生物工程實踐教學質量監(jiān)控體系構建論文3900字

1、生物工程理論教學質量監(jiān)控體系構建論文3900字 摘要：目前地方高校校內理論教學過程有較完善的質量監(jiān)控體系，但對校外理論教學重視不夠。針對生物工程專業(yè)校外理論教學存在的時效性問題，構建了校外理論教學的質量監(jiān)控體系，主要包括質量監(jiān)控目的、決策保障、監(jiān)控過程、質量評價和反應整改。本文詳細介紹了在校外理論教學質量監(jiān)控過程中采取的詳細措施及其在進步教學質量方面的實效。關鍵詞：生物工程；校外理論教學；質量監(jiān)控體系一、校外理論教學存在的問題及原因與職業(yè)院校相比，目前地方本科院校校外理論教學質量沒有得到本質性的提升，學生理論才能和創(chuàng)新才能沒有明顯進步，“重理論、輕理論的問題仍較為突出6。從學生、老師和企業(yè)的反

2、應意見來看，理論教學效果并不理想，原因主要有三個方面：1高校、學生和企業(yè)對校外理論教學不夠重視，導致局部高校學生的實習流于形式，學生的綜合理論才能并無本質性的進步。2校企合作根底不牢，主要是因為學校和企業(yè)都是獨立的法人實體，它們有著不同的本質屬性，企業(yè)不是培訓機構，第一要務是贏利而不是教學7。3缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控和評價機制。教學監(jiān)控和質量評價的操作和管理尚未形成標準和制度，主要表如今評價隨意性大，人為因素過多，定量分析缺乏，存在偶爾性和片面性的矛盾8。由此可見，除了加強社會各方對校外理論教學的重視之外，加強校企合作的深度，健全質量評價體系并進展有效的監(jiān)控是我們目前需要迫切解決的問題。理論教學質量監(jiān)

3、控體系的核心目的是通過監(jiān)控理論教學各環(huán)節(jié)的運行情況，及時把握影響理論教學質量的各個要素，檢驗理論教學過程中教學效果的優(yōu)劣及現(xiàn)存問題，并根據(jù)反應的意見制定有效的整改措施并施行，形成集質量部署、監(jiān)控、反應、整改為一體的閉合循環(huán)體系9。二、校外理論教學質量監(jiān)控體系的構建通過構建合適應用型本科高校校外理論教學質量監(jiān)控體系，進步校外理論教學的有效性，可以提升生物工程專業(yè)本科生的綜合知識應用才能、創(chuàng)新理論才能、團隊協(xié)作才能以及社會效勞才能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的高度對接，進步生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量。針對本專業(yè)校外理論教學的特點，我們設定的校外理論教學質量監(jiān)控體系構造框架由監(jiān)控目的、決策保障、監(jiān)控過

4、程、質量評價和反應整改五大板塊構成。1.確立校外理論教學質量監(jiān)控體系的目的，主要是對理論教學中與企業(yè)關系親密的消費實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，由校方理論教學的相關部門校學術委員會、督導委員會和專業(yè)建立委員會等協(xié)同用人單位共同參與制定理論教學質量監(jiān)控的總體目的和階段性目的，其階段性目的要詳細，以循序漸進的方式有步驟、有方案地完成總體目的的實現(xiàn)。2.合作決策機制與根底保障。成立由校企相關人員共同承當?shù)男Ｆ罄碚摻虒W質量工作小組，建立雙方的互聘與交流制度。建立滿足校外理論教學需求的校企結合實驗室和校外實習基地，制定相關的制度，有效保障理論教學根底設施的完備性和使用效能。3.校外理論教學質量體系的構建及全方位監(jiān)

5、控。校外理論教學質量監(jiān)控小組負責理論教學方案的制定、理論教學的組織和管理。明確各項理論教學質量目的和要求，嚴格監(jiān)測理論教學過程中的各項環(huán)節(jié)。校外理論教學質量監(jiān)控過程分為三大塊：監(jiān)控主體、監(jiān)控點以及監(jiān)控內容。監(jiān)控主體包括校企教學質量工作小組、理論教學相關老師、企業(yè)導師和學生個體。監(jiān)控過程包括事先、事中和事后監(jiān)控。監(jiān)控內容包括校外理論教學大綱、校外理論教學環(huán)境、理論教學施行過程以及理論教學施行效果。4.構建多元化的校外理論教學質量評價體系。評價主體主要是學生、老師、校內專家、實習單位和社會。從理論教學方案、校外理論教學單位及詳細安排的理論教學工程等情況綜合考慮，構建多層次、多元化的理論教學質量評價

6、標準，保證質量評價的真實性、有效性和公平性，并有利于搜集符合實際教學效果的反應意見。5.建立質量反應與整改系統(tǒng)。通過對理論教學效果評價和反應意見的分析，進一步核查理論教學在施行過程中存在的問題，建立三方質量診斷小組，分別由校企質量監(jiān)控小組、用人單位和學生共同參與，并及時反應診斷結果。學院和教研室根據(jù)反應結果調整管理策略和理論教學方案，為以后理論教學的質量監(jiān)控提供保障。三、校外理論教學質量監(jiān)控體系的理論1.建立了合作決策機制與根底保障體系。智力和人力資源是企業(yè)進展新產(chǎn)品開發(fā)必不可少的因素，而高校老師的智力資源和畢業(yè)生的人力資源具有天然的優(yōu)勢，同時，高校需要依托企業(yè)建立理論和技術合作基地，為進步教

7、學質量和培養(yǎng)具有較強理論才能的畢業(yè)生奠定根底，因此校企“雙贏是雙方合作的根底。近年來，根據(jù)生物工程專業(yè)的特點和開展方向，重點聯(lián)絡了區(qū)內生物制藥和植物有效成分提取的知名公司或研究所，先后與桂林華諾威基因藥業(yè)、中國科學院廣西植物研究所、桂林萬禾農產(chǎn)品和桂林三棱生物科技等建立了產(chǎn)學研合作基地或結合實驗室。2.建立了校外理論教學質量評價與反應體系。由于校外實習涉及學生、老師和企業(yè)三方面，因此對于理論教學的信息采集也需要從這三方面入手：1為學生設計的?校外畢業(yè)設計/實習周總結?包括任務完成情況、收獲與心得和存在的缺乏等，?滿意度調查表學生用?包括實習單位、校外指導老師、滿意度和主觀評價等。2為實習單位設

8、計的?校外畢業(yè)設計/實習質量評價表校外導師?包括學生工作任務完成情況、紀律性、工作才能和責任感等評價。3為校內導師設計的?校外畢業(yè)設計/實習質量評價表校內導師?包括對實習單位、實習效果和實習報告等評價。通過質量評價和反應整改環(huán)節(jié)的施行，使我們對于實習基地質量有了更加客觀的評價和認識。根據(jù)學生和校內導師對實習單位的反應信息建立了校外實習單位的評價體系。對于總體評價低的單位減少學生實習的人數(shù)或撤銷實習基地建立，對于總體評價高的單位增加學生實習的人數(shù)。根據(jù)校外導師的反應信息，使我們對于學生的理論才能、專業(yè)根底程度和適應才能有了更加明晰的認識，并根據(jù)這些反應信息對教學活動進展調整。3.持續(xù)改良。在質量

9、評價與反應體系的施行過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些持續(xù)改良的環(huán)節(jié)，比方?jīng)Q策保障環(huán)節(jié)需要得到進一步的加強，作為校方理論教學的相關部門需要協(xié)同用人單位共同參與教學質量評價10；信息采集需要更加及時和全面，可以采用微信或QQ群等方式在線監(jiān)測理論效果；針對三方設計的質量評價表需要完善，進步其調查的針對性，同時進步受調查人員的重視程度。四、施行效果經(jīng)過近兩年校外質量監(jiān)控體系的構建與施行，提升了學生的理論和創(chuàng)新才能，提升了老師“雙師素質，從而確保了理論教學的質量，詳細表如今以下兩個方面：校外理論教學涉及認識實習、消費實習、畢業(yè)設計論文和雙創(chuàng)教育等環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)側重于學生理論才能的提升，后兩個環(huán)節(jié)那么側重于學生

10、創(chuàng)新才能和意識的鍛煉及提升。近年來，學院充分借助學科建立中的有效資源，搭建各類平臺，多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。2022和2022年本專業(yè)設計分別有30%和50%與校外合作企事業(yè)單位相關，2022年立項的大創(chuàng)工程中有90%來自于校外合作單位，此外很多校企合作的工程也融入大學生“互聯(lián)網(wǎng)+和“化工設計大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中11。通過本體系的構建與理論，從根本上進步了校外理論教學的效果，使學生可以親自參與、親身經(jīng)歷和詳細操作，實在提升學生的綜合素質、理論才能和創(chuàng)新才能12。為了提升老師的指導理論教學才能，我們采用“送出去和“請進來兩種方式，詳細來說就是將校內導師送到企業(yè)掛職鍛煉，將校外導師請進課堂。

11、自2022年先后有三位老師在企業(yè)掛職，負責企業(yè)質檢中心實驗室的組建、相關質量標準的制定、食品平安科普培訓等工作。通過掛職鍛煉，既效勞了企業(yè)，又提升了專業(yè)老師理論教學的認識，從而更好的指導學生。從企業(yè)中聘請熱愛教育事業(yè)，具有工作責任心和一定的指導實習經(jīng)歷，具備較高的專業(yè)技能的企業(yè)導師負責學生在企業(yè)的實習指導。聘請企業(yè)導師來校為學生作報告，使學生對自己的將來就業(yè)前景和企業(yè)文化等有了直觀的認識。五、結語?“十三五生物產(chǎn)業(yè)開展規(guī)劃?指出到2022年生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模將到達810萬億元，增加值占GDP比重超過4%，因此需要地方院校培養(yǎng)大批具有較強創(chuàng)新才能和理論才能的管理、研發(fā)和消費技術人才13。為進步我校生物工程人才培養(yǎng)的競爭力，亟需對生物工程專業(yè)的校外理論教學質量進展提升，充分發(fā)揮質量監(jiān)控與評價體系的調節(jié)、控制和導向作用，以促進高校校外理論教學質量的不斷提升，不斷進步本專業(yè)學生的理論才能和創(chuàng)新才能，同時其成果和經(jīng)歷可以介紹推廣到其他同類本科院校。參考文獻：1黃東升.新建本科高校轉型開展的途徑依賴和解開之道J.教育評論,2022,(1):5.2鄭世英,鄭建峰.創(chuàng)立生物技術專業(yè)校外理論基地研究與探究J.實驗技術與管理,2022,29(10):182-184.3海洪,金文英,李培駿,等.加強理論教學進步生物工程專業(yè)教學質量J.教育現(xiàn)代化,