 1教材 中，作者安排了 “Alphabet”教學(xué)部分，該部分主要圍繞字母的發(fā)音來安排教學(xué)素材的。

55、從Book 2開始，該部分換名為Sounds and words”，共8冊教材主要課程單元中都含有 該部分內(nèi)容，每個單元一般都介紹一種或是幾種字母組合的同一種發(fā)音。例如Book 3 Unit 5 uSounds and wordsw介紹的就是含/a:/的字母組合-ar的單詞：star, market, guitar, farm, toy car, party.這個模塊的教學(xué)方法沒有大概的框架。下面提供兩種我們這幾年常用的方法，僅供參考。 仍以上面提到的Book3 Unit5為例。第一種：辨音歸納法。首先，老師在黑板上寫出如下已學(xué)單詞：car, card, park,讓學(xué)生 逐個讀讀，并讓他們觀

56、察這三個單詞共有的兩個字母是什么。然后讓他們判斷這兩個字母 在各個單詞中的發(fā)音是否一致，發(fā)什么音。老師最后可以下準(zhǔn)確的結(jié)論：發(fā)/a:/.然后， 播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀單詞。接著四人小組互相學(xué)單詞。最后老師檢查。如果可以的 話，不妨試試給出如下單詞讓學(xué)生拼一拼：dark, mart, mark, bar, bark, hard, shark, etc.這些單詞中都包含有才學(xué)的-ar的發(fā)音，一些輔音字母的發(fā)音學(xué)生早已學(xué)過， 運用直接拼音法（也就是象拼漢語拼音一樣），學(xué)生可以很容易地拼出這些單詞。如果老 師長期堅持這種教法，對學(xué)生以后的自學(xué)單詞和單詞拼寫的記憶大有裨益。（另外需要說 明的是，最后這

57、一批單詞，即可以是字典中有的，也可以是自創(chuàng)的，字典中找不到的，這 都無所謂。因為我們最最主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會拼，而不是去了解單詞的意義。當(dāng)然， 想更進一步，讓優(yōu)異的學(xué)生去查找這些額外單詞的意思，從而加大單詞量，那就更完美 了。）第二種：聽音推理法。老師開門見山直接教-ar的發(fā)音/a:/,讓學(xué)生四人小組討論書本六 個單詞的發(fā)音，再讀給全班同學(xué)聽，檢測正確性。如果老師發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生讀得比較好，可 以讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。（這些學(xué)生通常都是事先在家聽過錄音帶預(yù)習(xí)過的，這樣就可以 鼓勵學(xué)生多預(yù)習(xí)。）在讓學(xué)生跟讀錄音帶。最后一個環(huán)節(jié)與第一種方法雷同。第三種：故事串聯(lián)法。老師根據(jù)所要學(xué)的內(nèi)容編一個小故事，故

58、事中包含有這六個新單詞。 通過講述故事，復(fù)述故事，讓學(xué)生對這些新單詞留下深刻印象之后再來逐個學(xué)習(xí)，那就變 得簡單多了。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)可以結(jié)合第一或是第二種方法自由搭配。（課件展示自編的 一個小故事。并加以說明：介紹這種方法，在三年級可能不實用，但到了高年級這就 是一種非常有效的教學(xué)方法了。故事可以讓學(xué)生自編，這對鍛煉他們的想象能力和創(chuàng) 造能力以及寫作能力都非常有幫助。）總而言之，教無定法。只要老師們在思想上意識到這個模塊對學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語語 音和英語單詞的記憶有著重要的意義，那么在實踐中就完全可以根據(jù)實際安排自己的 教學(xué)步驟了。課前的熱身活動可以讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)的情景中，利于調(diào)動學(xué)生的

59、積極 性和熱情?？捎靡皇讓W(xué)生已經(jīng)熟悉的歌謠來進行熱身活動，學(xué)生在念讀歌謠的 同時，可以運用他們自制的樂器來拍打節(jié)奏。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可再利用第一課時的Slap Game,在學(xué)生熟練了單詞的意義和讀音之 后，教師還可要求學(xué)生回應(yīng)時輔以動作。教師在新授環(huán)節(jié)中由簡單的師生問答開始，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)target部分的句型， 進行句型操練，引出否定回答No, I carV t在學(xué)會肯定與否定回答的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生借助拋鈕扣，完成Activity 2,最后到課文對話的學(xué)習(xí)。在課文對話的學(xué) 習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生先帶著問題聽課文，然后模仿對話，最后以小組或結(jié)對子 的形式進行合作學(xué)習(xí)，層層推進，由易到難。學(xué)生理解了對話，為

60、后續(xù)的表演 打好基礎(chǔ)，逐步達到用英語進行信息交流的目的。新授環(huán)節(jié)之后，教師為學(xué)生活用語言創(chuàng)設(shè)情景。首先，教帥請學(xué)生自由地改編 對話，并表演出來。由于學(xué)生自己開動腦筋編出自己喜歡、易讀的小對話，所 以表演起來也容易多了。隨后，發(fā)給學(xué)生調(diào)查表，讓他們自由采訪同伴，并在 完成后向全班匯報。這個活動的設(shè)置，讓學(xué)生存真實的情景中使用新學(xué)的語言, 讓學(xué)生對語言的交際作用有全面的感知。最后，教師巧妙地利用孩子們爭強好 勝的心理特點，設(shè)計一個“森林比武”的環(huán)節(jié)，要學(xué)生假扮各種小動物，說出 自己的各種本領(lǐng)，例如：lama bird. I can fly.借此活動中，學(xué)生學(xué)會擴展使用新 學(xué)的句型，學(xué)會用英語進行表