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文檔簡(jiǎn)介
1、只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo): 1能正確讀寫課文中的生字、詞語(yǔ)并理解其意思。2能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。4培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知
2、識(shí)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。那么同學(xué)們絕對(duì)地球是什么樣的呢?(學(xué)生談感受) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球,了解我們這位無(wú)私的母親。(板書,齊讀課題) 二、初讀課文,整體感知 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀這篇課文。 2、讀了課文,老師想問(wèn)一下,大家心里有什么感受? 聽了同學(xué)們的回答,老師想問(wèn)一下大家,那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?地球的可愛與易碎表現(xiàn)在哪里呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文,找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。 三、自主研討。 1匯報(bào)交流 同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在,我們
3、大家就一起探究,說(shuō)一說(shuō)你們的感受。 美麗又渺?。?(1)、說(shuō)說(shuō)看,你從哪里讀出了“地球的可愛”? 宇航員在太空遙望地球所看到的景象: “映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣?!?(1)為什么可愛? (2)再給大家讀一下這句好嗎? 同學(xué)們閉上眼睛,想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛? (3)“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?(4)這體現(xiàn)了作者對(duì)地球的什么感情?(贊美,寫出了地球的可愛與美麗。) (5)這里用的修辭手法是什么?好處又是什么呢?(比喻、擬人。表達(dá)上通俗易懂,有生動(dòng)形象
4、,讀起來(lái)極富感染力。) (6)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃?(地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,是地球賦予萬(wàn)物以生命,是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。) 是的,可以說(shuō),沒有地球就沒有人類?,F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這一句,說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話?(贊美、熱愛等)全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀! 從課文哪些地方看出地球的渺?。?(1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟。 (2)半徑6300千米(小而可愛,我們應(yīng)該珍惜它、愛護(hù)它,有理由就行。)這段話用了哪些說(shuō)明方法?(作比較、打比方、列數(shù)字) 學(xué)習(xí)了上面這一部分,我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I(xiàn)嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一段,了解地球給了
5、我們什么。 (1)地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源 找到書上的句子一起讀一下。 結(jié)合上面所學(xué)的,地球的可愛還體現(xiàn)在哪里?(無(wú)私和慷慨) 無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解?(地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源。這就叫做“無(wú)私”,這就叫做“慷慨”) (2)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢? (水資源,大氣資源,森林資源,生物資源) (3)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私,這么慷慨?只有我們的地球母親,只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn),無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女。 (4)讀到這里,你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎?(學(xué)生自由表達(dá)) (5)我聽到了你們對(duì)地球母親的
6、感激崇拜之情,聽到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆。 讓我們?cè)倩氐竭@一句話,(地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)讓我們這些地球的兒女們,突出感情的贊美一下我們的母親吧。 地球易碎: 是啊,“我們這個(gè)地球太可愛了!” 它慷慨,無(wú)私地為人類提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?,我們是?yīng)該好好的愛護(hù)她。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?下面我們學(xué)習(xí)第四自然段,你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢? (1)地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。這用的說(shuō)明方法是什么?(舉例子)是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了
7、地球的易碎。 (2)還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎? (3)人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,造成生態(tài)災(zāi)難。 (4)請(qǐng)同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來(lái)”是什么意思?(原先,先前) 原先是什么樣的?那么現(xiàn)在呢?(可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。) 這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的?(認(rèn)為的) 你從哪看出了這一切都是人為的?(但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使他們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅) 老師這收集了一些相關(guān)資料,想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎? 每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生 每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕 每天地球上的生
8、物正以每日減少160種的速度在不停地消失 每天地球上有288000平方米森林被毀掉 每天地球上由于空氣污染、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人,超額急診數(shù)達(dá)430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元 每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅,這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少13。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種 看了這段話大家有什么感受呢? (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話,注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。 “人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人
9、類做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?!?(5)通過(guò)同學(xué)們的朗讀我聽出了你們的焦急和擔(dān)憂,是啊,地球太容易破碎了。 無(wú)法移居: 1、如果地球被毀滅,人類將別無(wú)去處。用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它。 、科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。 (1)“至少”什么意思?(最少) 從至少還能看出作者想要表達(dá)什么?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。) (2)那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢? (就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算,需要飛600萬(wàn)年。能
10、到達(dá)嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。) 2、你還能從哪里體會(huì)到別無(wú)去處? 建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的。 三、學(xué)習(xí)最后一段 1、“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無(wú)去處?!保ò鍟褐挥幸粋€(gè)) 那么我們這些地球的兒女們又該怎么做? (應(yīng)該保護(hù)地球。) 我們要精心保護(hù)地球(板書:精心保護(hù)),因?yàn)槲覀儯ㄖ挥幸粋€(gè)地球),只有這樣才能造福子孫后代?。ò鍟涸旄:蟠?四、總結(jié)全文 只有一個(gè)地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護(hù)她。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球! 五、作業(yè) 學(xué)習(xí)了這篇課文后,搜集資料,結(jié)合自己的感受,給地球或人類寫一封信。 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)知目
11、標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情的朗讀課文。 3、能力目標(biāo) 了解作者說(shuō)明事理的方法。 4、情感目標(biāo) 了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。 教 具 錄音機(jī)、地球儀 教 學(xué) 體 會(huì) 此文知識(shí)性較強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生多查資料。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng) 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入課文。 我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢? 今天我們學(xué)習(xí)的只有一
12、個(gè)地球向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。 (板書:只有一個(gè)地球) (二)范讀課文。 想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)? 讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,從整體上了解文章。 (三)檢查預(yù)習(xí): 讀準(zhǔn)字音 本課生字較多,有些字音不易讀準(zhǔn),教師要重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音 3、解釋詞語(yǔ)。 天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。 (四)理清文章結(jié)構(gòu)。 1自由讀課文,想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的? 2討論分段并概括段意。 3訂正: 第一段(1、2):講地球很小,地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。 第二段(3、4):講地球上的自然資源有限,有些資源已遭到人類的破
13、壞。 第三段(5、7):講在宇宙之中,可供人類生存的星球是地球。 第四段(8、9):講宇航員的感嘆,呼吁人們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,為子孫后代造福。 (五)讀課文,提出疑難問(wèn)題。 (六)作業(yè)。 1抄寫生字詞。 2朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (一)講讀第一段。 我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。 學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ),然后討論出地球的特點(diǎn)。 (板書:美麗而又渺?。?提出問(wèn)題,學(xué)生討論: 1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”? (因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩#?2、為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更?。?(地球半徑只有63
14、00多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。) 3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小,人們活動(dòng)范圍更小。 (運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)范圍更小。) 指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。 通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它,愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。 (二)講讀第二段。 指名讀第二段。邊聽邊思考:這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫出來(lái)。
15、(地球所擁有的自然資源也是有限的。) 什么是有限的? (有一定的限度。) 人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何? (對(duì)不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。) (對(duì)可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。) 什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢? (節(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。) (不加節(jié)制就是沒有限制,沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。) 出示小黑板,解決思考練習(xí)的第2題。 指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。 自由讀這部分內(nèi)容,概括地說(shuō)一說(shuō)。 板書:
16、(自然資源有限) (三)講讀第三段。 面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么? 根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言。 這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。 (人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?) 學(xué)生邊討論教師邊板書: (不能移民) 教師引讀,幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。 (四)講讀第四段。 實(shí)際上我們不能移居到別
17、的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。 (我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。) (板書:精心保護(hù) 造福后代) 自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎? (因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。) (五)對(duì)照板書,總結(jié)全文。 本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),告訴我
18、們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。 (六)談感受。 1有感情地朗讀全文。 2談一談自己學(xué)后的感受。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。 (七)解決課后練習(xí)第3題。 1讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。 2理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會(huì)這些詞在句子中的作用。 舉例: 渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),鍛煉一副好的身體,
19、長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。 (八)作業(yè)。 有感情地朗讀課文。 板 書 設(shè) 計(jì) 只有一個(gè)地球 美麗而又渺小 “母親”和“搖籃”? 因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Wo(hù) 造福后代自然資源有限 鳥兒的偵察報(bào)告教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料,仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟,體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感,產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情,以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害
20、感到自責(zé)、慚愧、后悔,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。 2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。 播放鳥兒清脆的鳴叫聲啟發(fā)談話: 聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快) 那你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁??(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子) 師導(dǎo):是啊,鳥兒是人類的朋友,誰(shuí)不喜歡呢?我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲,便仿佛置身于美麗的大自然,鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨,唱著婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,呼朋引伴地打著招呼,如同置身于仙境,忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩(shī)句(學(xué)生搶答)“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉
21、,處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”不僅我們喜歡,連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛,我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢?可是,在今天這種詩(shī)情畫意還找的見嗎?請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書) 二、朗讀課文,整體感知。 1、大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上,想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示,師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如:孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。 2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言) 三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片) (一)根據(jù)下面的提示,各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
22、每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題,并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。 1、報(bào)告一:野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點(diǎn)詞句)你明白了什么?該怎樣讀? 2、報(bào)告二:燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀? 3、報(bào)告三:海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么? 4、報(bào)告四:加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸? (小組交流,教師巡視指導(dǎo)。) (二)展示成果。 1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀,并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥: (1)內(nèi)容是野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因:山林被污
23、染。 心情怎么樣?從那些詞句看出來(lái)的? (“憂郁”什么意思?憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息,對(duì)人類的抱怨) (2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長(zhǎng),當(dāng)你生病的時(shí)候,媽媽恨不得替你受苦受難,心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見,就胎死蛋中,失去了做母親的權(quán)利,這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎? (3)再有感情地讀課文。 (4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀) 過(guò)度:作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽,而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢? 2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組
24、人員分角色讀,讀出語(yǔ)氣。 點(diǎn)撥:(1)內(nèi)容燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因:農(nóng)田被污染。 (2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重) 教師深情談話:實(shí)際上不光人類有感情,動(dòng)物也是有感情地,我們一起來(lái)看一組圖片。(放圖片)可見他們也會(huì)傷心欲絕,我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(悲憤) (3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆:?。。ㄗ髡叩脑?齊讀) 過(guò)渡:山林中的野雞孵不出小雞,燕子死了,作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢? 3、匯報(bào)第三份報(bào)告,有感情地朗讀
25、或用海鷗自述的形式。 點(diǎn)撥:(1)內(nèi)容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因:水受到污染。 (2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè):連海上的鳥兒都受到了傷害) 齊讀作者感受。過(guò)渡:正在“我”感到不安時(shí),收到一份怎樣的加急電報(bào)? 4、分析報(bào)告四:小組派代表有感情地讀。 點(diǎn)撥:(1)內(nèi)容_-報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?;颉懊允Х较颉薄T颍捍髿馐艿轿廴?。 (2)當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語(yǔ)氣,誰(shuí)再讀一下? (3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段) 5、總結(jié)主題: 過(guò)渡:此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。 點(diǎn)撥:“吃草籽的鳥兒他們?nèi)际?/p>
26、到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么? 預(yù)設(shè):環(huán)境污染,從住的山林、農(nóng)田,到飲用的水,呼吸的空氣,處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說(shuō)明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流) 主題:人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn))師導(dǎo):實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來(lái)了嚴(yán)重的危害,也威脅到了人類自身,如: 四、聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟主題。 1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境,如果你是鳥兒,你想對(duì)人類說(shuō)些什么?(學(xué)生自由練說(shuō),再小組交流后展示) 2、師導(dǎo):這是鳥兒的心聲,也是作者的心聲,也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望(齊讀最后一段) 3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂
27、的飛翔歌唱,你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。 如:寫標(biāo)語(yǔ)“勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸”等 五、拓展遷移,深化主題。 1、 師導(dǎo):你還知道那些危害鳥兒的事?如:亂砍亂伐鳥兒失去家園;土地沙漠化找不到水源;獵殺鳥兒 2、下面閱讀保護(hù)鳥類這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí),結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情,來(lái)仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示) 總結(jié):雖然這是一篇童話,但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女,人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈,多行不義必自斃,人類若不警醒,鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照,讓我們愛護(hù)鳥類,保護(hù)自然,讓我們賴以
28、生存的家園到處都是鳥語(yǔ)花香 三、教學(xué)設(shè)計(jì):(一)導(dǎo)入新課:1.齊讀課題2.談話:同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁??(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?.今天,我們一起來(lái)讀幾份鳥給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告,它向我們報(bào)告了什么呢?(二)初讀課文:1.用自己喜歡的方式讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?2.讀文過(guò)程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方,教師點(diǎn)撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪)(三)講讀課文:1.講讀第一份偵察報(bào)告:(1)提問(wèn):第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?提示:用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn):野雞媽媽為什么孵不出小野雞?(2)讀文:請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再
29、現(xiàn):一人讀鳥兒朋友的話,一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣?(3)教師點(diǎn)撥:如果你是野雞媽媽,你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來(lái)形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?(4)再來(lái)有感情地讀課文。2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告:(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告,注意友情提示:課件出示1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的原因。2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果:請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。師點(diǎn)撥:怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什
30、么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說(shuō)明什么?、有感情朗讀過(guò)度:小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果請(qǐng)一組匯報(bào)師點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色,代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過(guò)的海鷗這首歌嗎?一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比,你感受到什么?有感情朗讀課文第十自然段,表達(dá)我們的感受。過(guò)渡:正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí),收到了一份加急電報(bào)。(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)師點(diǎn)撥:鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它,結(jié)果呢?(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?3.課文讀到這兒,你能聯(lián)系平
31、日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?4.因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥頻頻受到傷害,我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段,把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后,你感受到什么?5.在此,你想發(fā)出什么呼吁?(四)總結(jié):讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中,并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)目標(biāo):初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處,人們保護(hù)自然,遏制水土流失,使島更綠水
32、更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應(yīng)該和諧相處。突破方法:通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美,通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)課同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎?你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎?(“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖)今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題)二、檢查預(yù)習(xí)1課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個(gè)島嶼)你讀書真細(xì)心。2那為什么又稱它為“綠色千島湖”?(板書:水綠島翠山青)3水、島、山都是綠的,當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)
33、水綠、島綠、山綠,你覺得怎么樣?這樣寫有什么好處?(中國(guó)的語(yǔ)言真豐富)4這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的,齊讀句子:“那里水綠、島翠、山青,因此人們都叫它綠色千島湖。”5現(xiàn)在,你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧!來(lái)打開書,先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后,是怎樣評(píng)價(jià)它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話,全文的中心句畫下來(lái):千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī),是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)6(課件出示中心句)在作者眼中,千島湖是(引讀)是(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩(shī),大家都讀過(guò),詩(shī)帶給你怎樣的感受?7作者把千島湖比作一首詩(shī),說(shuō)明千島湖很美!8什么是奇跡?奇跡,你見過(guò)嗎?9作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課
34、文,看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡?(17、810)三、學(xué)習(xí)課文1請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀17自然段,一手扶書,一手握筆,邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美?(學(xué)生自學(xué))2集體交流:第1自然段:學(xué)生讀第1自然段的第3句話,談自己的理解。(教師引導(dǎo):那里有山、有島嶼、有森林,自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美,千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美?桂花島:(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目,鼻子里還聞著花香,真讓人心曠神怡,美!猴島、五龍島、清心島:(出示相應(yīng)的
35、圖片,教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)這里不僅景色優(yōu)美,而且還有這些跳躍的歡樂的生命,也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!島上的動(dòng)物與人相處的怎樣?(板書:和諧)和諧就是美,美就是和諧!梅花鹿和人們合影留念,人與動(dòng)物真是和諧相處??!3這里的島嶼,有的因動(dòng)物知名,有的因花樹著稱,各有特色,可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段?4指名朗讀。5這里的魚不僅數(shù)量多,而且品種多,真是物產(chǎn)豐富,用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是富庶。(板書:富庶)6想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎?請(qǐng)欣賞。(教師放課件)7配樂欣賞,教師相機(jī)介紹。8教師小結(jié):千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī),讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧
36、!從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。9誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。10指名讀17自然段。(讀得太美了!)11這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī),而且還是一個(gè)奇跡,為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段,看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫下相關(guān)的句子。12學(xué)生反饋:第8自然段:原來(lái)一片光禿禿的山地,三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化,確實(shí)是個(gè)奇跡!千島湖是個(gè)水庫(kù),是個(gè)人工湖,這是你預(yù)料中的嗎?相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。水上森林:能在水里泡200天也不會(huì)淹死。建設(shè)千島湖也遇到了不少困難,我們的科研人員都克服了!人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。第9自然段:你找的是第9
37、自然段,這段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(畫出第一句:新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程)你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖)你找的這么快,有什么好辦法?(課件:出示分號(hào))一項(xiàng)工程有這么多的作用,真是一舉多得,確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程!是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡!這項(xiàng)工程是人類在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點(diǎn):和諧)13了解了千島湖后,你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎?(板書:綠色)還記得楓葉如丹中的句子嗎?“綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命?!?4教師小結(jié):我們的開拓者建造了這么美的千島湖,這里到處有跳躍歡快的生命,人與自然相處的如
38、此和諧,在環(huán)境日益惡劣的今天,千島湖的成功改造,帶給我們多少希望??!所以千島湖是一個(gè)(引讀:人工創(chuàng)造的綠色奇跡)15正因?yàn)榍u湖的這些魅力,所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖,(引讀:)千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī),是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。16是??!千島湖的成功改造,帶給我們一個(gè)深刻的啟示:(課件出示句子:)大自然造福與人類,人類要和自然保持和諧,只要我們與自然保持和諧,就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!17現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱?(你們的愿望多么美好?。。┲灰祟惞餐瑪y手,就一定能建造出一個(gè)綠色家園!板書設(shè)計(jì):水綠島翠山青綠色千島湖詩(shī)奇跡優(yōu)美富庶和諧鳥兒的偵察報(bào)告課堂實(shí)錄1一、教學(xué)目標(biāo):.
39、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情、分角色朗讀課文;. 由課內(nèi)向課外延伸,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子,理解環(huán)保主題,受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)理念:本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法,其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班
40、交流,落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中,受到主題教育。三、教學(xué)設(shè)計(jì):(一)導(dǎo)入新課:1.齊讀課題2.談話:同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)??為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?.今天,我們一起來(lái)讀幾份鳥給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告,它向我們報(bào)告了什么呢?(二)初讀課文:1.用自己喜歡的方式讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?2.讀文過(guò)程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方,教師點(diǎn)撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪)(三)講讀課文:1.講讀第一份偵察報(bào)告:(1)提問(wèn):第一份偵察報(bào)告向我
41、們報(bào)告了什么?提示:用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn):野雞媽媽為什么孵不出小野雞?(2)讀文:請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再現(xiàn):一人讀鳥兒朋友的話,一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣?(3)教師點(diǎn)撥:如果你是野雞媽媽,你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來(lái)形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?(4)再來(lái)有感情地讀課文。2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告:(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告,注意友情提示:課件出示1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的原因。2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵
42、察報(bào)告的結(jié)果:請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。師點(diǎn)撥:怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說(shuō)明什么?、有感情朗讀過(guò)度:小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果請(qǐng)一組匯報(bào)師點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色,代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過(guò)的海鷗這首歌嗎?一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比,你感受到什么?有感情朗讀課文第十自然段,表達(dá)我們的感受。過(guò)渡:正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí),收到了一份加急電報(bào)。(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)師點(diǎn)撥:鳥兒朋友
43、的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它,結(jié)果呢?(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?3.課文讀到這兒,你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?4.因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥頻頻受到傷害,我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段,把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后,你感受到什么?5.在此,你想發(fā)出什么呼吁?(四)總結(jié):讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中,并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。 活動(dòng)目標(biāo): 1、閱讀中國(guó)人,為什么不生氣;理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。 2、能
44、正確流利、有感情地朗讀,體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn),體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。 一、活動(dòng)過(guò)程: 教師導(dǎo)入 1、題目的意思是什么?(反問(wèn)) 2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象? 二、學(xué)習(xí)課文 1、提出要求,引導(dǎo)初讀。 自由讀課文,試著理解課文的內(nèi)容。 2、分小組學(xué)習(xí),展開討論。 A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象? 1、往淡水河(溪)倒垃圾造成污染 社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞 3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量 B、文中幾次提到“你為什么不生氣?”說(shuō)明了什么? C、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛x后感受。 D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng),可開展一個(gè)“我很生氣!我要說(shuō)”的環(huán)保宣傳活動(dòng),活動(dòng)可針對(duì)本地破壞
45、環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行,與“保護(hù)我們的家園,要從身邊小事做起”。 一、活動(dòng)過(guò)程:教師導(dǎo)入1、題目的意思是什么?(反問(wèn))2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象?二、學(xué)習(xí)課文1、提出要求,引導(dǎo)初讀。自由讀課文,試著理解課文的內(nèi)容。2、分小組學(xué)習(xí),展開討論。A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象?1、往淡水河(溪)倒垃圾造成污染社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量B、文中幾次提到“你為什么不生氣?”說(shuō)明了什么?C、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛x后感受。D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng),可開展一個(gè)“我很生氣!我要說(shuō)”的環(huán)保宣傳活動(dòng),活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行,與“保護(hù)我們的家園,要從身邊小事做
46、起”?;顒?dòng)目標(biāo):1、閱讀中國(guó)人,為什么不生氣;理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。2、能正確流利、有感情地朗讀,體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn),體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。整體感知: 課文有宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,首先介紹了地球美麗而渺小。接著,又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明面臨著資源枯竭的威脅。然后,用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類不可能移居到第二個(gè)星球。最后號(hào)召我們精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)、環(huán)境。一、拼音寫詞語(yǔ)o yu h i k qn pin zhu x yun s qn xng cucn 遨 游 和藹可親 扁舟 錫元素 群星 璀
47、 璨kng ki huhui k ji ying r yn lin jng yng tu ling y j慷慨 毀壞 枯竭 映入眼簾 晶瑩透亮 移居ln yng ji zh z yun ki ci min xio濫用 節(jié)制 資源 開采 渺小 二、組詞裹(包裹 裹緊 ) 資(資本 資產(chǎn) 資金 ) 錫(錫紙 錫礦) 茫(茫然 迷茫 茫茫)衷(衷心 衷情 ) 姿(姿勢(shì) 姿態(tài) 姿色 ) 賜(恩賜 賜予 天賜)芒(光芒 芒果 鋒芒)三、補(bǔ)充詞語(yǔ)(晶 )(瑩)透亮 美麗(壯)(觀) (和)(藹)可親 群星(璀)(璨 ) 生態(tài)(平)(衡 ) 別無(wú)(去)(處)四、用關(guān)聯(lián)詞造句如果就 (假設(shè)關(guān)系)如果今天爸媽回
48、來(lái)晚了,你就自己做點(diǎn)飯吃吧。 你如果跑著去學(xué)校,就不會(huì)遲到了。如果明天下雨,我就不去學(xué)校了。 如果你不喜歡喝茶,我就給你倒白開水好了。 如果我們?cè)倨茐沫h(huán)境,人類就無(wú)法生存下去了。 不是而是(選擇關(guān)系)不是沒有美,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。 學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味,而是趣味橫生。那不是失敗,而是成功的開始. 我不是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),而是這次考試時(shí)沒看仔細(xì)題。他不是不喜歡和我們一起玩,而是因?yàn)榧依镉刑嗍碌戎?。這個(gè)句子不是你造不出來(lái),而是你懶不想動(dòng)腦筋。成功不是天上掉下來(lái)的,而是通過(guò)拼搏換來(lái)了。 . 第二十三課 只有一個(gè)地球 小測(cè)驗(yàn)整體感知: 課文有宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,首先介紹了地球_
49、。接著,又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明_。然后,用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類_。最后號(hào)召我們_。一、拼音寫詞語(yǔ)o yu h i k qn pin zhu x qn xng cucn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )kng ki huhui k ji ying r yn lin jng yng tu ling y j( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ln yng ji zh z yun ki ci min xio( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、組詞裹( ) 資( ) 錫( ) 茫( )衷( ) 姿( ) 賜( ) 芒( )三、補(bǔ)充詞語(yǔ)( )( )透亮 美麗( )( ) ( )( )可親 群星( )( ) 生態(tài)( )( ) 別無(wú)( )( )四、用關(guān)聯(lián)詞造句如果就 (假設(shè)關(guān)系) 不是而是(選擇關(guān)系) 第二十四課 鳥兒的偵察報(bào)告整體感知 本文以童話故事的形式,用鳥兒朋友發(fā)回的四分偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞,帶來(lái)了心痛的惡果。一、拼音寫詞語(yǔ) zhn ch pi ti w y zh mng wrn 偵查 胚胎 嗚咽 蚱蜢 污
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