家園的呼喚教案

1、只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)： 1能正確讀寫課文中的生字、詞語(yǔ)并理解其意思。2能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。4培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知

2、識(shí)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。那么同學(xué)們絕對(duì)地球是什么樣的呢？（學(xué)生談感受） 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球，了解我們這位無(wú)私的母親。（板書，齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀這篇課文。 2、讀了課文，老師想問(wèn)一下，大家心里有什么感受？ 聽了同學(xué)們的回答，老師想問(wèn)一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。 三、自主研討。 1匯報(bào)交流 同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在，我們

3、大家就一起探究，說(shuō)一說(shuō)你們的感受。 美麗又渺?。?（1）、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛”？ 宇航員在太空遙望地球所看到的景象： “映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣?！?（1）為什么可愛？ （2）再給大家讀一下這句好嗎？ 同學(xué)們閉上眼睛，想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛？ （3）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?（4）這體現(xiàn)了作者對(duì)地球的什么感情？（贊美，寫出了地球的可愛與美麗。） （5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達(dá)上通俗易懂，有生動(dòng)形象

4、，讀起來(lái)極富感染力。） （6）作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。） 是的，可以說(shuō)，沒有地球就沒有人類?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這一句，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話？（贊美、熱愛等）全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀！ 從課文哪些地方看出地球的渺?。?（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。 （2）半徑6300千米（小而可愛，我們應(yīng)該珍惜它、愛護(hù)它，有理由就行。）這段話用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字） 學(xué)習(xí)了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I(xiàn)嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一段，了解地球給了

5、我們什么。 （1）地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源 找到書上的句子一起讀一下。 結(jié)合上面所學(xué)的，地球的可愛還體現(xiàn)在哪里？（無(wú)私和慷慨） 無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源。這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”） （2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？ （水資源，大氣資源，森林資源，生物資源） （3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女。 （4）讀到這里，你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)） （5）我聽到了你們對(duì)地球母親的

6、感激崇拜之情，聽到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆。 讓我們?cè)倩氐竭@一句話，（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。 地球易碎： 是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” 它慷慨，無(wú)私地為人類提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?，我們是?yīng)該好好的愛護(hù)她。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？下面我們學(xué)習(xí)第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？ （1）地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。這用的說(shuō)明方法是什么？（舉例子）是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了

7、地球的易碎。 （2）還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎？ （3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災(zāi)難。 （4）請(qǐng)同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來(lái)”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。） 這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？（認(rèn)為的） 你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅） 老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？ 每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生 每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕 每天地球上的生

8、物正以每日減少160種的速度在不停地消失 每天地球上有288000平方米森林被毀掉 每天地球上由于空氣污染、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人，超額急診數(shù)達(dá)430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元 每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少13。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種 看了這段話大家有什么感受呢？ （痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。 “人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人

9、類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！?（5）通過(guò)同學(xué)們的朗讀我聽出了你們的焦急和擔(dān)憂，是啊，地球太容易破碎了。 無(wú)法移居： 1、如果地球被毀滅，人類將別無(wú)去處。用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它。 、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。 （1）“至少”什么意思？（最少） 從至少還能看出作者想要表達(dá)什么？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。） （2）那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？ （就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算，需要飛600萬(wàn)年。能

10、到達(dá)嗎？人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。） 2、你還能從哪里體會(huì)到別無(wú)去處？ 建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的。 三、學(xué)習(xí)最后一段 1、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無(wú)去處?！保ò鍟褐挥幸粋€(gè)） 那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？ （應(yīng)該保護(hù)地球。） 我們要精心保護(hù)地球（板書：精心保護(hù)），因?yàn)槲覀儯ㄖ挥幸粋€(gè)地球），只有這樣才能造福子孫后代?。ò鍟涸旄：蟠?四、總結(jié)全文 只有一個(gè)地球，它是那么的美麗壯觀，又是那么的容易破碎，我們必須精心的保護(hù)她。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球！ 五、作業(yè) 學(xué)習(xí)了這篇課文后，搜集資料，結(jié)合自己的感受，給地球或人類寫一封信。 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)知目

11、標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情的朗讀課文。 3、能力目標(biāo) 了解作者說(shuō)明事理的方法。 4、情感目標(biāo) 了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。 教 具 錄音機(jī)、地球儀 教 學(xué) 體 會(huì) 此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入課文。 我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？ 今天我們學(xué)習(xí)的只有一

12、個(gè)地球向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。 （板書：只有一個(gè)地球） （二）范讀課文。 想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？ 讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。 （三）檢查預(yù)習(xí)： 讀準(zhǔn)字音 本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音 3、解釋詞語(yǔ)。 天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。 （四）理清文章結(jié)構(gòu)。 1自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？ 2討論分段并概括段意。 3訂正： 第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。 第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破

13、壞。 第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。 第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。 （五）讀課文，提出疑難問(wèn)題。 （六）作業(yè)。 1抄寫生字詞。 2朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）講讀第一段。 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。 學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。 （板書：美麗而又渺?。?提出問(wèn)題，學(xué)生討論： 1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？ （因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩＃?2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更?。?（地球半徑只有63

14、00多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。） 3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。 （運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。） 指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。 通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。 （二）講讀第二段。 指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫出來(lái)。

15、（地球所擁有的自然資源也是有限的。） 什么是有限的？ （有一定的限度。） 人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？ （對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。） （對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。） 什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？ （節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。） （不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。） 出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。 指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。 自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。 板書：

16、（自然資源有限） （三）講讀第三段。 面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？ 根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。 這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。 （人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？） 學(xué)生邊討論教師邊板書： （不能移民） 教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。 （四）講讀第四段。 實(shí)際上我們不能移居到別

17、的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。 （我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。） （板書：精心保護(hù) 造福后代） 自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？ （因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。） （五）對(duì)照板書，總結(jié)全文。 本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我

18、們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。 （六）談感受。 1有感情地朗讀全文。 2談一談自己學(xué)后的感受。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。 （七）解決課后練習(xí)第3題。 1讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。 2理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。 舉例： 渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，

19、長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。 （八）作業(yè)。 有感情地朗讀課文。 板 書 設(shè) 計(jì) 只有一個(gè)地球 美麗而又渺小 “母親”和“搖籃”？ 因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù) 造福后代自然資源有限 鳥兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害

20、感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。 2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。 播放鳥兒清脆的鳴叫聲啟發(fā)談話： 聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快） 那你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子） 師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰(shuí)不喜歡呢？我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩(shī)句（學(xué)生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉

21、，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢？可是，在今天這種詩(shī)情畫意還找的見嗎？請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告（板書） 二、朗讀課文，整體感知。 1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。 2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言） 三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片） (一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

22、每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。 1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？ 2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？ 3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？ 4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？ （小組交流，教師巡視指導(dǎo)。） （二）展示成果。 1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥： （1）內(nèi)容是野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污

23、染。 心情怎么樣？從那些詞句看出來(lái)的？ （“憂郁”什么意思？憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨） （2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長(zhǎng)，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？ （3）再有感情地讀課文。 （4）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀） 過(guò)度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢？ 2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組

24、人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。 點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。 （2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重） 教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。（放圖片）可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（悲憤） （3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑?齊讀） 過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？ 3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀

25、或用海鷗自述的形式。 點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。 （2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害） 齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？ 4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。 點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容_-報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉薄Ｔ颍捍髿馐艿轿廴?。 （2）當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下？ （3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段） 5、總結(jié)主題： 過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。 點(diǎn)撥:“吃草籽的鳥兒他們?nèi)际?/p>

26、到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？ 預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說(shuō)明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流） 主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn)）師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來(lái)了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如： 四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。 1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？（學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示） 2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望（齊讀最后一段） 3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂

27、的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。 如：寫標(biāo)語(yǔ)“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等 五、拓展遷移，深化主題。 1、 師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐鳥兒失去家園；土地沙漠化找不到水源；獵殺鳥兒 2、下面閱讀保護(hù)鳥類這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來(lái)仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示） 總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以

28、生存的家園到處都是鳥語(yǔ)花香 三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課：1.齊讀課題2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？（二）初讀課文：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）（三）講讀課文：1.講讀第一份偵察報(bào)告：（1）提問(wèn)：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？（2）讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再

29、現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？（3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來(lái)形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？（4）再來(lái)有感情地讀課文。2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：課件出示1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。（2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什

30、么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說(shuō)明什么？、有感情朗讀過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？（3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果請(qǐng)一組匯報(bào)師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過(guò)的海鷗這首歌嗎？一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么？有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。（4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？（5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平

31、日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？4.因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？（四）總結(jié)：讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)目標(biāo)：初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水

32、更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。突破方法：通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）你讀書真細(xì)心。2那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）3水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)

33、水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國(guó)的語(yǔ)言真豐富）4這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”5現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來(lái)打開書，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）6（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是（引讀）是（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？7作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖很美！8什么是奇跡？奇跡，你見過(guò)嗎？9作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課

34、文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（17、810）三、學(xué)習(xí)課文1請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀17自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）2集體交流：第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的

35、圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處??！3這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？4指名朗讀。5這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是富庶。（板書：富庶）6想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。（教師放課件）7配樂欣賞，教師相機(jī)介紹。8教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧

36、！從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。9誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。10指名讀17自然段。（讀得太美了!）11這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。12學(xué)生反饋：第8自然段：原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)奇跡！千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。第9自然段：你找的是第9

37、自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程）你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號(hào)）一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！這項(xiàng)工程是人類在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）13了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書：綠色）還記得楓葉如丹中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命?！?4教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如

38、此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望??！所以千島湖是一個(gè)（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）15正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。16是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！17現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。┲灰祟惞餐瑪y手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！板書設(shè)計(jì)：水綠島翠山青綠色千島湖詩(shī)奇跡優(yōu)美富庶和諧鳥兒的偵察報(bào)告課堂實(shí)錄1一、教學(xué)目標(biāo)：.

39、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文；. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育；. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)理念：本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班

40、交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課：1.齊讀課題2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)?？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？（二）初讀課文：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）（三）講讀課文：1.講讀第一份偵察報(bào)告：（1）提問(wèn)：第一份偵察報(bào)告向我

41、們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？（2）讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？（3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來(lái)形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？（4）再來(lái)有感情地讀課文。2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：課件出示1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。（2）交流學(xué)習(xí)第二份偵

42、察報(bào)告的結(jié)果：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說(shuō)明什么？、有感情朗讀過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？（3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果請(qǐng)一組匯報(bào)師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過(guò)的海鷗這首歌嗎？一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么？有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。（4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)師點(diǎn)撥：鳥兒朋友

43、的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？（5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？4.因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？（四）總結(jié)：讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、閱讀中國(guó)人，為什么不生氣；理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。 2、能

44、正確流利、有感情地朗讀，體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。 一、活動(dòng)過(guò)程： 教師導(dǎo)入 1、題目的意思是什么？（反問(wèn)） 2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象？ 二、學(xué)習(xí)課文 1、提出要求，引導(dǎo)初讀。 自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。 2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。 A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？ 1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染 社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞 3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量 B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說(shuō)明了什么？ C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。 D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng)，可開展一個(gè)“我很生氣！我要說(shuō)”的環(huán)保宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對(duì)本地破壞

45、環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行，與“保護(hù)我們的家園，要從身邊小事做起”。 一、活動(dòng)過(guò)程：教師導(dǎo)入1、題目的意思是什么？（反問(wèn)）2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象？二、學(xué)習(xí)課文1、提出要求，引導(dǎo)初讀。自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說(shuō)明了什么？C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng)，可開展一個(gè)“我很生氣！我要說(shuō)”的環(huán)保宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行，與“保護(hù)我們的家園，要從身邊小事做

46、起”?；顒?dòng)目標(biāo)：1、閱讀中國(guó)人，為什么不生氣；理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。2、能正確流利、有感情地朗讀，體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。整體感知： 課文有宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，首先介紹了地球美麗而渺小。接著，又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類不可能移居到第二個(gè)星球。最后號(hào)召我們精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)、環(huán)境。一、拼音寫詞語(yǔ)o yu h i k qn pin zhu x yun s qn xng cucn 遨 游 和藹可親 扁舟 錫元素 群星 璀

47、 璨kng ki huhui k ji ying r yn lin jng yng tu ling y j慷慨 毀壞 枯竭 映入眼簾 晶瑩透亮 移居ln yng ji zh z yun ki ci min xio濫用 節(jié)制 資源 開采 渺小 二、組詞裹（包裹 裹緊 ） 資（資本 資產(chǎn) 資金 ） 錫（錫紙 錫礦） 茫（茫然 迷茫 茫茫）衷（衷心 衷情 ） 姿（姿勢(shì) 姿態(tài) 姿色 ） 賜（恩賜 賜予 天賜）芒（光芒 芒果 鋒芒）三、補(bǔ)充詞語(yǔ)（晶 ）（瑩）透亮 美麗（壯）（觀） （和）（藹）可親 群星（璀）（璨 ） 生態(tài)（平）（衡 ） 別無(wú)（去）（處）四、用關(guān)聯(lián)詞造句如果就 （假設(shè)關(guān)系）如果今天爸媽回

48、來(lái)晚了，你就自己做點(diǎn)飯吃吧。 你如果跑著去學(xué)校，就不會(huì)遲到了。如果明天下雨，我就不去學(xué)校了。 如果你不喜歡喝茶，我就給你倒白開水好了。 如果我們?cè)倨茐沫h(huán)境，人類就無(wú)法生存下去了。 不是而是（選擇關(guān)系）不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。 學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味，而是趣味橫生。那不是失敗,而是成功的開始. 我不是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是這次考試時(shí)沒看仔細(xì)題。他不是不喜歡和我們一起玩，而是因?yàn)榧依镉刑嗍碌戎?。這個(gè)句子不是你造不出來(lái)，而是你懶不想動(dòng)腦筋。成功不是天上掉下來(lái)的，而是通過(guò)拼搏換來(lái)了。 . 第二十三課 只有一個(gè)地球 小測(cè)驗(yàn)整體感知： 課文有宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，首先介紹了地球_

49、。接著，又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明_。然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類_。最后號(hào)召我們_。一、拼音寫詞語(yǔ)o yu h i k qn pin zhu x qn xng cucn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )kng ki huhui k ji ying r yn lin jng yng tu ling y j( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ln yng ji zh z yun ki ci min xio( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、組詞裹（ ） 資（ ） 錫（ ） 茫（ ）衷（ ） 姿（ ） 賜（ ） 芒（ ）三、補(bǔ)充詞語(yǔ)（ ）（ ）透亮 美麗（ ）（ ） （ ）（ ）可親 群星（ ）（ ） 生態(tài)（ ）（ ） 別無(wú)（ ）（ ）四、用關(guān)聯(lián)詞造句如果就 （假設(shè)關(guān)系） 不是而是（選擇關(guān)系） 第二十四課 鳥兒的偵察報(bào)告整體感知 本文以童話故事的形式，用鳥兒朋友發(fā)回的四分偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了心痛的惡果。一、拼音寫詞語(yǔ) zhn ch pi ti w y zh mng wrn 偵查 胚胎 嗚咽 蚱蜢 污