智慧校園整體解決方案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學(xué)事通智慧校園整體解決方案杭州順治科技股份有限公司證券代碼（）2016年2月23日目錄 TOC o 1-3 h z u 1.總體規(guī)劃思路1.1建設(shè)背景隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及智能化建筑技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式產(chǎn)生巨大的影響，而且也引發(fā)學(xué)校教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等支撐環(huán)境建設(shè)的變革。因此，基于以上技術(shù)的數(shù)字校園已成為21世紀(jì)校園建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校信息化建設(shè)的不斷深入，基于校園網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用不斷開發(fā)和投入應(yīng)用，數(shù)字

2、校園建設(shè)中的問題也不斷暴露出來。如“應(yīng)用山頭”突出、信息“孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重、各應(yīng)用系統(tǒng)、各部門缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)重復(fù)，導(dǎo)致了各部門之間相同信息內(nèi)容不一致；學(xué)校有效數(shù)據(jù)資產(chǎn)不能“共享”，導(dǎo)致學(xué)校業(yè)務(wù)部門及管理部門獲取信息非常困難，有效數(shù)據(jù)資源不能及時(shí)共享，數(shù)據(jù)資產(chǎn)利用率低下等。智慧校園建設(shè)必須利用信息化手段和工具，將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時(shí)間和空間上得到延伸。智慧校園旨在用層次化、整體性、戰(zhàn)略性的觀點(diǎn)來規(guī)劃和實(shí)施校園信息化建設(shè)，將校園內(nèi)信息更好地組織分類，讓師生快速找到自己需要的信息，并為師生提供網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上信息交流的環(huán)

3、境，同時(shí)也可以讓管理人員科學(xué)、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息快速準(zhǔn)確地發(fā)布出去，為師生、社會(huì)服務(wù)。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)校的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是學(xué)校信息化校園建設(shè)的主要工作，但這些環(huán)境的組成和改善都需要基于數(shù)據(jù)共享、展示與反饋，通過不同群體的協(xié)作，真正發(fā)揮校園信息化建設(shè)的作用。1.2建設(shè)基礎(chǔ)經(jīng)過多年對(duì)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的了解與建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)擁有了如：教務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教職工查詢系統(tǒng)、辦公OA系統(tǒng)等一些使用多年的軟件系統(tǒng)，學(xué)校教職人員、學(xué)生以及領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)信息化的發(fā)展有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也從中得到了實(shí)惠，充分理解信息化發(fā)展是未來學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校在信息

4、化發(fā)展方面已經(jīng)具有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化的高度重視，也成為各校信息化發(fā)展的動(dòng)力。因此在后續(xù)的發(fā)展中也應(yīng)有相應(yīng)的高度，應(yīng)該從全校信息化未來5-10年的建設(shè)來進(jìn)行規(guī)劃，充分考慮學(xué)校現(xiàn)有資源和需求，并將校園工作、學(xué)習(xí)和生活與物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，形成以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體的一體化智慧校園環(huán)境，為學(xué)校的下一步的發(fā)展創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息智能化服務(wù)體系，提高學(xué)校的智慧化建設(shè)，極大地增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的總體目標(biāo)。1.3建設(shè)思路智慧校園建設(shè)的目標(biāo)是為了使校園網(wǎng)絡(luò)的使用者可以更有效、更方便地利用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)來開展教學(xué)、科研、管理和生活活動(dòng)。智慧校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)就是“服務(wù)”

5、，即為學(xué)校的學(xué)生、教師、管理人員通過智慧化的協(xié)作提供更好的服務(wù)，支持學(xué)校的發(fā)展。智慧校園建設(shè)應(yīng)用服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化的特點(diǎn)。為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供更好的協(xié)作平臺(tái)和服務(wù)是信息化建設(shè)的宗旨。1.4建設(shè)目標(biāo)智慧校園建設(shè)，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計(jì)算對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬學(xué)校。智慧校園建設(shè)總體目標(biāo)設(shè)定為：夯實(shí)數(shù)字化的應(yīng)用管理環(huán)境、智慧化的教學(xué)環(huán)境、有特色的校本課程建設(shè)環(huán)境和具有云計(jì)算能力的網(wǎng)絡(luò)

6、平臺(tái)，最終建成一個(gè)開放、多元、人文、智慧、高效、安全、和諧的智慧校園，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研、教學(xué)、管理、服務(wù)等整體信息化，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平、優(yōu)化管理流程的目的。使得信息化整體水平與學(xué)校的業(yè)務(wù)發(fā)展定位一致，整體提供學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效的可持續(xù)發(fā)展。細(xì)化目標(biāo)如下：智慧的環(huán)境：構(gòu)建教研、教學(xué)、管理為一體的一種新型智能化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校綠色校園、平安校園、和諧校園的構(gòu)建。優(yōu)化的管理：將學(xué)校的管理和業(yè)務(wù)流程再造，作為學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。科學(xué)的決策：提供可定制的、智能化的綜合數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，為學(xué)校各種決策提供最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐

7、，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。資源的共享：通過智慧校園中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務(wù)，從而提高教研、教學(xué)和管理水平。創(chuàng)新的模式：通過智慧校園的建設(shè)，探索出一條結(jié)合目前主流信息技術(shù)和教育改革發(fā)展的需要，以服務(wù)為本的信息化建設(shè)之路。2智慧校園系統(tǒng)規(guī)劃思路2.1總體架構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)事通智慧校園定位于開放的、可擴(kuò)展的、可持續(xù)提供服務(wù)的信息化平臺(tái)，同時(shí)，該平臺(tái)以應(yīng)用為向?qū)?，基于智慧的軟硬件環(huán)境，結(jié)合云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、虛擬社區(qū)等先進(jìn)技術(shù)為管理者、師生、家長(zhǎng)和相關(guān)聯(lián)的社會(huì)群體提供智慧的服務(wù)。平臺(tái)規(guī)劃需具有一定的超前性、引領(lǐng)性與創(chuàng)新性，同時(shí)需要充分考慮信息化的實(shí)用價(jià)值，試點(diǎn)成功將對(duì)我區(qū)

8、、我市的校園信息化建設(shè)起到示范作用。在技術(shù)上，平臺(tái)將基于頂層設(shè)計(jì)，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，從智慧環(huán)境、智慧應(yīng)用、智慧服務(wù)、信息標(biāo)準(zhǔn)、安全保障等層面進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建了一個(gè)松散耦合的分布式應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用在數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、服務(wù)流、界面展現(xiàn)等各層面的融合，同時(shí)利用云計(jì)算模式，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時(shí)，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，滿足教育服務(wù)應(yīng)用軟件的不斷擴(kuò)充。智慧校園總體架構(gòu)圖：2.2 智慧環(huán)境2.2.1云基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)智慧校園基礎(chǔ)服務(wù)云平臺(tái)為校園信息化提供計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和其它基本的計(jì)算資源基礎(chǔ)支撐服務(wù)，承擔(dān)全局的數(shù)據(jù)集成與整合、用戶的統(tǒng)一身份管理與

9、統(tǒng)一認(rèn)證、基于虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐、內(nèi)容管理與服務(wù)、上層應(yīng)用的接口服務(wù)和管理支撐、第三方應(yīng)用的構(gòu)建和部署、為移動(dòng)智能終端訪問校園公共資源提供支持等。2.2.2 智能感知及配套設(shè)施學(xué)校的教學(xué)資源信息主要來源于三個(gè)方面：基于人的數(shù)據(jù)，基于流程管理的數(shù)據(jù)和面向設(shè)施環(huán)境的數(shù)據(jù)。智慧環(huán)境系統(tǒng)將創(chuàng)新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校園，通過建設(shè)各類自動(dòng)化控制與創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)施，形成面向廣大師生的新型交互機(jī)制與數(shù)據(jù)入口。同時(shí)基于統(tǒng)一的開放平臺(tái)，將智能環(huán)境系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)集成到整體的數(shù)據(jù)系統(tǒng)中去，進(jìn)而形成學(xué)校數(shù)據(jù)的完善閉環(huán)和全數(shù)據(jù)流暢通。當(dāng)今世界，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各種基于硬件或軟件的創(chuàng)新應(yīng)用層出不窮。智慧環(huán)境系統(tǒng)秉承

10、開放兼容的設(shè)計(jì)思路，以統(tǒng)一的數(shù)據(jù)沉淀和信息平臺(tái)，吸納當(dāng)前各種優(yōu)質(zhì)硬件設(shè)施和終端設(shè)備，同時(shí)保持對(duì)未來其他新型設(shè)備的兼容?；谛@一卡通的智慧環(huán)境數(shù)據(jù)采集通過建設(shè)校園智能一卡通軟硬件系統(tǒng)，可同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂互動(dòng)、考勤定位、消費(fèi)充值、通訊溝通等多種應(yīng)用數(shù)據(jù)的采集，有效支撐“教學(xué)”和“管理”系統(tǒng)基于STEAM教育的創(chuàng)客空間創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客教育課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下融合科學(xué)、自然、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。創(chuàng)客空間為學(xué)校提供創(chuàng)客教育課程、科學(xué)教具等軟硬件設(shè)備設(shè)施，形成學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育的硬件支撐。創(chuàng)客空間的物理空間包括創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)、成果展示區(qū)、加工調(diào)試區(qū)、教學(xué)討論區(qū)等功

11、能分區(qū)。創(chuàng)客空間功能分區(qū)科學(xué)教具包括機(jī)器人NAO、3D打印機(jī)和基于開源硬件的整合機(jī)械電子和軟件的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)平臺(tái)等構(gòu)成。基于創(chuàng)客空間中完備的科學(xué)教具，以STEAM教育理念為基礎(chǔ)，以實(shí)踐課程為載體，力求培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及問題解決能力?；诙S碼、RFID技術(shù)的物資管理二維碼可以做到一物一碼，是非常好的物流管理以及防偽的應(yīng)用。RFID射頻識(shí)別則是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它通過射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識(shí)別工作無需人工干預(yù)?；赗FID技術(shù)的物資管理，可以對(duì)資產(chǎn)的新增、入庫、出庫和配送等流程進(jìn)行全生命周期的實(shí)時(shí)管控。智慧環(huán)境系統(tǒng)支持基于二維碼或RFID技術(shù)的物資管理系統(tǒng)，支撐

12、學(xué)校通過新型的技術(shù)方案，優(yōu)化物資管理流程，并為師生在食品安全等領(lǐng)域保駕護(hù)航?；谖锫?lián)網(wǎng)的終端管理智慧管理系統(tǒng)支持基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)如接送管理、校車監(jiān)控、電子班牌等信息數(shù)據(jù)的反饋與應(yīng)用?；诙喾N傳播手段的校園信息互動(dòng)智慧環(huán)境系統(tǒng)支持通過布設(shè)校園電子顯示牌、廣播系統(tǒng)和校園無線WiFi系統(tǒng)等方式，構(gòu)建校園信息互動(dòng)平臺(tái)，形成圍繞學(xué)校管理者、師、生的信息多域?qū)崟r(shí)互動(dòng)。2.3 智慧管理智慧管理系統(tǒng)為學(xué)校建立一個(gè)覆蓋范圍廣、功能豐富、定制靈活、貼合實(shí)際的智慧校園管理平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的過程化、精細(xì)化、人性化。智慧管理系統(tǒng)全面覆蓋學(xué)校日常工作，通過人與業(yè)務(wù)信息的融合實(shí)現(xiàn)智慧化管理。平臺(tái)涵蓋教學(xué)處、科研處

13、、校務(wù)處、德育處等全面業(yè)務(wù)部門和成績(jī)、課表等二十大業(yè)務(wù)流程，通過在上海多所代表性學(xué)校落地打磨，建立起覆蓋面全、應(yīng)用化程度高、全方位數(shù)據(jù)匯集智能協(xié)助管理的平臺(tái)體系。管理系統(tǒng)基礎(chǔ)功能表系統(tǒng)名稱產(chǎn)品模塊系統(tǒng)名稱產(chǎn)品模塊系統(tǒng)名稱產(chǎn)品模塊學(xué)生工作平時(shí)作業(yè)系統(tǒng)管理接口管理登錄首頁系統(tǒng)皮膚平時(shí)成績(jī)數(shù)據(jù)管理經(jīng)典風(fēng)格個(gè)人工作安全設(shè)置教學(xué)處學(xué)籍管理安全退出自定義分組教師管理即時(shí)通訊個(gè)人微博年級(jí)班級(jí)管理學(xué)生端相冊(cè)集教務(wù)處人事管理行政工作備忘錄行政工作日程安排部門管理教學(xué)處分班信息發(fā)布目錄管理教師考勤信息查看擴(kuò)展屬性管理日程查詢管理系統(tǒng)流程功能表流程名稱分類產(chǎn)品模塊流程名稱分類產(chǎn)品模塊成績(jī)學(xué)生工作學(xué)業(yè)成績(jī)課題科研處課

14、題申請(qǐng)教學(xué)工作高級(jí)分析課題管理教師成績(jī)分析著作上傳教學(xué)處考務(wù)工作著作管理課表系統(tǒng)教學(xué)工作課表查詢論文上傳教學(xué)處課表查詢論文管理課表管理分校區(qū)系統(tǒng)管理學(xué)校管理選修課教學(xué)工作選修課程流程管理行政工作流程管理教學(xué)處選修課食堂系統(tǒng)消費(fèi)記錄個(gè)人工具食堂訂餐場(chǎng)館預(yù)定總務(wù)處教室管理總務(wù)處食堂管理教室預(yù)約一卡通消費(fèi)管理教室預(yù)約場(chǎng)館預(yù)約備課教學(xué)工作課案共享問卷科研處問卷調(diào)查管理協(xié)同備案?jìng)湔n天地填寫問卷調(diào)查綜合評(píng)價(jià)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)黨政黨政工作黨支部教師綜合業(yè)務(wù)考核工會(huì)采購(gòu)總務(wù)處采購(gòu)申請(qǐng)團(tuán)支部采購(gòu)審批報(bào)修個(gè)人工作保修申請(qǐng)公文公文管理公文發(fā)布總務(wù)處報(bào)修管理查閱歸檔用車個(gè)人工作用車申請(qǐng)文件管理個(gè)人工作個(gè)人云空間司機(jī)查看行政

15、工作文件管理總務(wù)用車管理校務(wù)處權(quán)限管理工資工資管理工資項(xiàng)目管理社團(tuán)德育處社團(tuán)管理薪酬臺(tái)賬制表物資借用個(gè)人工作借用審批個(gè)人工資查詢借用歸還教師工資系數(shù)借用申請(qǐng)薪酬臺(tái)賬批示總務(wù)處可領(lǐng)用物品薪酬臺(tái)賬發(fā)布可借用物品匯總統(tǒng)計(jì)查詢物品領(lǐng)用領(lǐng)用申請(qǐng)財(cái)務(wù)臺(tái)帳發(fā)布瀏覽領(lǐng)用審批領(lǐng)用統(tǒng)計(jì)2.3.1支持分層教學(xué)理念的走班教務(wù)管理教務(wù)管理主要圍繞學(xué)校的日常教學(xué)、考務(wù)、教研等管理工作，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維持教學(xué)秩序、促進(jìn)師生成長(zhǎng)發(fā)展的重要組成部分。其中排課和課表管理直接影響每一個(gè)學(xué)生和老師的日常行為。而新高考X+3改革給現(xiàn)行校園教務(wù)排課管理提出了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)整齊劃一的課程體系將不再存在，取而代之的是根據(jù)學(xué)生志愿分層

16、開設(shè)的多樣性課程體系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供分層次的教學(xué)要求。走班制的引入，是國(guó)家教育信息化發(fā)展從追求標(biāo)準(zhǔn)化人才到個(gè)性化全面人才培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變。引入走班制管理后，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)安排、學(xué)生培養(yǎng)、課程管理等流程將發(fā)生極大的改變，以生為本的育人理念將得以貫徹實(shí)現(xiàn)。分層、走班制排課流程圖與現(xiàn)在不少學(xué)校害怕管理出亂子“偽走班”不同，智能走班排課系統(tǒng)給管理者帶來簡(jiǎn)單、靈活的排課工具，并在上海復(fù)旦附中、同濟(jì)一附中等最早一批上海走班改革試點(diǎn)學(xué)校落地實(shí)際應(yīng)用至今，較好的解決“不知道怎么走班”、“走班后一起亂糟糟”等問題。教務(wù)管理者只需在以往行政班排課的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充走班教室信息、師資情況等基本信息，即可開放學(xué)生自由選擇

17、走班志愿；系統(tǒng)靈活根據(jù)學(xué)生志愿、師資、教室、上課時(shí)間等限制條件設(shè)置不同層次的D/H走班課程組，最終智能生成“一生一張”、“一師一張”的走班課表。學(xué)生可隨時(shí)查詢當(dāng)日的課表信息，安排自己的學(xué)習(xí)過程，而老師也不再擔(dān)心走錯(cuò)教室，認(rèn)不得學(xué)生，每個(gè)走班的學(xué)生名單和教學(xué)目標(biāo)一目了然，很好的進(jìn)行日常分層教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生選課志愿統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生不同的走班課表（橙色代表走班課，黑色為行政班課）通過涉及學(xué)生、教師、教室資源、教學(xué)安排等多個(gè)用戶、多個(gè)部門之間的協(xié)作和信息匯聚，復(fù)雜的走班管理得到了智能便捷的解決，讓分層教學(xué)真正得以應(yīng)用，讓走班管理井然有序，也讓后期的個(gè)人意愿調(diào)整變得可能。2.3.2支持多元統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的成績(jī)管理為

18、了更直觀展現(xiàn)學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀和潛在的信息，成績(jī)管理系統(tǒng)為學(xué)校從個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的成績(jī)情況進(jìn)行多元化分析，建立不同層面的考試、平時(shí)成績(jī)的綜合數(shù)據(jù)，支持校長(zhǎng)、年級(jí)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、任課老師等多種角色多個(gè)維度多個(gè)指標(biāo)，對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行立體分析，并用豐富、個(gè)性化圖表予以呈現(xiàn)。支持平時(shí)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)等多種成績(jī)數(shù)據(jù)的錄入和分權(quán)重形成學(xué)期總分支持原始分、T分、等級(jí)、名次、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)、全距差、分?jǐn)?shù)段、小分分析、個(gè)人分?jǐn)?shù)跟蹤、科目跟蹤等多種常用成績(jī)分析指標(biāo)，全面剖析成績(jī)變化背后的信息支持按班級(jí)、年級(jí)、科目等多層次對(duì)比支持用柱線圖、折現(xiàn)圖、自定義報(bào)表等多種直觀方式呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)

19、果多班成績(jī)對(duì)比與分析平時(shí)成績(jī)管理與分析2.3.3支持師生發(fā)展數(shù)據(jù)的全記錄智慧管理強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)從各個(gè)業(yè)務(wù)中匯集，通過過濾、關(guān)聯(lián)以及互為組合后形成立體全面的綜合數(shù)據(jù)庫，從而真實(shí)準(zhǔn)確的記錄日常老師和學(xué)生們的校園工作、生活情況，進(jìn)而形成豐富多元的檔案袋。對(duì)于學(xué)生，管理系統(tǒng)可以匯集學(xué)習(xí)、生活、校內(nèi)、校外的各類信息，從德智體美勞多個(gè)維度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)給予點(diǎn)滴記錄。成績(jī)信息，如期中、期末成績(jī)，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)和隨堂測(cè)試成績(jī)作業(yè)情況，如按時(shí)提交率、合格率等學(xué)科發(fā)展情況，學(xué)校和學(xué)科老師可以制定詳細(xì)的發(fā)展指標(biāo)與合格情況德育記錄，受到的表揚(yáng)與批評(píng)、來自同學(xué)們、家長(zhǎng)與老師們的評(píng)價(jià)校內(nèi)行為等反映所參與的實(shí)踐活動(dòng)，如圖書借閱記錄、去實(shí)

20、驗(yàn)室、體育館等的次數(shù)考勤記錄通過家校溝通獲取更多學(xué)生在校外的表現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單對(duì)于老師，管理系統(tǒng)可以匯集教學(xué)、教研、辦公、生活的多種信息，為老師的專業(yè)素養(yǎng)提升給予記錄和評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師評(píng)價(jià)結(jié)果一覽教師評(píng)價(jià)雷達(dá)圖2.3.4支持便捷的移動(dòng)辦公隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們?cè)絹碓浇邮茉谑謾C(jī)等移動(dòng)設(shè)備上，利用碎片化時(shí)間處理日常事務(wù)、查閱信息、與人交流合作。尤其對(duì)于校長(zhǎng)而言，支持在手機(jī)上移動(dòng)辦公，無疑讓出差時(shí)也能便捷處理公務(wù)變?yōu)榭赡埽S時(shí)隨地讓學(xué)校情況掌握手中。管理平臺(tái)支持通過瀏覽器方式讓ios、Android手機(jī)與平板訪問，也支持根據(jù)學(xué)校實(shí)際選擇的管理平臺(tái)模塊提供App定制客戶端，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端推送

21、。 移動(dòng)辦公2.4 智慧教學(xué)智慧教學(xué)是智慧校園方案的關(guān)鍵內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)智慧教育的核心環(huán)節(jié)。圍繞學(xué)?；镜慕虒W(xué)業(yè)務(wù)，以教與學(xué)數(shù)據(jù)采集、匯聚、分析、應(yīng)用為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和效果的提升。智慧教學(xué)邏輯圖2.4.1智慧課堂智慧課堂以統(tǒng)一平臺(tái)為支撐，以全學(xué)科成體系正版電子教材和到書到課同步教學(xué)資源為核心，包含：智慧課堂軟件系統(tǒng)解決方案暢言教學(xué)通、智慧課堂智能移動(dòng)終端暢言教學(xué)機(jī)、與校卡融合的答案發(fā)送器與課堂互動(dòng)工具答題寶，融合教師與學(xué)生智能終端的微云互動(dòng)教室等核心產(chǎn)品。智慧課堂通過與教育云平臺(tái)無縫對(duì)接為基礎(chǔ)，覆蓋備課、授課和習(xí)題作業(yè)講解等不同教學(xué)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，在應(yīng)用PC端進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，基于移動(dòng)教學(xué)智能終

22、端開展移動(dòng)化教學(xué)，形成“一云多屏”的智慧課堂應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)匯聚，使智能化教學(xué)應(yīng)用和各類優(yōu)質(zhì)資源直達(dá)課堂，通過智能分析幫助教師針對(duì)性安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，顯著提升課堂教學(xué)效率?；?dòng)教學(xué)創(chuàng)新循環(huán)回路原理圖2.4.1.1智慧課堂應(yīng)用模式1、模式一：交互課堂交互課堂應(yīng)用模式圖該模式融合了教學(xué)通軟件和答題寶，以教學(xué)通軟件為核心，以統(tǒng)一用戶與服務(wù)云平臺(tái)為基礎(chǔ)，覆蓋課前備課、課中授課、課堂延伸等多種教學(xué)場(chǎng)景的互動(dòng)式教學(xué)，充分激活課堂內(nèi)現(xiàn)有的PC、投影、電子白板等多媒體工具。學(xué)生人手一個(gè)與?？ㄈ诤系拇鸢赴l(fā)送器（即答題寶），根據(jù)作答模式使用?？ò粹o參與回答老師的提問；老師通過界面功能按鈕與學(xué)生進(jìn)行課堂互

23、動(dòng)，互動(dòng)參與情況會(huì)生成報(bào)告在“云”端展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)互動(dòng)測(cè)驗(yàn)和課堂即時(shí)評(píng)價(jià)等功能。特點(diǎn)：應(yīng)用簡(jiǎn)單，投入成本低，充分利用教室現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，符合常態(tài)化應(yīng)用要求，增強(qiáng)傳統(tǒng)課堂的智慧特性。2、模式二：互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂應(yīng)用模式圖該模式在交互課堂的基礎(chǔ)上，為每位教師配備定制化多媒體移動(dòng)教學(xué)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)的電子白板、PC顯示器或投影儀等設(shè)備與暢言教學(xué)機(jī)的多屏互動(dòng)。通過教學(xué)機(jī)集成的課堂授課系統(tǒng)、微課視頻錄制系統(tǒng)及智慧課堂支持軟件，充分整合學(xué)校的教學(xué)資源，建設(shè)交互式移動(dòng)教學(xué)環(huán)境的，形成全新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的班班通解決方案，常態(tài)化助力老師、服務(wù)家長(zhǎng)和學(xué)生。特點(diǎn)：全面覆蓋師生應(yīng)用，突出移動(dòng)授課、微

24、課即時(shí)錄制、課堂互動(dòng)與即時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的互動(dòng)能力，提升交互體驗(yàn)和課堂氣氛。3、模式三：移動(dòng)課堂移動(dòng)課堂應(yīng)用模式圖以班級(jí)為單位，以智慧課堂微云平臺(tái)為基礎(chǔ)，配置智慧課堂教師終端、學(xué)生終端、無線AP和充電車，集成智慧課堂微云服務(wù)平臺(tái)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)、多媒體授課系統(tǒng)、微課制作系統(tǒng)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)，在教師移動(dòng)授課的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源匯聚和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)分析。特點(diǎn)：為學(xué)生配備了智能終端，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，和貫穿全業(yè)務(wù)場(chǎng)景的教學(xué)交互與互動(dòng)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析與個(gè)性化評(píng)價(jià)助力新教學(xué)模式落地應(yīng)用。2.4.1.2智慧課堂的功能（一）多元備課

25、智慧課堂提供了基于已有課程標(biāo)準(zhǔn)教材的精品名師名校資源、海量資源及以活動(dòng)流為中心的新一代備課模式，能有效提升教師備課時(shí)間，提升課件的交互性和趣味性，幫助教師活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。1、教學(xué)資源嵌入課本，實(shí)現(xiàn)備授課一體化電子課本可以幫助教師輕松打造全學(xué)科教學(xué)課件，滿足教師個(gè)性化教學(xué)需求。教師可以在電子課本中嵌入本地資源，資源覆蓋音頻、視頻、圖片、文檔等，實(shí)現(xiàn)將已嵌入的教學(xué)資源到課到位置，幫助老師輕松備課，使備課和授課一體化，解決傳統(tǒng)文本教案與課堂教學(xué)分離問題，打通從備課到上課的環(huán)節(jié)。 教學(xué)資源嵌入課本2、結(jié)構(gòu)化備課簡(jiǎn)單高效，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式系統(tǒng)不僅提供基于課本的備課模式，滿足教師

26、的備課習(xí)慣，提供名師名校精品課件，教師按照課程需要進(jìn)行修改即可授課，還集成了由北師大提供的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，幫助教師實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)流為中心的備課模式，為教師提供高效、個(gè)性化備課工具，支持從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件制作到自動(dòng)生成教案的一體化操作，同時(shí)能夠一鍵導(dǎo)出教案，大大降低教師備課負(fù)擔(dān)。 結(jié)構(gòu)化備課工具3、交互課件簡(jiǎn)便易用，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的課堂互動(dòng)在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師授課過程中可使用的資源，種類更豐富、展示形式也更多樣化。交互式課件制作工具，功能明晰、簡(jiǎn)便易用，可將多種教學(xué)資源和素材組織成在教學(xué)機(jī)中使用的交互課件，支持傳統(tǒng)PPT導(dǎo)入，以及最常用基本頁面編輯功能，如文本、媒體素材的插入、頁面背景的設(shè)置等。

27、同時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了翻翻卡、時(shí)間軸、測(cè)驗(yàn)、畫廊、公式、語音在線評(píng)測(cè)等教學(xué)常用活動(dòng)模板，通過熱區(qū)實(shí)現(xiàn)了對(duì)頁面對(duì)象添加富媒體的功能。制作好的交互課件通過上傳云端或保存至教學(xué)終端上，方便地?cái)y帶至教室進(jìn)行教學(xué)使用。4、課前導(dǎo)學(xué)一鍵發(fā)放，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)硬化在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是最基礎(chǔ)、最根本的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)、效率低下且效果不佳，其主要原因是學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣或預(yù)習(xí)不到位的現(xiàn)象。系統(tǒng)提供的備課環(huán)節(jié)，支持將教師準(zhǔn)備的課前導(dǎo)學(xué)案一鍵發(fā)送至學(xué)生端，將預(yù)習(xí)任務(wù)通過信息化方式硬化下去，并有效管理和跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，幫助教師提高課堂教學(xué)效率。（二）新型

28、課堂1、基于智能語音技術(shù)的電子課本系統(tǒng)中的電子課本具有多項(xiàng)新特性，基于訊飛獨(dú)特的語音技術(shù)，讓書本“能聽會(huì)說”，交互更加生動(dòng)。它可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)功能，對(duì)語文和英語等語言類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)音評(píng)測(cè)打分，豐富課堂教學(xué)形式；它還可以成為老師課堂教學(xué)的有聲教材，實(shí)現(xiàn)語言類學(xué)科即點(diǎn)即讀，只需輕輕一點(diǎn)，教材就能發(fā)出聲音，營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境。 英文實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)2、教學(xué)記錄留存，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)教師的授課板書、學(xué)生課堂表現(xiàn)都是非常重要的數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)生鞏固課堂授課內(nèi)容、對(duì)家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在校表現(xiàn)起著舉足輕重的作用。為進(jìn)一步課堂數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，系統(tǒng)中提供的“課本快照”功能，可以一鍵截取授課記錄、答題互動(dòng)結(jié)果并快速發(fā)送，

29、學(xué)生或家長(zhǎng)能及時(shí)收到課堂中關(guān)鍵板書內(nèi)容，幫助學(xué)生課下鞏固知識(shí)；同時(shí)課堂中產(chǎn)生的答題互動(dòng)結(jié)果、評(píng)價(jià)都可以及時(shí)發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)，并記錄學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋中，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)情分析。3、支持學(xué)生智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往受制于教學(xué)客觀條件，上課過程中往往局限于講臺(tái)這一狹小的空間，缺乏深入到學(xué)生中展開面對(duì)面的互動(dòng)，學(xué)生間也不能進(jìn)行有效的協(xié)作和深度交流。為此，智慧課堂支持為教師提供教師機(jī)，為學(xué)生提供手機(jī)、PAD等智能終端的移動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受局限，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生機(jī)的全向交互。4、基于教師機(jī)的互動(dòng)教學(xué)老師可以借助教師機(jī)，借助一鍵同屏功能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)空間的多元化和移動(dòng)性，可以在教

30、室的任何空間展開教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏和學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，提升了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提供輔助教師課堂互動(dòng)的工具，以提問和答題相結(jié)合的形式，讓所有學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與討論中，解決了傳統(tǒng)課堂的形式單一、深度不夠、互動(dòng)作用失衡等問題。5、實(shí)時(shí)微課制作，助力翻轉(zhuǎn)課堂智慧課堂的微課基于先進(jìn)語音技術(shù)和“云+端”技術(shù)，并借助Pad/PC等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)聲文同步，備課、錄課一步到位，支持在同一平臺(tái)上云端互動(dòng)共享、積累校本資源庫。同時(shí)，將導(dǎo)學(xué)案直接抵達(dá)學(xué)生，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。（三）個(gè)性作業(yè)1、習(xí)題加微課，迎合課改實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教系統(tǒng)支持將習(xí)題加微課的形式融入學(xué)生的作業(yè)中，并將教師“一幫一”的輔導(dǎo)融入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在平

31、臺(tái)發(fā)布作業(yè)，在線檢查批改作業(yè)完成情況；學(xué)生在完成作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)問題可以獲取針對(duì)微課視頻，并自主學(xué)習(xí)解決攻關(guān)難點(diǎn)；家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地獲取孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師輕松在線溝通，與孩子共同學(xué)，見證孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。學(xué)生能夠通過微課中心進(jìn)行課程篩選，觀看微課的過程中能夠隨時(shí)查看輔導(dǎo)資料、課程目錄，能夠進(jìn)行智能檢索。不僅能夠查看“課程完成情況”，根據(jù)學(xué)習(xí)情況顯示該課程的完成率（已完成的課時(shí)數(shù)/課時(shí)總數(shù)），每一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)（已完成、未完成）；還能查看“測(cè)驗(yàn)完成情況”，測(cè)驗(yàn)完成情況顯示每一課時(shí)下測(cè)驗(yàn)的正確率，學(xué)生每道題的作答詳情，以及未完成測(cè)驗(yàn)的課時(shí)。 在線習(xí)題作業(yè)在線微課學(xué)習(xí)2、多形態(tài)作業(yè)，借助班級(jí)圈，營(yíng)

32、造正能量學(xué)習(xí)氛圍支持教師布置個(gè)性化作業(yè)，在發(fā)布個(gè)性化學(xué)科作業(yè)要求之后，學(xué)生基于教學(xué)通手機(jī)端提交富媒體作業(yè)，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從學(xué)業(yè)作業(yè)延展到素質(zhì)作業(yè)，尊重學(xué)生的多元智能，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富了學(xué)生課余生活，增加了學(xué)科作業(yè)的趣味性。特別提供個(gè)性化十足的 口語作業(yè) 。學(xué)生錄制音頻作業(yè)，教師隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生發(fā)音進(jìn)行糾正評(píng)價(jià) ，學(xué)生之間也可以互相檢查糾錯(cuò)，在互幫互助中共同成長(zhǎng)。 2.4.2智慧學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)智慧學(xué)習(xí)通過題庫系統(tǒng)、智能閱卷系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供一整套科學(xué)的、數(shù)據(jù)支撐的測(cè)評(píng)學(xué)閉環(huán)。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)等，以知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況為評(píng)價(jià)單元，進(jìn)行細(xì)

33、顆粒度的學(xué)習(xí)分析，利用知識(shí)圖譜為學(xué)生提供個(gè)性化、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和知識(shí)推送。（一）題庫系統(tǒng)：對(duì)接云平臺(tái)的題庫系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)接校內(nèi)資源系統(tǒng)中的校本題庫，為教師提供基于知識(shí)點(diǎn)和基于教學(xué)流程的組卷功能?；谥R(shí)點(diǎn)的題庫系統(tǒng)為學(xué)校提供常態(tài)化、便捷易用的題庫管理與協(xié)作平臺(tái)，方便學(xué)校組織各種考試，同時(shí)匯集教師的試題資源，形成校本題庫，實(shí)現(xiàn)共建共享。系統(tǒng)自帶的精品題庫收錄高質(zhì)量試題百萬道以上，包含歷年中、高考真題與各地?？嫉母哔|(zhì)量試題，以及國(guó)內(nèi)金星、曲一線等知名教輔同步試題和各地實(shí)際測(cè)驗(yàn)、考試用真題。這些試題均有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)的教材章節(jié)、正確答案以及深度解析標(biāo)注，并且分別對(duì)應(yīng)于同步教學(xué)、單元測(cè)驗(yàn)、期中/期

34、末備考、中高考備考等不同的教學(xué)用途與場(chǎng)景。精品題庫始終處于動(dòng)態(tài)更新中，月資源更新10000多道，加工團(tuán)隊(duì)由各地簽約骨干教師組成。題庫系統(tǒng)來自于對(duì)試題信度和效度準(zhǔn)確分析后的動(dòng)態(tài)更新，每一道試題都有50個(gè)以上的標(biāo)簽，同時(shí)有大量試題來自中高考的模擬試題或者是區(qū)域教研室命制的聯(lián)考試題，因此具有信效度高、歸類準(zhǔn)確、質(zhì)量很高的特點(diǎn)。題庫系統(tǒng)（二）智能閱卷系統(tǒng)：能夠?qū)崿F(xiàn)客觀題機(jī)器閱卷，主觀題網(wǎng)上掃描閱卷的功能。系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)采集流程，完全模擬中高考的答題與閱卷，通過云端閱卷的模式可實(shí)現(xiàn)集中閱卷和任意地點(diǎn)任意終端閱卷，滿足學(xué)校常態(tài)化的考試閱卷需要。系統(tǒng)包括試卷掃描與網(wǎng)上評(píng)卷相關(guān)功能，如答題卡掃描、數(shù)據(jù)

35、上傳、網(wǎng)上閱卷和閱卷工具箱。通過在統(tǒng)一云閱卷系統(tǒng)降低了日常考試的閱卷工作量。（三）評(píng)價(jià)系統(tǒng)：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)圖譜和發(fā)展性評(píng)價(jià)理論，向?qū)W校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供多層級(jí)評(píng)價(jià)分析報(bào)告。匯集國(guó)內(nèi)權(quán)威專家構(gòu)建的知識(shí)點(diǎn)圖譜和眾家之長(zhǎng)，面向?qū)W校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成多層級(jí)評(píng)價(jià)分析報(bào)告體系，有效輔助教師評(píng)價(jià)、教研反思、習(xí)題課講評(píng)、學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)。多級(jí)報(bào)告主要為學(xué)校展示所轄范圍內(nèi)學(xué)生整體在考試中的考試情況的體現(xiàn)，從學(xué)生整體情況和學(xué)生單科情況對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，用各種指標(biāo)研究校/市區(qū)的強(qiáng)項(xiàng)及薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)為校長(zhǎng)提供的發(fā)展性報(bào)告既可自定義班級(jí)，對(duì)應(yīng)查看本校內(nèi)班級(jí)發(fā)展情況，又可以進(jìn)行群體發(fā)展性評(píng)價(jià)，滿足階段性

36、群體發(fā)展評(píng)價(jià)的需要。教師的報(bào)告，主要是通過把知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容領(lǐng)域、認(rèn)知水平建立以一對(duì)多的多維度映射關(guān)系，以各維度項(xiàng)目的得分率為主要統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)，以校、年級(jí)或班級(jí)作為不同考生樣本群體，指出教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)老師后續(xù)教學(xué)起到指導(dǎo)、啟示和反撥的作用。班級(jí)成績(jī)分析報(bào)告學(xué)生用戶報(bào)表主要展示了學(xué)生在考試中的考試情況的體現(xiàn)，從學(xué)生整體情況和學(xué)生單科情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，指出其強(qiáng)項(xiàng)及薄弱環(huán)節(jié)，給出針對(duì)性改進(jìn)意見。（四）在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)：通過Web和APP終端，為學(xué)生提供微課視頻講堂、口語聽說訓(xùn)練、作文寫作、錯(cuò)題本、試題解析、舉一反三和個(gè)性化補(bǔ)缺等功能。經(jīng)過教學(xué)過程性大數(shù)據(jù)采集和分析后，通過豐富的在線學(xué)習(xí)工具和資源，

37、將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的增效作用體現(xiàn)到各個(gè)場(chǎng)景中。具體應(yīng)用包括：1、個(gè)性化試卷講評(píng)系統(tǒng)按錯(cuò)誤比例從高到低按需排列生成講解順序，教師可充分利用課堂時(shí)間，把大部分的教學(xué)有效時(shí)間用于講解共性問題。個(gè)性化試卷講評(píng)在每道需要講解的題目中，除了專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)編寫的試題解析之外，教師還可以發(fā)送針對(duì)性的微課視頻給需要的學(xué)生，這樣就既滿足了共性需求，又兼顧了個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)了真正的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。2、個(gè)性化資源推送它是在基于知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)分析與教學(xué)反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)缺陷，提供個(gè)性化的試題包、優(yōu)質(zhì)視頻課程和任課教師錄制的微課資源，讓學(xué)生實(shí)施補(bǔ)救性學(xué)習(xí)與靶向提升。海量云端資源：針對(duì)教師，系統(tǒng)提供歷年真題、線上題庫和

38、智能組卷；針對(duì)學(xué)生，則提供錯(cuò)題練習(xí)、在線學(xué)習(xí)包和微課視頻。web端和移動(dòng)終端資源：基于測(cè)評(píng)結(jié)果，系統(tǒng)在web端為學(xué)生提供微課視頻講堂、口語聽說訓(xùn)練、作文寫作、錯(cuò)題本、試題解析、舉一反三和個(gè)性化補(bǔ)缺等一系列解決方案，讓學(xué)生告別題海戰(zhàn)術(shù)，將課堂延伸到課外，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3、學(xué)業(yè)互動(dòng)教師可通過系統(tǒng)發(fā)送學(xué)校通知、學(xué)生考試成績(jī)等給學(xué)生或家長(zhǎng)，學(xué)生也可通過成績(jī)申訴功能和教師就某次考試成績(jī)進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)業(yè)互動(dòng)2.4.3語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)2.4.4.1英語口語模擬測(cè)試系統(tǒng)計(jì)算機(jī)智能測(cè)試是口語測(cè)試的必然趨勢(shì)，使測(cè)試更加公平公正、穩(wěn)定高效、節(jié)約成本，在國(guó)內(nèi)外已被廣泛采用。英語聽說模擬考試系統(tǒng)是一套方便的、開放的模擬測(cè)

39、試平臺(tái)，融入了國(guó)際領(lǐng)先的語音智能評(píng)測(cè)技術(shù)，功能包括：考務(wù)管理、模擬考試、講評(píng)試卷等。系統(tǒng)部署在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室和語音室里，可主要應(yīng)用以下領(lǐng)域：考前模擬：利用本系統(tǒng)，老師可組織學(xué)生在中考前進(jìn)行全真聽說模擬測(cè)試；校內(nèi)正式測(cè)試：學(xué)?？衫帽鞠到y(tǒng)進(jìn)行校內(nèi)期中，期末的英語聽說考試；區(qū)域性的統(tǒng)一考試評(píng)估：區(qū)域教育主管單位可以組織各校統(tǒng)一試卷進(jìn)行考試，數(shù)據(jù)上傳到主管單位的管理平臺(tái)，進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)分析和管理，便于了解區(qū)內(nèi)各校情況。計(jì)算機(jī)智能測(cè)試模式相對(duì)于其他的測(cè)試方法具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在：全自動(dòng)化評(píng)測(cè)：該方案融入了國(guó)際領(lǐng)先的語音智能評(píng)測(cè)技術(shù)，可對(duì)英語考試中的口語題型進(jìn)行智能打分，系統(tǒng)采用與正式考試完

40、全一致的核心評(píng)測(cè)引擎，能夠自動(dòng)完成口語錄音的評(píng)分，減輕評(píng)卷老師的閱卷工作量；評(píng)分效果穩(wěn)定，評(píng)分結(jié)果客觀：國(guó)際領(lǐng)先的智能口語評(píng)測(cè)技術(shù)在各種英語口語考試中大規(guī)模應(yīng)用，積累大量的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)，核心評(píng)測(cè)技術(shù)具有高穩(wěn)定性和高可信度；考試大綱的把握：作為國(guó)內(nèi)唯一在多個(gè)開展英語聽說考試的技術(shù)服務(wù)上，提供權(quán)威與考綱同步的權(quán)威題型和試題資源，并與綱要同步更新，保障模擬考試的真實(shí)性和有效性；成績(jī)反饋及時(shí)：測(cè)試結(jié)束后，系統(tǒng)可當(dāng)場(chǎng)反饋考試成績(jī)，及總體情況分析，老師可結(jié)合分析結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)；模擬測(cè)試成本低：測(cè)試全程采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化方式進(jìn)行，僅一個(gè)機(jī)房，即可開展模擬測(cè)試和訓(xùn)練。測(cè)試后，無需組織老師對(duì)語音進(jìn)行打分

41、。系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)統(tǒng)計(jì)信息，無需進(jìn)行大量的成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)工作。2.4.4.2普通話口語模擬測(cè)試系統(tǒng)普通話模擬測(cè)試與學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了普通話模擬測(cè)試、普通話在線學(xué)習(xí)、系統(tǒng)后臺(tái)管理三大功能：模擬測(cè)試學(xué)習(xí)者進(jìn)入模擬測(cè)試頁面，點(diǎn)擊頁面“開始測(cè)試”按鈕，正式進(jìn)行測(cè)試。系統(tǒng)提供的是和國(guó)家正式普通話水平測(cè)試完全一致的題型，包括：第一題：100個(gè)字；第二題：50個(gè)詞語；第三題：一篇400個(gè)字的短文；第四題：3分鐘的命題說話。模擬測(cè)試每一個(gè)考試頁面都有相應(yīng)的語音提示，用戶根據(jù)提示操作即可以輕松的完成測(cè)試。具體測(cè)試頁面如下圖所示：測(cè)試結(jié)束，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)習(xí)者測(cè)試成功，可以查看測(cè)試報(bào)告，點(diǎn)擊“查看測(cè)試報(bào)告”，即可以看到詳細(xì)

42、的測(cè)試結(jié)果，包括：學(xué)習(xí)者目前的普通話所處的等級(jí)水平，主要的發(fā)音問題描述。學(xué)習(xí)者經(jīng)過多次模擬測(cè)試以后，系統(tǒng)會(huì)記錄多次模擬測(cè)試結(jié)果，讓學(xué)習(xí)者可以更清晰的了解自己普通話提高的歷程。學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者根據(jù)自己目前普通話存在的主要問題，可以選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)習(xí)者可以模仿、跟讀，對(duì)于跟讀的結(jié)果，系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)和反饋，讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)效果。為幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)普通話發(fā)音，針對(duì)某一個(gè)發(fā)音難點(diǎn)，如n/l，系統(tǒng)以字、詞語和句子三種方式提供針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中，字、詞語的學(xué)習(xí)是普通話學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)，句子是進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)。系統(tǒng)同時(shí)記錄完整的學(xué)習(xí)過程。系統(tǒng)

43、管理系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的后臺(tái)管理功能，可以十分方便的對(duì)用戶信息進(jìn)行管理，并使用相關(guān)統(tǒng)計(jì)功能對(duì)用戶的使用情況進(jìn)行查看和管理。2.5 智慧服務(wù)2.5.1信息門戶服務(wù)門戶是面向不同用戶提供的統(tǒng)一服務(wù)窗口，引導(dǎo)不同用戶通過注冊(cè)等方式參與到智慧校園服務(wù)體系中。各類注冊(cè)用戶可以檢索、在線閱讀、下載各類教育教學(xué)資源和數(shù)字圖書，下載各類資源制作工具，參與資源的制作、評(píng)價(jià)，并快速傳播資源。學(xué)事通泛在信息展示系統(tǒng)通過微信公眾號(hào)門戶、智能標(biāo)牌等形式實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)對(duì)校園內(nèi)外宣傳推廣。1、具體功能：為每個(gè)學(xué)校提供一個(gè)可以自己訂制的個(gè)性化校園名片，統(tǒng)一展現(xiàn)校園文化建設(shè)所需要顯示的內(nèi)容，如校園簡(jiǎn)介、里程、校歷、校園環(huán)境、活

44、動(dòng)等。提供校園生活所需要的互動(dòng)工具，如在線報(bào)名、投票、調(diào)查、答題等。 為每校園提供可以自己訂制的個(gè)性化信息服務(wù)窗，如社團(tuán)、黨建等專題播報(bào)宣導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高工作效率。 所創(chuàng)建的名片、內(nèi)容可以在不同終端上適配顯示，方便管理者內(nèi)容統(tǒng)一管理，提高工作效率。搜索引擎。建立校園搜索引擎，給用戶提供一個(gè)工具，可以根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞搜索文檔內(nèi)容和文檔屬性。并且對(duì)該關(guān)鍵詞的搜索結(jié)果的更新，可以通過用戶自定義郵件通知，或是RSS的方式進(jìn)行訂閱。實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的權(quán)限控制。平臺(tái)中的信息根據(jù)用戶的角色可賦予用戶瀏覽、發(fā)布、修改等權(quán)限。信息的各種權(quán)限可進(jìn)行模塊化管理，同一頁面上不同模塊的信息，其使用權(quán)限可進(jìn)行靈活定義。例

45、如，對(duì)于一篇文檔，可以限制哪些人可以訪問，哪些人不可以訪問。也可以實(shí)現(xiàn)更細(xì)節(jié)性的權(quán)限控制。個(gè)性化定制。提供個(gè)性化的內(nèi)容定制功能和界面形式，提供可直接使用的、適合部門和角色功能的視圖模板。允許用戶創(chuàng)建自己的個(gè)人信息內(nèi)部公眾號(hào)，發(fā)布自己的共享信息。其他用戶則可以從各種渠道訂閱后進(jìn)入該個(gè)人公眾號(hào)，并查看其中的內(nèi)容。2、平臺(tái)特點(diǎn) 為實(shí)現(xiàn)學(xué)校媒體宣傳的重要工具，要考慮適合校園工作環(huán)境及使用效率，系統(tǒng)具備以下特點(diǎn)個(gè)性化。擁有符合不同學(xué)校類型的各種模板，滿足不同學(xué)校的需求。便捷性。無論是校園名片、還是互動(dòng)工具的創(chuàng)建都是設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單易性，方便用戶能快速上手。導(dǎo)向性。結(jié)合多年的學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)校所要展示

46、的內(nèi)容欄目，故每套模板有推薦欄目及自定義欄目組成，學(xué)校只要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行填充，即可完成自校平臺(tái)的創(chuàng)建。多屏展示。通過適配技術(shù)及多年經(jīng)驗(yàn)的樣式架構(gòu)，所設(shè)計(jì)展示的欄目或內(nèi)容可以在不同終端設(shè)備上顯示，方便不同用戶訪問瀏覽。擴(kuò)展性。每一個(gè)組織或?qū)W校所創(chuàng)建的平臺(tái)又可以是一個(gè)服務(wù)窗，類似微信公眾號(hào)，內(nèi)置了標(biāo)準(zhǔn)的API，可進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的對(duì)接。2.5.2家校協(xié)同互動(dòng)信息管理系統(tǒng)整合升級(jí)現(xiàn)有的家校通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生測(cè)試成績(jī)、在校表現(xiàn)、考勤出勤、教師評(píng)價(jià)等信息自動(dòng)推送到家長(zhǎng)的手機(jī)終端。家長(zhǎng)可全方位了解孩子在校情況。該系統(tǒng)平臺(tái)從學(xué)校實(shí)際需求功能出發(fā),支持PC與APP雙向操作，幫助學(xué)校進(jìn)行科學(xué)化管理,提升學(xué)校數(shù)字化水平

47、，提高教師的工作效率，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。精確動(dòng)態(tài)的云端通訊錄全校通訊錄管理，用戶號(hào)碼改變，通訊錄在手機(jī)電腦端實(shí)時(shí)更新。 一覽無余的協(xié)作反饋用戶多樣化回復(fù)機(jī)制，一鍵搞定，反饋信息，匯集展顯，協(xié)作更加暢通、 便捷。 互聯(lián)網(wǎng)化多形式信息發(fā)送支持文字、圖文、語音、視頻的多種方式信息發(fā)送，提供常用內(nèi)容工具，如調(diào)查、報(bào)名、征稿。多樣化服務(wù)一點(diǎn)接入支持多種應(yīng)用系統(tǒng)接入，接口協(xié)議規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化。比如對(duì)接校內(nèi)教務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、辦公OA系統(tǒng)、德育系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)等校內(nèi)經(jīng)常使用的辦公軟件。還可以針對(duì)現(xiàn)有學(xué)校內(nèi)的服務(wù)提供便捷化的接入，比如網(wǎng)上繳費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對(duì)接飯卡系統(tǒng)等應(yīng)用服務(wù)。2.5.3智能標(biāo)

48、牌校園智能標(biāo)牌是信息數(shù)據(jù)泛在化展示，應(yīng)用管理工具的載體，也是智慧校園平臺(tái)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集器。服務(wù)于學(xué)生、教師和廣大家長(zhǎng)，數(shù)字校園的建設(shè)采用先進(jìn)成熟的體系架構(gòu)和技術(shù)，遵循各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，努力打造一個(gè)符合教育實(shí)際需求，符合信息化發(fā)展趨勢(shì)的服務(wù)體系，提供教學(xué)、管理、科研、生活、資源等全方位的綜合信息服務(wù)。通過數(shù)字標(biāo)牌，可以在崇尚個(gè)性化、多樣化教育的同時(shí)，也可以把校園文化向特色化、內(nèi)涵化方向發(fā)展。電子校牌電子校牌是傳統(tǒng)家校通考勤設(shè)備的升級(jí)產(chǎn)品，該設(shè)備的應(yīng)用更適用于智慧校園物聯(lián)網(wǎng)的智能化建設(shè)，同時(shí)其還是信息展現(xiàn)的媒體之一。電子班牌電子班牌是智慧平臺(tái)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)端，也是智慧平臺(tái)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集工具之一。通過智慧班

49、牌，一方面呈現(xiàn)了班級(jí)文化的豐富多彩，同時(shí)，也成為了學(xué)校和班級(jí)，教師和學(xué)生，以及家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)媒介之一。對(duì)學(xué)校教學(xué)、教務(wù)信息化管理、智慧課可以起到極大的輔助貢獻(xiàn)。功能特點(diǎn)門禁考勤減輕校管理員老師等工作量，對(duì)學(xué)生在校/離校狀態(tài)做到實(shí)時(shí)心中有數(shù)，并實(shí)施科學(xué)管理，并且可以讓家長(zhǎng)、老師可通過移動(dòng)終端實(shí)時(shí)掌握學(xué)生考勤狀態(tài)。身份識(shí)別自動(dòng)識(shí)別外來人員身份以及學(xué)生信息，憑卡接送，提高了校園接送的正確率，使孩子來的放心，回的安全，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)校園的信任，也減輕了學(xué)校使用傳統(tǒng)接送制度帶來的工作量宣傳公告。語音播報(bào)在家長(zhǎng)進(jìn)行身份驗(yàn)證時(shí)，當(dāng)驗(yàn)證成功時(shí)，根據(jù)管理員設(shè)定會(huì)自動(dòng)播報(bào)學(xué)生所在班級(jí)名稱、學(xué)生姓名和管理人員設(shè)定的其它語音信息。如果驗(yàn)證不成功，如卡錯(cuò)誤、無效、禁用無法驗(yàn)證等情況時(shí)，系統(tǒng)會(huì)不播報(bào)或自動(dòng)語音提示身份驗(yàn)證失敗，如“沒有用戶”或“禁用卡”等。刷卡拍照劃清學(xué)校與家長(zhǎng)關(guān)于孩子接送、管理界線，避免