初中學(xué)生作文《得道多助,失道寡助》說課稿

1、得道多助，失道寡助說課稿淄博十四中孫琨得道多助，失道寡助，選自魯教版初中語文八年級下，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文，選自孟子兩章。下面我就按說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序四個方面進行說課。一、說教材教材的地位及課文特點本單元編寫了公輸、孟子兩章、魚我所欲也、莊子故事兩則、扁鵲見蔡桓公等古典散文的名篇。這些文章語言生動形象，精辟而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，審美能力與促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。得道多助，失道寡助這篇短論，記敘了戰(zhàn)爭中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭勝負中的決定性作用，體現(xiàn)了孟

2、子的“仁政”思想。文章從決定戰(zhàn)爭勝負的因素這一角度出發(fā)，通過對“天時”“地利”“人和”三個條件的比較，闡述了“人和”對戰(zhàn)爭勝利的決定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的診斷，闡明了施行“仁政”的必要性。由戰(zhàn)事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。明確了是否“人和”決定戰(zhàn)爭的勝??；能否施行“仁政”，決定君主能否得到天下，進而啟發(fā)學(xué)生懂得“人和”對于普通人的意義。教學(xué)目標1、知識目標（1）通過認讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式，把握文章的內(nèi)容。（2）積累重要文言詞語，把握詞義，特別是一個通假字，四個實詞天時、地利、人和、道。（3）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2

3、、能力目標（1）通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。（2）掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題分析問題得出結(jié)論”。3、德育目標（1）認識“人和”的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實意義。（2）引導(dǎo)學(xué)生由“人和”學(xué)習(xí)做人的道理，開拓視野，陶冶情操。、教學(xué)重點：理解課文，把握說理特點和論證結(jié)構(gòu)。、教學(xué)難點：體會作者層層說理，運用排比，雙重否定句進行說理的技巧（五）教學(xué)方法：以讀為核心，討論點撥，師生互動。二說教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本節(jié)課我采用以讀為核心，討論點撥，師生互動的方法，具體來說有以下方法：、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。、討論點撥法

4、從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。、情景激勵法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進法針對重、難點，把課文分為四部分，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。四、說教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入中國有句俗話：得民心者得天下。在中國歷史上，得民心者得天下的君主同學(xué)們能列舉處幾位呢？孟子一生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政”，展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)孟子的得道多助，失道寡助這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。2、板書課題，強化“寡”字的書寫。（二）整體感知1、了解作者學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過朗讀，先要懂得詞義、句意，在此基礎(chǔ)

5、上理解文章的思想內(nèi)容，認識文章的論述特點。3、指導(dǎo)朗讀。多誦讀，讀出文章的節(jié)奏和氣勢。朗讀節(jié)奏舉例：域民/不以/封疆之界，故國/不以/山溪之險，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/畔之；多助/之至，天下/順之4、多種形式的朗讀訓(xùn)練：自由讀、齊讀、推薦讀、自告奮勇讀。5、明確重點詞語的意思：一個通假字，四個實詞（天時、地利、人和、道）中的前三個詞（“道”留在最后一層講）。6、翻譯課文：請大家進入境界，全身心地扎在書里，一塊練口頭翻譯。（三）問題探究1、這篇文章一共可以分為幾層？第二、三層與第一層的關(guān)系是什么？第一層是提出問題，第二、第三層是分析問題。這篇文章有2

6、000多歲了，但至今讀來仍很明白。請問：句子好懂不？哪一層不好懂？3、七嘴八舌地翻譯第二段。譯時，要全身心投入。如遇到不會的，就提出。4、師生互動，檢查重點詞句的翻譯，如：委而去之。特別注意“去”字。5、找出最后一段中沒有加注解的句子，齊讀。6、師生互動：（1）這句話中，我們要重點解決“多助”和“寡助”，“得道”和“失道”的問題。什么是“多助”和“寡助”？（2）道”是文眼。什么是“道”？（3）關(guān)于這個“道”字，意思最復(fù)雜。辭海有15種解釋；語言大典有46種。在這篇課文中，應(yīng)準確譯成“仁政”?！暗玫馈本褪恰笆┤收?；那么“失道”呢？（4）“道”與前面提到的“人和”有什么聯(lián)系？在結(jié)構(gòu)上，這一層與前

7、面幾層又有什么關(guān)系？7、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：提出論點分析論證得出結(jié)論。（四）拓展提高1、你知道歷史上哪些例子印證了“得道多助，失道寡助”這一古訓(xùn)？跟同學(xué)們介紹一下。2、“道”對百姓、對國君而言，它的含義是不一樣的。假如你們長大后要辦公司、當(dāng)老板，這“道”實用嗎？怎么理解它的意思？3、當(dāng)一個老百姓，這個“道”又怎么解釋？怎樣做才能幫助他的人多？4、總結(jié)：多幫助別人，別人就會幫助你。通過幫助別人的方式，獲得別人的幫助。這是個處世的道理。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練朗讀及背誦課文：練習(xí)喊著背，嚴肅地背，低沉地背，悲哀地背，快樂地背，興奮地背，自豪地背。來檢驗一下吧！、讀準下列字的音。夫（）粟（）畔（）、解釋下列詞語的

8、古今義。A池古義：今義：B兵古義：今義：C親戚古義：今義：、翻譯句子。域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。、填空練習(xí)。孟子，名,字,是時代人，他是孔子以后的孟子是一部記錄的書。得道多助失道寡助的中心論點是。得出的著名論斷是、根據(jù)課文最后一段做練習(xí) TOC o 1-5 h z 下列朗讀節(jié)奏正確的一組是（）A域/民/不以/封疆之界，固/國/不以/山溪之險，/威天下/不以/兵革之/利。B.域民不/以封疆之界，固國不/以山溪/之險，威天下/不以兵革/之利。C.域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險，威天下/不以/兵革之利。對“得道者多助”的理解正確的是（）A.能搞好內(nèi)部團結(jié)的君主，他幫助支持的人就多。B.能講明正確道理的君主，幫助支持他的人就多。C.能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多。文中的“道”與下面哪個詞中的“道”意思相近？A.道德B.道歉C.道路D.王道“戰(zhàn)必勝”的根本原因是（原文）這篇文章論述的中心意思是（）A.民心所向，上下團結(jié)，則戰(zhàn)無不勝。B.不能靠劃定的疆域界