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1、在新上崗教師培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言稿:我當(dāng)老師了各位老師:大家已經(jīng)工作20多天了,和學(xué)生在一起也有11天。你們?cè)谧?200多名學(xué)子,脫穎而出,成為了我們河?xùn)|區(qū)最年輕、最有知識(shí)、最 有朝氣、最有前途的新教師。河?xùn)|區(qū)教育的未來(lái)就是你們的。這份工 作,來(lái)之不易。為此,我們要珍惜這份工作。前幾天,你去教育局拿到了報(bào)到通知書(shū),從此,你到了一個(gè)新單 位,來(lái)到新單位干什么? 工作 人因工作而存在。這工作就是當(dāng)老師,或是從事教師職業(yè)。那么,教師是干什么的?一、關(guān)于教師大家都知道的一-古人曰:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。洋人贊美說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?,F(xiàn)代人說(shuō):教師是人類靈魂的工程師。我說(shuō),就是一撇一捺,“人”

2、,就是塑造“人”的工作。首先, 教師是一個(gè)人,其次是“人樣子” O可見(jiàn),從古至今人們都在稱贊教師這一職業(yè)的崇高職責(zé)。我們要愛(ài)喜歡教師這個(gè)職業(yè),因?yàn)樗粌H是知識(shí)文化的傳播者,更重要的是名師上課的光盤(pán)看看。也要聽(tīng)一般的課,知道自己上課時(shí)也一定要接受這樣的教訓(xùn)。來(lái)到一個(gè)新單位,作為一個(gè)新老師,我建議向校長(zhǎng)或主任打聽(tīng)一 下,這個(gè)單位有哪些優(yōu)秀老師,然后盡快溝通好,抽時(shí)間跑去聽(tīng)他們 的課。課堂是一個(gè)教師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實(shí)場(chǎng)所,置身于這樣的場(chǎng)所, 往往能夠真切地感受到一個(gè)教師的綜合氣息,比方教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)智 慧、教學(xué)行為等等,這種真切的感受,可以帶給我們最新鮮的認(rèn)識(shí)。 有很多新老師,似乎缺乏這種置身于真實(shí)

3、場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)意識(shí),他們喜 歡問(wèn)別人怎么備好課,喜歡打聽(tīng)別人是怎樣上課的,但是卻忽視了聽(tīng) 課這種良好的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上,有些新老師這樣去做了,但是又不 愿意跟上課者進(jìn)行交流,不愿意去分析自己聽(tīng)課的得失,這樣的聽(tīng)課 就變成了一種形式或任務(wù),效果也是不好的。新教師彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的最好方法就是向老教師“取經(jīng)”, 在各方面與他們多交流,吸取有益的看法和建議。再有就是多聽(tīng)老教 師的課,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉?!懊舳脤W(xué),不恥 下問(wèn)“,多交流,可以讓你在成功路上邁的步子更快捷,更堅(jiān)定,更 有力。但也要注意不要學(xué)習(xí)老教師那些教訓(xùn)邀請(qǐng)別人聽(tīng)自己的課。重點(diǎn)是不斷改正自己課堂教學(xué)的缺乏, 最大限度

4、的提高自己的課堂教學(xué)效益。登黃山的體驗(yàn)-加油,加油一素不相識(shí)的陌路人互相鼓勵(lì)。還 有多遠(yuǎn),1000米,馬上到,美麗的謊言。下山時(shí),同行者告訴我“不 要那樣跑著下山,小腿會(huì)受不了的,要慢慢來(lái)”結(jié)果一朋友只跑了幾 十米就不行了。結(jié)論是,上山累大腿,下山累小腿。前天,工業(yè)園管主任要我們?nèi)プ?,祝賀我們的教師節(jié),談到這 一點(diǎn)時(shí),他舉了一個(gè)例子:我有一個(gè)蘋(píng)果,你有一個(gè)梨,他有一個(gè)桃 子,大家提供,就能知道幾種水果的味道,而且,營(yíng)養(yǎng)更豐富。各自 吃,就只好知道自己吃的那種水果的味道,吃到最后可能索然無(wú)味了。3、是善于“推銷”自己。雕刻好自己的塑像。一是在專業(yè)技術(shù)上推銷自己。從參加集體備課,在備課小組上的

5、發(fā)言,有自己獨(dú)到的見(jiàn)。邀請(qǐng)別人聽(tīng)自己的課,真會(huì)上課。二是學(xué)校 的工作搶著干。從辦公室衛(wèi)生的清掃,到打水。從學(xué)校的其他工作到 給其他老師幫助。不要說(shuō)我到了那個(gè)學(xué)校,7個(gè)老師10顆牙,這就 更要尊重老教師。三是盡可能地參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),顯示自己各方面的能 力。如:演講比賽,講課比賽、公開(kāi)課、以及其他文體活動(dòng)。四是善于和學(xué)生交流,讓學(xué)生說(shuō)“我們班的老師最好”,但也不 能交流的太多,惹得學(xué)生煩一厭惡 周玉梅、李勇的案例。五是注重家庭教育,學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你愛(ài)他的孩 子,你會(huì)教,教的好。成功舉行家長(zhǎng)會(huì)。孩子的教育受家庭環(huán)境的影 響很大,老師可以考慮通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)一步改善孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)

6、 境。舉行家長(zhǎng)會(huì)要注意:家長(zhǎng)會(huì)要時(shí)間充足、必要時(shí)展示學(xué)生的資料、 會(huì)場(chǎng)布置和諧平等、以具體的正面的評(píng)價(jià)開(kāi)始會(huì)議、傾聽(tīng)并征求家長(zhǎng) 的建議等。會(huì)后還要有針對(duì)性的留下局部家長(zhǎng)單獨(dú)交流。給家長(zhǎng)捎紙條,也是交流的一種好方式夏令營(yíng)中的較量中日韓美大學(xué)生的比擬日本人說(shuō),再過(guò)20年,你們中國(guó)仍然趕不上我們?nèi)毡?,因?yàn)槟?們中國(guó)的媽媽不如日本的媽媽。所以,我們現(xiàn)在的責(zé)任是牽手兩代人, 不僅要教育好學(xué)生,還要交給家長(zhǎng)教育孩子的正確方法。切忌借車、借錢(qián)、經(jīng)常麻煩家長(zhǎng)。同時(shí),要保持一定的距離我給我們學(xué)校老師們講一有本領(lǐng)你和所有的學(xué)生家長(zhǎng)交朋友,孩 子上初中、高中還來(lái)找你求教一些教育孩子的金點(diǎn)子牽手兩代多讀有關(guān)家庭教育的

7、書(shū)籍六是認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)批語(yǔ)和學(xué)生評(píng)價(jià)。這是你和學(xué)生,你和家長(zhǎng)經(jīng) 常交流的重要方式。七是敢于毛遂自薦。我剛剛參加工作一這樣,就能展示自己才能、工作態(tài)度、協(xié)調(diào)能力、組織能力。從 而,在日常工作中推銷自己。推銷自己,就是讓同事認(rèn)可你,學(xué)生認(rèn)可你,學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可你。 雕刻好自己的塑像,就是用我們的言行和工作來(lái)樹(shù)立自己的形象,追 求一種完美。4、重視工作過(guò)程。做什么教育教學(xué)活動(dòng),首先準(zhǔn)備好,扎扎實(shí) 實(shí)地完成過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),那時(shí),結(jié)果就會(huì)瓜熟蒂落,水到渠成。 我可以告訴大家:工作很簡(jiǎn)單,就是做好工作過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如:我們學(xué)校年輕的英語(yǔ)老師李純磊,自己籌劃搞了一個(gè)英語(yǔ)俱 樂(lè)部如:我們學(xué)校搞得普通話大賽

8、如:我們的大隊(duì)委換屆如:我們的跳繩踢建子比賽如:一個(gè)班級(jí):三八婦女節(jié)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。后來(lái)推廣到全校搞如:集體備課,先導(dǎo)課。講合作,集大家的智慧,求單位時(shí)間內(nèi) 的最大效益。如此,你可以在你教的班級(jí)布置很多實(shí)踐性的作業(yè),教歷史的和 社會(huì)課的可以讓學(xué)生用一個(gè)月的時(shí)間,找出第二次世界大戰(zhàn)希特勒失 敗的原因。教生物的可以讓學(xué)生嘗試釀葡萄酒,種植生物觀察生長(zhǎng)。 還有一些德育活動(dòng),讓學(xué)生去體驗(yàn),去總結(jié),去閱讀,培養(yǎng)興趣,增 加體驗(yàn),提高綜合能力。以上是我給大家說(shuō)的“初為人師”(二)早日做合格教師、優(yōu)秀教師。8月25日,教育局給我通知,說(shuō)讓我今天給大家講一講,我說(shuō)可 以,我接受這個(gè)挑戰(zhàn)。善于挑戰(zhàn)自己。自己就會(huì)在不

9、斷挑戰(zhàn)中不斷提 高。不逼自己一把,不知道自己有多優(yōu)秀。我的大腦要考慮布置開(kāi)學(xué) 前的所有工作,準(zhǔn)備教師節(jié)的慶?;顒?dòng)等等,還要閱讀大量的書(shū)籍資 料,學(xué)習(xí)思考整理我今天要和大家交流的內(nèi)容,我把今天的活動(dòng)當(dāng)成 了我學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,對(duì)我來(lái)講就是一次挑戰(zhàn)。我想:今天的交流, 我不能辜負(fù)教育局對(duì)我的期望,不能浪費(fèi)你們這半天的時(shí)間,你們只 要有收獲,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)就可以了。1、做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。你今天開(kāi)始工作,同時(shí)是學(xué)習(xí)的開(kāi) 始。書(shū)到用時(shí)方恨少。要多讀書(shū),勤學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。“問(wèn)渠哪得清如許?為有源 頭活水來(lái)?!毙陆處熞B(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這活水讀書(shū)學(xué)習(xí)。有著24年教齡的我深深知道教學(xué)是

10、十分艱苦的勞動(dòng),但 從中也可獲得職業(yè)的尊重與創(chuàng)造的歡樂(lè)。你講圓周率,可以講一講祖沖之的一些事,=3. 1415926.誰(shuí) 知道可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎?可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示22/7會(huì)激起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)都像人的衣服一樣,會(huì)舊.會(huì)過(guò)時(shí).世界從來(lái)沒(méi)有像今天這 樣瞬息萬(wàn)變.知識(shí)和信息從來(lái)沒(méi)有像今天這樣的爆炸過(guò)。(國(guó)家中潤(rùn)集團(tuán)花5億元在大連投資建錄像機(jī)生產(chǎn)廠,還沒(méi)建完 投產(chǎn),VCD/DVD/EVD生產(chǎn)出來(lái)了)(國(guó)家投資15億元在無(wú)錫建設(shè)芯片生產(chǎn)基地,設(shè)計(jì)生產(chǎn)4兆位 芯片,可未建完,美國(guó)出了 16兆位的芯片了,要處理4兆位的還得 花錢(qián)。這個(gè)企業(yè)建成后,每10天降一次價(jià),每次降一半。最后2美 元一片400

11、兆位的芯片??偨?jīng)理說(shuō)從建廠從來(lái)沒(méi)有贏過(guò)利)正像一位商業(yè)人士講的,你必須時(shí)刻睜大商業(yè)的眼睛,因?yàn)槟阋?不留心商業(yè)信息和情報(bào),你就會(huì)被無(wú)情的商海淹沒(méi)。作為教師,如果 你不睜大眼睛,不以積極的心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,你就 會(huì)被淘汰。我說(shuō):人生,如線段,有始有終;求知,如射線,只有起點(diǎn)美國(guó)有一個(gè)規(guī)定,但凡“師”字級(jí)的工作,例如醫(yī)師、會(huì)計(jì)師、 律師、教師等職業(yè),每年都必須再進(jìn)修一定時(shí)間的課程。如果沒(méi)有進(jìn) 修,該年執(zhí)照就會(huì)暫時(shí)被凍結(jié),修完課程才能再開(kāi)始執(zhí)業(yè)。這是很有 道理的。今天的中國(guó),教師也有進(jìn)修課時(shí)的要求,遺憾的是,大都是 走個(gè)過(guò)場(chǎng)。教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)沒(méi)搞扎實(shí),很多教師教了十年二十年 的書(shū),教

12、育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能還停留在當(dāng)年的那個(gè)層次和水平,用當(dāng) 年的技術(shù)和思想做現(xiàn)在的要求與質(zhì)量,難怪很多教師總是抱怨教育 忙、教育累。一一這是有客觀原因的,大局部是民辦老師,有地,孩 子多、包班、星期六還上課-條件很不具備。案例我校教育的現(xiàn)代化一培訓(xùn)老師會(huì)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一我 在全區(qū)、全市、蘇魯豫皖電教年會(huì)上介紹過(guò)。建立QQ群,設(shè)置網(wǎng)頁(yè), 電子備課、班級(jí)網(wǎng)站、網(wǎng)上電子圖書(shū)目錄、倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存、網(wǎng)上資源庫(kù)等 等。培訓(xùn)老師一初級(jí)培訓(xùn)一中級(jí)培訓(xùn)一高級(jí)培訓(xùn)。PPT制作。所以,不學(xué)習(xí)就是跟不上,不學(xué)習(xí)就是無(wú)法提高工作效率。我們有句古話:“磨刀不誤砍柴工同樣,當(dāng)我們做教育覺(jué)得 吃力時(shí),就該想到要充電,而不是一味抱怨教

13、育要求高。教師充電、 磨刀,讀書(shū)是最好方式。在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中,很多教師都認(rèn)為自己不缺理念。我在QQ 空間里寫(xiě)下了 “如果說(shuō),傳授知識(shí)是最基本的層次的話,那培養(yǎng)能力 就是更高的層次了,如果在教育教學(xué)活動(dòng)中,用教育的理念作指導(dǎo), 那就是最高層次了”以一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文老師為例。他首先要把二年級(jí)的語(yǔ)文書(shū) 和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)讀明白,但這對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是不夠的。這樣教 學(xué),她既不了解學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)所到達(dá)的要求,又不了解今后學(xué) 生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況,因此,一個(gè)真正的語(yǔ)文老師,他至少要把小學(xué) 12冊(cè)語(yǔ)文書(shū)一一之所以說(shuō)是“至少”,是因?yàn)樽詈媚軐?duì)中學(xué)的教材 也略知一二一一通讀一遍。這個(gè)讀,不是知道教材大

14、概講了什么.而 是了解每一冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容.及課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,以及兩者之 間的聯(lián)系。這種讀,是作為一名教師的專業(yè)的讀。讀過(guò)之后,想過(guò)之 后,心中就有了底,知道二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)該做些什么了。但是還不能 到此為止,一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,還需要去了解相關(guān)學(xué)科的情況,以 求在教學(xué)中加以整合。二年級(jí)語(yǔ)文教師,需要了解二年級(jí)學(xué)生音樂(lè)、 數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。知道學(xué)生的這些知識(shí)背景。再去組織 語(yǔ)文教學(xué),那就更進(jìn)了 一層。在這一系列的閱讀過(guò)程中.教師都只是 限于本位知識(shí),他還需要開(kāi)闊眼界,把眼光伸向理論學(xué)習(xí),閱讀相關(guān) 的方法論、教學(xué)論著作,讀著讀著,就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué).眼 前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的

15、教育教學(xué)的光明大道。這個(gè)時(shí)候,我們就 可以說(shuō),這個(gè)二年級(jí)語(yǔ)文教師是一個(gè)真正擁有自己理念的教師了。如講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí),你可以講一講“哥德巴赫猜測(cè)”一任何一 個(gè)大于2的合數(shù)都是2個(gè)質(zhì)數(shù)的和。陳景運(yùn)只證明了 1 + 1=2,“觀念指導(dǎo)行動(dòng)”“有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為“魏書(shū)生堅(jiān)持訂閱科技類報(bào)刊.并且讀給學(xué)生聽(tīng)。農(nóng)業(yè)上優(yōu)良的品 種大都是雜交而成,這個(gè)現(xiàn)象有著普遍性,適合于各個(gè)行業(yè)。一個(gè)教師如果不讀書(shū).就不可能和學(xué)生有更深的交流。和教師 的談話中有一位女教師這么說(shuō):“我以前對(duì)那些科普雜志是連看也 不看的,而現(xiàn)在卻要經(jīng)常閱讀,否那么就無(wú)法回答孩子們的問(wèn)題。我甚 至開(kāi)始研究天文學(xué)。因?yàn)槲业膶W(xué)生們對(duì)觀

16、察星空很感興趣?!比绻?的一群男學(xué)生特別喜歡籃球,那么你就必須讀一些籃球方面的書(shū),了 解籃球界的一些人和事,你才能走進(jìn)他們的身邊,走進(jìn)他們的心靈。甚至周杰倫、超級(jí)女生、NBA/CBA/意甲、德甲、英超等等都要略 知一二。朱永新教授說(shuō)。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。人的身體的發(fā) 育有年齡限制,人的精神發(fā)育卻是一輩子的事,沒(méi)有到哪個(gè)年齡,精 神就停止成長(zhǎng)的事。教師應(yīng)該走一輩子精神發(fā)育的路.只有這樣,才 不會(huì)被未來(lái)的學(xué)生拋在后面,才不會(huì)被未來(lái)的學(xué)生稱為“老古董”。 讀書(shū),是精神一輩子修煉的需要:讀書(shū).是教師生命的有機(jī)組成局部。 年輕的時(shí)候看過(guò)不少武俠小說(shuō),我知道真正的武林高手隨手而來(lái)的就 是致

17、命的絕招,因?yàn)樗膬?nèi)功已修煉到了最高境界。沒(méi)練好內(nèi)功,一 心想出絕招,出來(lái)的,都是花拳繡腿。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是練 內(nèi)功,這個(gè)功不是靠給的,是靠自己修煉出來(lái)的。只有修煉出屬于自 己的、從自己心靈深處滋生出來(lái)的、與自己渾然一體的理念,那么, 你的所有的教育教學(xué)行為,都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式方 法。我喜歡看每周的拳王爭(zhēng)霸賽-它給我的啟示是:成功二實(shí)力+技 巧一個(gè)教師怎樣去修煉這項(xiàng)內(nèi)功?那就是讀書(shū)。讀書(shū)就是和高人交流。 像蘇霍姆林斯基說(shuō)的:“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。 潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課, 而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你

18、想有更多的空閑時(shí)間, 不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng) 當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里.使學(xué)校教科書(shū)里,包含的那點(diǎn)科學(xué)基 礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里.你 所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。” 這樣修煉,怎能不成為“教林高手” ?一個(gè)教師肯讀書(shū),善讀書(shū),再加上善于思考,思考教育現(xiàn)象,從教育 表象看到教育的本質(zhì),他就能從教書(shū)匠的行列中走出來(lái).成為一名真 正的教師。讀書(shū)是底,書(shū)沒(méi)有讀進(jìn)去,就思考不出什么名堂來(lái),思 考永遠(yuǎn)不會(huì)成為思想。 經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò),能夠讓你對(duì)世界 保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典,能促使你不停地思考。

19、對(duì)世界保持 新鮮感,能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí),你會(huì)從這世界的時(shí)事、 體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流的話題,從而增加彼此的交融性。 閱讀經(jīng)典,會(huì)在無(wú)形中提升你的品位,強(qiáng)化你的人格魄力,從而影響 你的學(xué)生。學(xué)生人生的引路人。就是塑造人、塑造未來(lái)一一我們所塑造的人要 有血有肉,還要有靈魂。不僅能適應(yīng)未來(lái),還要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)。所謂教孩 子3年,想孩子30年,就是這個(gè)道理。教師首先是文化知識(shí)的傳播 者,這些知識(shí)可以為學(xué)生未來(lái)奠定基礎(chǔ),可以幫助學(xué)生成為一名合格 的技術(shù)勞動(dòng)者;最重要的是可以塑造學(xué)生的靈魂,為孩子們鋪就一條 健康的成長(zhǎng)之路。學(xué)生成不成才固然重要,但首先得是一個(gè)人,一個(gè) 會(huì)做人的人,一個(gè)合格

20、的人。那么,未來(lái)需要什么樣的人?總起來(lái)說(shuō),教育的目的有2個(gè):一是賦予學(xué)生的生存能力;二是 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一句話:培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與開(kāi)展的人。具體說(shuō)就是:A/真正的中國(guó)人(愛(ài)國(guó));今天的教育投入就是明天的綜合國(guó)力。B/有理想的人;給孩子夢(mèng)想是教育者的第一責(zé)任。老師有責(zé)任告 訴學(xué)生:“在任何情況下都要想方法活下去” OC/道德高尚的人;一個(gè)人的道德水平,將影響這個(gè)人的事業(yè)成敗 和個(gè)人壽命。D/老實(shí)守信的人;是修身立國(guó)之本,最基本的道德準(zhǔn)那么。E/勤奮刻苦的人;建議讀書(shū)推薦目錄:1、愛(ài)的教育。2、愛(ài)彌兒4、給教師的建議 5、6、教育過(guò)程8斯濱塞的快樂(lè)教育10、窗邊的小豆豆12、多元智能1

21、4、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣16、論語(yǔ)18我的教學(xué)生涯20、牽手兩代人21、第56號(hào)教室3、愛(ài)心與教育一素質(zhì)教育探索手記教育的理想與信念7、老子道德經(jīng)9、真正的教育是自我教育11、大教學(xué)論13、教育的秘訣是真愛(ài)15、寬容17、人的教育19、第3只眼看教育善于學(xué)習(xí)的例子,我校的王瑞芳老師一-田娜(腹有詩(shī)書(shū)氣自華)要為自己打上點(diǎn)文化底色,1、要有一個(gè)好口才。2、會(huì)背200首 古詩(shī)。3、聆聽(tīng)30位名師的報(bào)告。4、閱讀40部文學(xué)名著。5、觀看 50部經(jīng)典電影作品。6、每周記6篇日記所以,我說(shuō),你們今天剛剛參加工作,學(xué)習(xí)也剛剛開(kāi)始。休息送給老師們的幾句話:1、三流教師讓學(xué)生獲取知識(shí),二流 教室讓學(xué)生擁有知識(shí),一

22、流教師讓學(xué)生感悟做人的道理。2、缺經(jīng)驗(yàn) 的老師忙于積累,有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考。3、書(shū)是學(xué)生讀出來(lái)的, 不是教師教出來(lái)的。4、最好的教師就是最大的“騙子”。教師的責(zé) 任就在于把學(xué)生“騙”成自信的人、快樂(lè)的人、成功的人。5、學(xué)生 最重要的作業(yè)是預(yù)習(xí)作業(yè)。6、給學(xué)生一次課堂上成功的體驗(yàn),可能 換來(lái)學(xué)生明云的改變。7、教師學(xué)會(huì)靈活處理練習(xí)之日,就是有效減 少學(xué)生兩極分化之時(shí)。8、年輕的教師要想成為以為好教師,請(qǐng)從教 育案例的收集與整理開(kāi)始。9、所謂創(chuàng)新,就是看別人看不到的,想 別人不敢想的,做別人無(wú)法做的。10、孩子的命運(yùn)緊握在母親的手中, 教育了母親就教育了我們的下一代。2、做一個(gè)有責(zé)任感的老師一個(gè)

23、人是否敬業(yè),不是責(zé)任心的問(wèn)題,而是品質(zhì)如何。也就是 說(shuō),敬業(yè),不僅說(shuō)明你有責(zé)任心,更說(shuō)明你的品質(zhì)優(yōu)秀。為自己負(fù)責(zé)為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),“教學(xué)生3年,要為學(xué)生想30年?!睘閷W(xué)校負(fù)責(zé)把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做。對(duì)于學(xué)校布置 的各項(xiàng)工作,或許有牢騷,最終都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做了,盡可能的去 做了,“盡” 了 “可能”就不管了。認(rèn)真不認(rèn)真是態(tài)度問(wèn)題,好不好 是能力問(wèn)題嘛。對(duì)教育工作,他們大都抱著吃良心飯的觀念,覺(jué)得要 對(duì)得起拿的工資,對(duì)得起一聲聲“老師”的學(xué)生,總不能耽誤學(xué)生的 前程啊,總不能拿這么多學(xué)生的未來(lái)開(kāi)玩笑啊,當(dāng)然,這個(gè)“前程” 與“未來(lái)”,也僅止于對(duì)分?jǐn)?shù)的崇拜,僅止于學(xué)生能上個(gè)好一點(diǎn)的中 學(xué)或大學(xué)

24、。這類老師工作很辛苦,起早貪黑。他們是老黃牛,任勞任 怨,加班加點(diǎn),沒(méi)備好的課,回家備;批不完的作業(yè),回家批。他們 只知道干,干,干,但不大會(huì)去做深入的分析與思考,就像埋頭苦干 的老黃牛,干得很賣力,繞來(lái)轉(zhuǎn)去,卻不知道自己的人生方向究竟是 哪兒。(王軍好、王濟(jì)英)把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。要明確地把自己的人生價(jià)值鎖定教 育,于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開(kāi),自己所做的一切有意 義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng),就是有教育的意義了。在他們身上,有了 一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,他們不滿足于現(xiàn)狀,他們努力探求著教 育的有效之路、高效之路,他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂(lè)趣和 最大的滿足,并且,享受著探素

25、路上的種種歡樂(lè)和痛苦。他們的生活 狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分,他們的工作是教育,業(yè)余所從事的也是教 育。從表象來(lái)看,看上去也忙個(gè)不停,但他們沒(méi)有悲苦相,他們的身 體忙碌,內(nèi)心卻異常輕盈,活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育 融為一體,教育的事就是自己的事,自己的事就是教育的事。在他們 身上,我們看得到教育的情感與智慧,看得到教育的希望與光明,看 得到教師開(kāi)展的美好前景。(李紅玉雨后排水的例子,李存恩在拖拉機(jī)后面拾蘆葦?shù)溺R頭)一個(gè)人的態(tài)度決定他的高度。一個(gè)教師,只要有了積極的教育態(tài) 度,就會(huì)有希望。我知道有位教師,普通話不會(huì),但他現(xiàn)在朗讀課文 卻能催人淚下;我知道有位教師,師范畢業(yè)時(shí)的字很不好,但現(xiàn)

26、在他 的板書(shū)叫人贊嘆;我知道有位教師,少年時(shí)碰上了 “文革”,沒(méi)讀多 少書(shū),但現(xiàn)在他的文化底蘊(yùn)是那樣深厚;我還知道有位特級(jí)教師,課 堂和交往能力不行,按理說(shuō),這該是個(gè)多么巨大的障礙啊,但是他擅 長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生,擅長(zhǎng)把實(shí)踐與思考寫(xiě)成文、寫(xiě)成書(shū),也成為受人尊敬的 教師。(一個(gè)老師大作文、小作文、循環(huán)日記全批全改,嗓子面臨失言 的痛苦,請(qǐng)假而不休,就是想著班級(jí)的孩子)公茂雙一一高職低聘,沒(méi)有消極。憑著自己的責(zé)任心去教學(xué)。(從 師之路,為師之道)請(qǐng)和我一起相信這句哲人的話:“一個(gè)人的工作態(tài)度可以說(shuō)就代 表了這個(gè)人。“積極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生;消極的態(tài)度 就只能收獲庸庸碌碌的無(wú)為人生。積極的人生態(tài)

27、度,應(yīng)該有著不愿虛 度此生、想要獲得人生價(jià)值表達(dá)的強(qiáng)烈愿望,這樣的人是值得敬仰的。消極態(tài)度的結(jié)果是窮困潦倒,世人不齒。為國(guó)家負(fù)責(zé)我在人大常委兼職,我經(jīng)常聽(tīng)去過(guò)美、日、韓、歐等國(guó)家的人回 來(lái),說(shuō),在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話的不用看,就是中國(guó)人。都感嘆他們的 文明程度高,悲觀我們的國(guó)民素質(zhì)低。其實(shí),一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)與其平均受教育年限成正比的。你們 在座的老師的素質(zhì)就比我高,就文明。我講的不好,還得表現(xiàn)出很尊 重我的樣子,再鼓勵(lì)我。不接打手機(jī),不會(huì)在今天會(huì)場(chǎng)留下垃圾。實(shí)際上,你和以上這些興旺國(guó)家相比,接受教育的年限,才剛剛 到達(dá)他們?nèi)w國(guó)民的平均水平,美國(guó)1997年人均受教育年限是14. 26 年,我們臨

28、沂是4年。闖紅燈一一留美學(xué)生和美女戀愛(ài),因闖了紅燈,吹了。女朋友說(shuō) “紅燈你都敢闖,將來(lái)你什么事做不出來(lái)”。一氣之下回國(guó)了,與女 朋友遇紅燈,接受教訓(xùn),不闖了。結(jié)果吹了。女說(shuō)“紅燈都不敢闖, 將來(lái)你敢干什么? ”現(xiàn)在創(chuàng)城遇到的一一一個(gè)笑話,一農(nóng)村老大爺進(jìn)城,在路口還要繼續(xù)往前走,警察攔 住說(shuō)“不要闖紅燈啊”,他一臉疑惑,說(shuō)“紅燈那么高,我怎么會(huì)闖 上去? ”6070年代掃盲,上夜校。只認(rèn)幾個(gè)常見(jiàn)字,出現(xiàn)了 “MU-一棒;TA-一樓”的笑話7080年代,小學(xué)教小學(xué),初中教初中甚至高中,這樣也沒(méi)有老 師,76年一85年前后大批的民辦老師上來(lái),85年后還有大批的臨時(shí)代課教師?,F(xiàn)在優(yōu)秀的民辦老師考上師

29、范 成為公辦,而改革開(kāi)放,百?gòu)U待興,各行各業(yè)需要大批人才,這些轉(zhuǎn) 正的優(yōu)秀民師和8085年畢業(yè)的師范畢業(yè)生都改行,現(xiàn)在,身居要 職的公務(wù)員們就是。一下子,教育又出現(xiàn)了斷層。而現(xiàn)在,農(nóng)村老師老齡化的出現(xiàn),不僅說(shuō)明了這些年齡結(jié)構(gòu)的不 合理,知識(shí)結(jié)構(gòu)更不合理,在外國(guó),至少是本科生才可以為師。現(xiàn)在, 我們剛剛要補(bǔ)充像你們一樣的高素質(zhì)老師,一是要肩負(fù)普及9年義務(wù) 教育,二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。有人問(wèn)楊振寧先生:我國(guó)什么時(shí)間能趕上興旺國(guó)家?楊先生答:科技很快能趕上,特別是現(xiàn)在成果轉(zhuǎn)化很快,資源共 享。但人口素質(zhì)要趕上人家,須幾代人。所以,你們將來(lái)是河?xùn)|教育的中流砥柱,我們共同擔(dān)負(fù)著提高國(guó) 民素質(zhì)的重任。教育事

30、關(guān)民族興衰。一份又一份的調(diào)查報(bào)告顯示中國(guó)學(xué)生與歐美 國(guó)家學(xué)生相比,缺少創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,缺少合作能力和人際交往 能力,這些能力的嚴(yán)重缺少,將使中國(guó)無(wú)法實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標(biāo) 國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),在我們這樣一個(gè)很難 吸納其他國(guó)家優(yōu)秀人才的開(kāi)展中國(guó)家里,培養(yǎng)本土的具有創(chuàng)新性的人 才,顯得尤為必要與迫切。如果這一點(diǎn)無(wú)法取得突破性進(jìn)展,那么中 國(guó)還將用漫長(zhǎng)的歲月徘徊在“開(kāi)展中國(guó)家”中。具有國(guó)家責(zé)任感的教師群體,才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁,為 民族開(kāi)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。當(dāng)前,有人戲說(shuō)對(duì)教 師的要求比對(duì)黨員還高。戲說(shuō)中有戲謔與無(wú)奈,但確是如此。教師就 是教師,教師的責(zé)任

31、感就是這個(gè)民族責(zé)任感的縮影。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知;而失去責(zé)任感不僅 喪失自身的開(kāi)展,同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師,一旦失 去了責(zé)任感,必將于麻木中失去最基本的教育良知。我們不是已經(jīng)把 教育簡(jiǎn)單到阿拉伯?dāng)?shù)字的地步了嗎?學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂(lè) 的地方,那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界,校園應(yīng)該是 這個(gè)世界上最溫馨最令人向往最具有人性的地方,然而我們學(xué)生自編 的歌謠卻是“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑,小鳥(niǎo)說(shuō),早早早,你為什么 背上炸藥包,我去炸學(xué)校,老師不知道,一拉弦,趕快跑,轟隆一聲 學(xué)校炸沒(méi)了日照香爐生紫煙,遙看烤鴨掛前川,口水直流三千 尺,可惜兜里沒(méi)有錢(qián)。這種對(duì)

32、教育憤怒和戲謔文化經(jīng)典的“文化自覺(jué)”, 對(duì)于教育是一種嚴(yán)重的黃牌警告。教育良知的喪失使教育朝著畸形的 方向開(kāi)展,這種“教育”開(kāi)展得越迅猛,就越叫人憂心忡忡。教育如 果連“培養(yǎng)人”這一點(diǎn)都守不住的話,還有什么好說(shuō)的呢?是的,每 一個(gè)教師都可以推卸責(zé)任,說(shuō)這不是我一個(gè)人造成的,也不是我一個(gè) 人能改變的。我們一次又一次苦口婆心地對(duì)學(xué)生說(shuō)“祖國(guó)的希望在你 們這一代“,我們把責(zé)任推到下一代,那么下一代同樣會(huì)把責(zé)任推給 再下一代。所有這些的根子,是教師的“小我”思想的泛濫,在教師 的腦子里從沒(méi)有一個(gè)“大我”,從沒(méi)有跳出狹小的“小我”,來(lái)看一 看“大我”的開(kāi)展。這種思想上的缺陷,將有可能致使一個(gè)民族整體 素

33、質(zhì)的滑坡。3、做一個(gè)有尊嚴(yán)的老師教師節(jié)的晚上,一個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)孩子的老師吃飯的事情我們這個(gè)教師群體怎么樣才能贏得尊嚴(yán)和尊重?首先是“教正 確,講明白”一這是上個(gè)世紀(jì)70年代一80年代,針對(duì)沂蒙山區(qū)的師 資狀況提出的最低要求?,F(xiàn)在我說(shuō)出來(lái),是提醒大家為了你的尊嚴(yán)。 自愛(ài),才被尊重。其次,要愛(ài)學(xué)生。教師的尊嚴(yán)來(lái)自善待學(xué)生?!芭跻活w愛(ài)心上 路,你一生將生活在愛(ài)中”。布朗寧:“把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂鄙拼龑W(xué)生首先要求教師的言行舉止要能表達(dá)教師本人善良、厚 道、有正義感、公平合理的高尚人格。不少新教師往往在編座位、選 學(xué)生干部、課堂提問(wèn)學(xué)生、課后與學(xué)生談心等環(huán)節(jié)上缺乏公正,使學(xué) 生對(duì)其過(guò)早失去信心

34、,造成以后的工作很難開(kāi)展。有的新教師由于剛 剛參加工作,缺乏必要的思想準(zhǔn)備,或者對(duì)此項(xiàng)工作不是有多大的興 趣,經(jīng)常在課堂上發(fā)牢騷,造成一些學(xué)生對(duì)他非常反感。新教師要學(xué) 會(huì)用笑眼看人生,達(dá)觀地對(duì)待人生道路上的得失成敗,在與學(xué)生接觸 交流時(shí)要盡量少談個(gè)人工作和生活中的恩恩怨怨,多講自己工作中的 喜悅和對(duì)生活的熱愛(ài),這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立自己的高大形象,并有 效地影響學(xué)生。其次,善待學(xué)生還要求教師要善意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要把所教 的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成好學(xué)生看待。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。不少 新教師看到某學(xué)生行動(dòng)有失檢點(diǎn),或者聽(tīng)到某學(xué)生講話不文明,便認(rèn) 定這個(gè)學(xué)生壞,以后再發(fā)現(xiàn)他有新的毛病,便認(rèn)為他不可

35、救藥。其實(shí), 學(xué)生言行有不周到的地方本來(lái)是很正常的,教育、轉(zhuǎn)變有缺點(diǎn)的學(xué)生, 正是教師的基本職責(zé),教師只有教育好每一個(gè)學(xué)生的義務(wù),沒(méi)在厭惡 嫌棄某一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。只有正確地看待學(xué)生身上的缺乏之處,才能 真正做到把每一個(gè)學(xué)生看成好學(xué)生,并用良好而切合實(shí)際的方法教育 好每一個(gè)學(xué)生。要學(xué)一點(diǎn)幽默 幽默是生活的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)都不希望自 己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人,學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的 藝術(shù),既放松學(xué)生的心情,同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。但幽默應(yīng)止于譏 諷,因?yàn)樽I諷會(huì)傷害一局部學(xué)生,同時(shí)幽默也應(yīng)止于無(wú)聊的調(diào)笑,因 為這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“樂(lè)”而不學(xué)。我聽(tīng)課,一老師計(jì)算機(jī)慢了點(diǎn),說(shuō) 今天,陰天,計(jì)算機(jī)生氣了讓

36、學(xué)生摸得著你的關(guān)注 你不一定愛(ài)你的學(xué)生,但你既 然從事了這一職業(yè),就應(yīng)承當(dāng)你相應(yīng)的責(zé)任,你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與 成長(zhǎng),而且,你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里,而應(yīng)讓學(xué)生摸得著, 感覺(jué)得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,耐心回答學(xué)生的提問(wèn),常與 學(xué)生個(gè)別談心,甚至只是走道里的一聲問(wèn)候,這些都能讓學(xué)生摸得著 的關(guān)注。不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言賞識(shí)教育紅色卡片數(shù)字就是成年人,也希望得到別人的贊賞,何況是尚未成年的學(xué)生 呢?所以,對(duì)待尚在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生,你不要永不滿足,你要學(xué)會(huì) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功的之處,并給予充分的肯定;同時(shí),當(dāng)學(xué)生 正確地回答了你的問(wèn)題,或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意,甚至是一個(gè)小小 的善舉,你都要用

37、愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。案例:我參加工作第一年,有2位老師參加原臨沂市小學(xué)語(yǔ)文和 數(shù)學(xué)講課比賽,我去學(xué)習(xí),也說(shuō)出自己的教學(xué)思路,我說(shuō),如果我來(lái) 講,我會(huì)這樣這樣講。后來(lái)兩位老師都獲一等獎(jiǎng)回來(lái),稱贊我, 還專門(mén)請(qǐng)我吃飯,我以后越加研究教育教學(xué)的方法,就有更多的老師 叫我去聽(tīng)課一-后來(lái)設(shè)兼職教研員一專職一業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。這是他們的贊 賞給了我力量。你贊賞學(xué)生的成功,學(xué)生會(huì)再還你一個(gè)驚喜。劉明蘭的經(jīng)驗(yàn):往F/敢于說(shuō)“不”的人;教師的重要職責(zé)之一,就是努力培養(yǎng)大批敢于發(fā)表自己見(jiàn)解、善于用獨(dú)特的眼光看待事物,用于做前人未做的 事,富有創(chuàng)新精神的人才。我們明確了老師是干什么的,就是4個(gè)字“教書(shū)育人”。

38、那么我 們?cè)鯓赢?dāng)老師呢?二、關(guān)于當(dāng)老師走出大學(xué)校門(mén)的時(shí)候,我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng) 光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn),當(dāng)我們 再一次邁進(jìn)學(xué)校大門(mén),真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后,很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況 遠(yuǎn)非如此,我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行,無(wú)所謂燦爛不 燦爛,更談不上是什么“人類靈魂的工程師”,我們從事的這份工作, 只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門(mén)職業(yè)相比,我們所 從事的職業(yè)有時(shí)還顯得地位不是很高。工作了嗎?工作了。干什么工 作?當(dāng)老師。一自己就沒(méi)有底氣,自己就看不起自己,你就別指望人 家看得起你。當(dāng)老師的條件A/職業(yè)道德:愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、

39、教書(shū)育人、為 人師表、終身學(xué)習(xí)。B/專業(yè)素養(yǎng)。(教育學(xué)、心理學(xué)一一考新老師的例子)死里夸。特別注意:“班級(jí)崩潰”現(xiàn)象的發(fā)生-它直接挑戰(zhàn)老師的 尊嚴(yán)。4、做一個(gè)有思想的老師(真正的軟實(shí)力)假如你沒(méi)有教育主見(jiàn).做起教育來(lái)會(huì)感覺(jué)像風(fēng)中蒲公英,東飄西 蕩,無(wú)著無(wú)落,渾身不踏實(shí)。所以我認(rèn)為,教師追求思想當(dāng)如富翁追 求金錢(qián)一般強(qiáng)烈,沒(méi)有金錢(qián),富翁就不能稱之為富翁;沒(méi)有思想,教 師就不能稱之為教師一一只能稱之為教書(shū)匠。教書(shū)匠是無(wú)法收獲幸福 的教育人生的,因?yàn)槭ニ枷?,也就失去了脊梁,沒(méi)有脊梁一樣的思 想撐起我們的教育晴空。也就無(wú)法有湛藍(lán)的天空和潔白的云朵美麗我 們的教育人生。一個(gè)教師要想擁有屬于自己的思想.

40、就必須投入地工作一一實(shí)踐 是孕育思想之花的肥沃土壤。作為一線教師.我們和高校教授做研究 不一樣:我們做研究要立足于教育一線一一每一天那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí) 踐,這是我們的研究?jī)?yōu)勢(shì),這是我們的研究土壤。我們的思想當(dāng)如農(nóng) 民親近土地、從泥土中刨出金子來(lái)一樣。有了這個(gè)前提,我想說(shuō),實(shí)踐必須和讀書(shū)結(jié)合。悶頭苦干、老黃牛精 神已不適合時(shí)代的潮流。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要從苦干走向巧干。巧 干,需要多方積累和借鑒。一些有經(jīng)驗(yàn)有思想的班主任.班里出現(xiàn)不 良行為和現(xiàn)象,能通過(guò)一些極富寓意的故事啟迪學(xué)生,收到很好的教 育效果。這些故事從哪里來(lái)?從讀書(shū)中來(lái),從天長(zhǎng)日久的積累中來(lái)。 俗話說(shuō)“誰(shuí)也說(shuō)不定哪片云朵會(huì)下雨”。不斷讀書(shū)

41、就是不斷積云,這 些云布著,哪個(gè)地方要雨,哪片云就下,于是每滴雨都是及時(shí)雨。當(dāng) 讀書(shū)和教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái),年輕的你便會(huì)發(fā)現(xiàn).自己正從一個(gè)教書(shū)匠 走向一個(gè)教育者,自己身上出現(xiàn)一種氣質(zhì)性的變化。教師當(dāng)是人類中最具思考力的人群之一。教育的哀傷正在于,教 育傳播的主體一一教師一一嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神, 人云亦云,把教育淪為機(jī)械的類似于體力活的工種。最早完成原子核裂變實(shí)驗(yàn)的英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福,有天深夜走進(jìn)實(shí)驗(yàn) 室.發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有個(gè)學(xué)生俯身在工作臺(tái)上。當(dāng)盧瑟福了解到學(xué)生從 早晨一直到深夜不問(wèn)斷地工作后,他沉吟片刻問(wèn)道:“親愛(ài)的,這樣 一來(lái),你用什么時(shí)間來(lái)思考呢?”在盧瑟??磥?lái),動(dòng)手實(shí)踐之于科學(xué)

42、 研究固然重要,不靜心思考也依然可怕。教育亦如此。不少青年教師抱怨工作忙,抱怨沒(méi)時(shí)間,我成認(rèn);但我 擔(dān)憂這樣下去你只能越來(lái)越忙,只能越來(lái)越?jīng)]時(shí)間?!币惶斓乃伎?, 勝過(guò)一周的徒勞”.只有思考能幫助我們從無(wú)效走向有效;只有思考 能幫助我們從有效走向高效一一誰(shuí)不成認(rèn)。一種高效的教育教學(xué)方式 就是一線教師的帶有思想的技術(shù)或說(shuō)技術(shù)的思想呢?我們不能忘記雨果“沉思就是勞動(dòng),思考就是行動(dòng)”的良言,我們用 思考的頭腦把教育的每一天做得更有實(shí)效、更富創(chuàng)造性,每一天的勞 動(dòng)都為我們堆積起一塊思想的磚石,堆上一輩子,你自己沒(méi)怎么覺(jué)得, 但別人卻發(fā)現(xiàn),你正站在教育人生的山巔之上指談教育、笑看紅 塵 思想起源于實(shí)踐、形

43、成于思考,而思考的最好方式就是寫(xiě)作。在我看 來(lái),寫(xiě)作是思想的磨刀石,寫(xiě)作是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示。 思考固然可以不動(dòng)筆。但你必須成認(rèn).不動(dòng)筆、不形成文字的思考往 往是淺薄的、零碎的、斷斷續(xù)續(xù)的、浮光掠影的,寫(xiě)作的好處在于能 強(qiáng)迫人靜下心來(lái)把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理。 它促使人把觀點(diǎn)的表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲:寫(xiě)作是一趟深層的思 考之旅。真正的寫(xiě)作不能是信馬由韁的記錄,它必須條理清晰,充實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn),寫(xiě)作的好處,在于梳理,在于促使人閱讀更多的書(shū)籍、查證更 多的資料,以求證自己的思索;這個(gè)過(guò)程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。 寫(xiě)作是思想最外顯的痕跡表露。所以有人說(shuō)錘煉語(yǔ)言,就是錘煉

44、思想, 追求表達(dá)的獨(dú)特與精致,也就是追求思想的獨(dú)特與精致。思考后就會(huì)有創(chuàng)新的思想,教育教學(xué)方法就靈活對(duì)于一個(gè)有思想的教師來(lái)說(shuō),重要的行動(dòng)之一,就是把你的思想 寫(xiě)出來(lái),外化成字、成文乃至成書(shū),讓人捧著,看得見(jiàn)摸得著,心服 口服。一個(gè)人能在多大的場(chǎng)合發(fā)表自己的言論.證明這個(gè)人有多大的影響 力。作為教師,以學(xué)問(wèn)去贏得發(fā)言權(quán)是最重要的一條通道。而寫(xiě)作無(wú) 疑是這條通道上近乎惟一的列車。因此,寫(xiě)作的另一個(gè)好處在于,使 你獲得報(bào)刊上的發(fā)言權(quán)的同時(shí),獲得生活中的發(fā)言權(quán)。有發(fā)言權(quán)才有 改變權(quán),生活就是這樣。年輕的教師們,拿起筆來(lái),記錄下來(lái),發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊上,這既 是對(duì)自己的肯定,也是努力使自己的勞動(dòng)不被湮沒(méi)的好

45、方法。一個(gè)熱 愛(ài)思考的教師,注定是一個(gè)不斷向著大師靠攏的人。 不做不動(dòng)腦子的事,做出思想來(lái)。比方備課,照著別人的抄 一抄;比方上課,從來(lái)是一個(gè)模子,一個(gè)路子,沒(méi)上過(guò)三招,學(xué)生都 知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么;比方教育學(xué)生,就會(huì)“你笨死了,笨死了, 死去吧”從來(lái)是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子,至于這樣做有 沒(méi)有成效,又會(huì)有怎樣的負(fù)面效應(yīng),是從來(lái)不去思考的;比方這段時(shí) 間教學(xué)下來(lái),優(yōu)點(diǎn)在哪里,缺點(diǎn)在哪里,是否需要回顧總結(jié)一下,學(xué) 會(huì)反思。一個(gè)老師的力量 印證了 “一個(gè)教師在半年之內(nèi)足可以把一 個(gè)聰明的孩子變成一個(gè)愚蠢的人”一個(gè)老師的觀念足以影響所教學(xué)生的一生。一次,幾個(gè)同學(xué)湊錢(qián) 請(qǐng)老師吃飯,一個(gè)同學(xué)端

46、起酒經(jīng)老師說(shuō)“老師,你教導(dǎo)我,多干事少 說(shuō)話,這句話成就了我。我說(shuō)正是這樣你才不夠最優(yōu)秀”教師要具備思想,要成為有思想的教師,要用自己明確的教育理 想和教育追求,提升教育的品質(zhì),用思想重塑教育行為,用思想陶冶 學(xué)子心靈,用思想把學(xué)生引向成功。教育,只有具有思想,才能培養(yǎng) 出一代志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、勇于創(chuàng)新的有思想的學(xué)生。教師要給學(xué) 生思想,讓他們找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向;給學(xué)生鼓勵(lì),讓他們產(chǎn)生學(xué) 習(xí)的興趣和動(dòng)力。這才符合科學(xué)開(kāi)展觀的理論要求5、學(xué)會(huì)自我管理。葛優(yōu)曾有一句電影臺(tái)詞“21世紀(jì)什么最貴?人才”。21世紀(jì)最 偉大的革命是什么?不是高科技,不是網(wǎng)絡(luò),是自我管理?!拔覀兌荚诳粗恪币粋€(gè)人能自我

47、管理了,就知道這個(gè)社會(huì)上哪些事現(xiàn)在還不能做, 什么時(shí)候做才行;哪些事不想做,但還是要去做好;哪些事是有意義 的,需要爭(zhēng)取,哪些事是沒(méi)意義的,需要拒絕;哪些話現(xiàn)在還不能說(shuō), 什么時(shí)候說(shuō)才行;哪些話說(shuō)也沒(méi)用,哪些話不說(shuō)不要緊,哪些話該在 哪個(gè)場(chǎng)合說(shuō),哪些話不該在哪個(gè)場(chǎng)合說(shuō),哪些話需要通過(guò)什么途徑去 說(shuō)或許你會(huì)說(shuō),做成這樣的人,太老于世故了吧?不錯(cuò),所以一 個(gè)人真正走向成熟的教師的困難與艱辛就在于,既要在老于世故中保 存自己,又要在老于世故中保持自己。不“老于世故”,你就永遠(yuǎn)是 個(gè)不受歡迎的“愣頭青”;沉溺于“老于世故”,你就失去了作為教 師該有的那顆常青的童心。很多青年教師認(rèn)為違反點(diǎn)學(xué)校的規(guī)章制

48、度,沒(méi)什么大不了,是小事。上班遲到一會(huì),沒(méi)什么;下班早走五分 鐘,沒(méi)什么。千里之堤,潰于蟻穴。小事上放松自己,越放越松,到 最后會(huì)一塌糊涂。比方說(shuō)“遲到”,先是有事遲到,后來(lái)沒(méi)事也遲到, 到后來(lái),知道要遲到,叫別人代簽到。再比方“中途離校”,先是有 要事離校;后來(lái)有小事也離校,到最后,一些事本來(lái)可以下班后做, 但上班好象“空閑”得很,“無(wú)聊”得很,就中途離校去辦了,以便 下班后能更好更自由地“享受生活”。為了這個(gè)很普通的上下班紀(jì)律, 已有學(xué)校無(wú)可奈何、忍無(wú)可忍之下使用了 “指紋器”。而對(duì)指紋器, 我的內(nèi)心充滿凄涼,中國(guó)教育還能走多遠(yuǎn)?中華民族還能走多遠(yuǎn)? 一 個(gè)不遵守紀(jì)律的民族,必定是一個(gè)沒(méi)有

49、自由的民族;一個(gè)不遵守紀(jì)律 的學(xué)校,到最后,只能是一所最沒(méi)有自由最沒(méi)有生機(jī)的學(xué)校。一所學(xué)校砸了,一所學(xué)校期末壞了(我們學(xué)校取消簽到的做法,03年剛來(lái)取消考勤獎(jiǎng)20元/月,05 年取消簽到。全靠自覺(jué))盧棱說(shuō):“人生而自由,卻無(wú)往不在枷鎖之中”。紀(jì)律和自由的關(guān) 系(自由思潮下的年輕人,很容易(同時(shí)也是很自然)錯(cuò)誤地把“自 由主義”當(dāng)成人生的美好追求,把不受任何約束看作是個(gè)性的解放與 張揚(yáng),把我行我素看作特立獨(dú)行和有個(gè)性的標(biāo)志,把與學(xué)校與社會(huì)做 無(wú)謂的對(duì)抗,看作是年輕人的英雄氣概。不客氣地講,不是所有的教 師都是真正意義上的教師,也不是所有的教師都能在“紀(jì)律與自由” 之間,做到恰到好處,因此他必須存

50、在。)也有一些教師,他們總 以為紀(jì)律管理者有意與他作對(duì),以為所有的制度,都是管理者吃飽了 沒(méi)事干,想出來(lái)整人的。我想說(shuō)明兩點(diǎn),一是中國(guó)社會(huì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)資 本主義的大工業(yè)時(shí)代,對(duì)于紀(jì)律沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)制的規(guī)范執(zhí)行期,他們有 這樣的想法,可以理解,但決不是可以放任。二是在現(xiàn)代社會(huì)里, 一個(gè)校長(zhǎng)想要憑自己的喜好來(lái)制定紀(jì)律,已不大可能。我以為,如果 管理者制定的紀(jì)律,出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)校的開(kāi)展、教育的開(kāi)展、就無(wú)可 非議了。杏園小學(xué)的制度的制定過(guò)程,我給老師們講,制度是約束那些不 自覺(jué)的人的案例:砸玻璃、撕毀考勤本的案例一個(gè)老師早上起來(lái)給妻子說(shuō)“我去上班”,卻不知跑到哪里去了, 給學(xué)校請(qǐng)假說(shuō)家里有事,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)校

51、里不見(jiàn),找上家門(mén)。一個(gè)老師請(qǐng)了病假一周,再請(qǐng)假。朱孔訓(xùn)的例子年輕的老師們,或許你對(duì)紀(jì)律也曾有過(guò)這樣那樣的想法、看法, 那么現(xiàn)在,我希望你從另一個(gè)角度去思考一一從自己身上去思考,去 尋求答案。手術(shù)刀伸向自己身上是痛苦的,但是經(jīng)歷這種痛苦的人, 將變得無(wú)比冷靜和充滿力量。紀(jì)律就象石頭,如果你把它背在身上,會(huì)痛苦無(wú)比;如果你把它 墊在腳下,它會(huì)幫助你站得更高,望得更遠(yuǎn)。段老師的例子。不守規(guī)矩比暴力更可怕一狗怕蹲,遇狗,蹲而犬走,叟以石擊之, 犬腿傷。問(wèn)其故,日:只蹲不打,亂規(guī)矩,狗將不懼,傷乃汝耳?!氨┝χ皇瞧茐牧送獗淼臇|西,而不守規(guī)矩卻是破壞了一種秩 序,把根基都動(dòng)搖了”。所學(xué)校管理是如此,一個(gè)班

52、級(jí)管理也是如此,社會(huì)秩序更是如此??鬃优u(píng)學(xué)生的例子一個(gè)老師因意外失去親人,不來(lái)上課。一方面是幫她 走出陰影,解決思想問(wèn)題,另一方面不能讓她破了規(guī)矩如:我們學(xué)校禁止吸煙。05年我們是倡導(dǎo),由女教師議論引起, 06年全面禁煙,公共場(chǎng)所不能吸煙,未成年人保護(hù)法也有規(guī)定。有 違反。O O作為教師,需要這種約束。青年教師一旦有了放任的不加約束的 “自由”思想,就會(huì)有放任的不加約束的“自由”行為,最常見(jiàn)的“自 由”行為就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰和精神虐待。很多體罰事件, 大家都覺(jué)得可惜,都覺(jué)得這個(gè)老師工作蠻認(rèn)真的,蠻負(fù)責(zé)的,就是一 剎那間控制不了自己的情緒,由此釀成終身的遺憾的苦酒,也只能由 自己躲起

53、來(lái)悔恨地品嘗。我們外出旅行,在到達(dá)目的地之前,導(dǎo)游都 告誡我們要注意什么,當(dāng)?shù)赜惺裁达L(fēng)俗和習(xí)慣。便于不出什么麻煩。我們有教師十條禁令你一定要看看,最好會(huì)背下來(lái)。你到一 所學(xué)校先了解什么-制度。這些都是自我管理的前提。案例比比皆是一個(gè)同學(xué)一巴掌打成了植物人。一巴掌打死了人。一巴 掌損失了幾萬(wàn)元。張冬云的例子:有一個(gè)女老師,教學(xué)質(zhì)量很好,沒(méi)有意外,每一 學(xué)期的綜合考核一定能拿到一等獎(jiǎng),可是我到實(shí)驗(yàn)小學(xué)后,他有3年 被一票否決。所以,千萬(wàn)不要體罰和變相體罰學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自我管理,別沖動(dòng),沖動(dòng)是魔鬼,上帝想讓誰(shuí)滅亡, 一定讓他先瘋狂另外,還要做一個(gè)快樂(lè)的教師,做一個(gè)幸福的老師。做老師的心情常常是壓抑的

54、,但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境,讓 學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口,讓你每天都快樂(lè),因?yàn)榭?樂(lè)的核心就是你自己。只有你真正快樂(lè)了,你才不會(huì)在這世界上留下 太多的遺憾,只有你真正快樂(lè)了,你才無(wú)愧于你的職業(yè)一年站穩(wěn)講臺(tái),三年嶄露頭角。(張全新不學(xué)習(xí)不努力不見(jiàn)進(jìn)步、 趙清利、陳立帥自以為是)鄭重聲明:今天我講的案例,雖是實(shí)例。如有雷同,純屬巧合。你今后有志于當(dāng)老師,請(qǐng)你記住古人的這句話:學(xué)高為師,身正 為范。-一人來(lái)一世,無(wú)外乎兩件事:一件是做人,一件是做事。衷心 希望大家做好人,把事做好。做人是通過(guò)做事情表達(dá)出來(lái)的。作業(yè):現(xiàn)在,你反思,你的學(xué)生時(shí)代,I、你認(rèn)為你最討厭的老師是XX,因?yàn)槭裁词鼓?/p>

55、討厭?你可以把好幾個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)集于一身2、你認(rèn)為最好或最喜歡的老師是XX,好在哪里?3、哪些老師在教學(xué)的時(shí)候,什么事情使你終生難忘(常老師的數(shù)學(xué)課、魏老師教生字“大、小”、語(yǔ)文早讀冤枉我 念政治被罰事件、藤野先生“顛破淋漓意,千杯未醉何”、幾口氣能 把岳陽(yáng)樓記背下來(lái)、化學(xué)得99分的原因)寫(xiě)下來(lái),不用交,你自己時(shí)??匆豢?,成為你今后工作的 鏡子。己所不欲,勿施于人。小結(jié):以上我和大家一起交流了 “關(guān)于老師”和“關(guān)于當(dāng)老師” 就這些,好了老師們:你們的人生從現(xiàn)在開(kāi)始拐了一個(gè)彎,你們已經(jīng)開(kāi)始在教育事業(yè)揚(yáng) 帆起航了。你已經(jīng)進(jìn)入了競(jìng)技場(chǎng),而不是觀眾了,你一一將是一個(gè)必 須上場(chǎng)的格斗士。現(xiàn)在,你們大聲回答

56、我:你準(zhǔn)備好了嗎?好!現(xiàn)在我看出來(lái)大家都有自信當(dāng)好老師。我把今天我的交流題 目“我當(dāng)老師了”,改為“我是老師”。這4個(gè)字,蘊(yùn)含著我一上午 說(shuō)的內(nèi)涵,請(qǐng)自信的大聲讀一遍一一我是老師!現(xiàn)在,大家都被稱作“XX老師” 了,并且,面對(duì)一雙雙眼睛都對(duì) 你充滿了渴望和期盼,你現(xiàn)在早就思考:“我一定要做個(gè)好老師”, 這是你的工作目標(biāo),這也是你們和我的目標(biāo)。這是我們共同的職 業(yè)規(guī)劃。要想到達(dá)這一目標(biāo),你首先要分解你的目標(biāo),把這個(gè)大目標(biāo)分解 成一個(gè)個(gè)近期目標(biāo),就像登山一樣一步一步向上攀登。世界馬拉松比 賽,一般是白人或黑人奪得冠軍,可是有連續(xù)2屆被不起眼的亞洲 的日本人奪得,后來(lái)記者問(wèn)他,你用什么方法奪得冠軍時(shí)

57、,他說(shuō): 每一次比賽前,我都要乘車沿著比賽的路線觀察,從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間, 什么地方有大樹(shù),什么地方拐彎,什么地方有什么標(biāo)記,我統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)好, 并按順序作出記號(hào),我這樣一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)到達(dá),就很輕松,也能保持速度,這樣就奪冠了?,F(xiàn)在你已經(jīng)成功到達(dá)了由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變,接下來(lái)就是:初為 人師一合格老師一優(yōu)秀老師。我就先說(shuō)“初為人師”。(一)初為人師1、縮短適應(yīng)期,盡快融入到集體中。所以,要縮短你的理想和 現(xiàn)實(shí)之間的距離,降低你對(duì)職業(yè)的期盼,這樣你就會(huì)腳踏實(shí)地地做好 自己的工作。和孩子在一起永遠(yuǎn)年輕。及時(shí)轉(zhuǎn)換社會(huì)角色,盡早進(jìn)入 狀態(tài)??梢哉f(shuō),轉(zhuǎn)換角色越早,進(jìn)入狀態(tài)越快,就越能以沉著的心態(tài) 走進(jìn)課堂,應(yīng)對(duì)各

58、種考驗(yàn)。積極調(diào)整心態(tài),提高心理素質(zhì)。良好的心好!我們共同期待著你們從初為人師到優(yōu)秀教師、教育專家的蛻變!祝愿大家:走好每一步!謝謝!態(tài)使人心情放松,表情自然。面對(duì)各種偶發(fā)事件冷靜沉著,防止慌亂。 當(dāng)然,新教師在工作中不可能一帆風(fēng)順,成功常伴著失敗,所以要有 品嘗酸甜苦辣各種滋味的心理準(zhǔn)備。面對(duì)失敗勇于深究原因,善于吸 取教訓(xùn)。雖然在通往成功的路途上劃著一次次失敗的痕跡,但是我們 心中只要還有熱情和夢(mèng)想,就能源源不斷地獲得新生的力量并永不停 息地成長(zhǎng)。請(qǐng)注意,我用了融入二字,它不是簡(jiǎn)單的投入、進(jìn)入,他是融入, 使你和其他的老師成為一個(gè)整體,使你和你教的班級(jí)和學(xué)生成為一個(gè) 整體。要到達(dá)這樣的效果,你就要盡快地了解你的學(xué)校,這所學(xué)校的 老師,這所學(xué)校的管理制度,你教的所有學(xué)生。了解了學(xué)校和老師, 你就會(huì)很好的合作。你剛剛來(lái)到,你無(wú)法改變現(xiàn)實(shí),你只能先適應(yīng) 這個(gè)現(xiàn)實(shí),待你熟悉了,有了發(fā)言權(quán)了,你就要用你的理念和知識(shí)、 能力,去改變他,去改變他們。為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的和諧的工作環(huán) 境。徐軼我的一個(gè)朋友,他是我的師弟,85級(jí)的,體育班的,很有才。 他的辦公室掛了一幅字“不去改變不能改變的,堅(jiān)決改變可以改變 的“。其次,盡快熟悉任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),原先叫教學(xué)大綱,這個(gè)大 綱就是你的教學(xué)任務(wù),你的教學(xué)任務(wù)是不可以超綱的,現(xiàn)在的課程標(biāo) 準(zhǔn),規(guī)定了你教學(xué)任務(wù)的最低標(biāo)準(zhǔn),

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