高中教學(xué)水平評估的價值追求-普通高中教學(xué)水平評估與教師專ppt課件

1、普通高中教學(xué)程度評價的價值追求與實施廣東省人民政府教育督導(dǎo)室 陳健:EDUCHJ126.一、從一個試點評價學(xué)校的開展建議談起1對新課程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識還有待進一步提高。尤其是有一部分尚未接受過新課程專項培訓(xùn)的教師要進展補課，保證做到新課程實驗要求的“先培訓(xùn)后上崗，其他教師和管理人員也應(yīng)該結(jié)合新課程實驗進程中碰到的問題進展研修提高，以順應(yīng)教育開展與改革、特別是課程改革的需求，學(xué)校要進一步拓展教師培育學(xué)習(xí)的渠道、內(nèi)容和領(lǐng)域，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)可繼續(xù)開展。.2學(xué)校課程開展規(guī)劃有待加強，進一步做好新課程實施任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該積極發(fā)明條件，努力抑制困難，在曾經(jīng)開齊課程的根底上，保證學(xué)生修習(xí)足夠的必修課學(xué)分

2、，開足音樂、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實際活動等必修課課時；做到開設(shè)豐富的選修課，滿足學(xué)生自主選擇和充分開展的需求；落實物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)等實驗操作課程開設(shè)及其調(diào)查和學(xué)分認(rèn)定規(guī)定。.3教師專業(yè)開展需求加強規(guī)劃和引導(dǎo)，學(xué)校要建立健全教師專業(yè)開展制度，為教師提高開展提供更好的條件和更多的時機，進一步提高校本培訓(xùn)和校本教研程度，提高教師開展教學(xué)科研和改良教學(xué)的才干，保證教師在教學(xué)崗位上不斷提高師德涵養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)才干。.4教學(xué)評價任務(wù)有待改良。學(xué)校要加強學(xué)生全面素質(zhì)評價，建立以促進學(xué)生開展為目的的評價體系，充分發(fā)揚教學(xué)評價促進學(xué)生開展功能。學(xué)生學(xué)科課程評價手段和方法要表達全面性、綜合性、經(jīng)常性，按照

3、進展學(xué)生綜合素質(zhì)評價。.二、教學(xué)程度評價的價值追求重溫高中新課改的目的:一遵照時代性、根底性、選擇性原那么，重建高中課程內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會提高、科技開展、學(xué)生閱歷有機聯(lián)絡(luò)起來，把知識技藝的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實際才干的培育有機結(jié)合起來。二增設(shè)順應(yīng)時代需求的新的課程領(lǐng)域或課程門類，構(gòu)建重根底、多樣化、有層次、綜合性的課程構(gòu)造，以為學(xué)生的自主選擇和自動學(xué)習(xí)提供理想的課程環(huán)境，最大限制地發(fā)揚課程的開展功能。三建立學(xué)生自定學(xué)習(xí)方案制度、學(xué)生選課指點制度、學(xué)分制管理制度，以為學(xué)生自定選擇課程提供制度保證。.四建立校本研討制度，為教師的專業(yè)開展提供制度保證。五完善校本評價，優(yōu)化外部評價，合理處置高中課

4、程評價與大學(xué)入學(xué)考試的關(guān)系，建立符合素質(zhì)教育要求的新的高中課程評價體系。六賦予每一所學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，使課程改革建基于每一所學(xué)校的勝利，每一個學(xué)生的勝利。.高中新課程培育目的對教學(xué)的等待：一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇與自動開展二強調(diào)與學(xué)生生活世界的親密結(jié)合三注重陶冶學(xué)生的人格境界四真正讓學(xué)生作為課堂的主體.高中教學(xué)程度評價的價值追求:遵照教育教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)普通高中實施素質(zhì)教育,推進根底教育課程改革,促進學(xué)校不斷提高教學(xué)管理程度和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同開展。.三、評價體系的三大關(guān)注點一嚴(yán)厲遵守國家課程政策，開齊開足課程 其要求在七項必達目的中占兩項：課程組織1管理人員1二高度注重教

5、師專業(yè)開展與教學(xué)實施 專業(yè)開展在七項必達目的中占三項：師徳與校風(fēng)、校本研討、名師培育;教學(xué)實施(1)為必達目的(三)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)開展 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理為必達目的,學(xué)科教學(xué)到達課程目的要求,抽測考試合格率達95%.四、教學(xué)程度評價的實施一獲取信息的主要方法：聽、訪、查、測、二評價流程：學(xué)校自評專家分組評價評價交流評價反響總結(jié)(三)專家組分工及義務(wù):教學(xué)管理組與學(xué)科教學(xué)組.1、教學(xué)管理組的義務(wù)詳細(xì)擔(dān)任九項目的評價：教學(xué)理念、管理制度、課程規(guī)劃、管理人員、教師專業(yè)開展、教學(xué)研討、專項經(jīng)費、德育任務(wù)、社會聲譽。其中，“教學(xué)理念中的教師教學(xué)理念、“教師專業(yè)開展中的信息技術(shù)與課程整合才干、“教學(xué)研討中的教

6、師論文、反思札記數(shù)量、“德育任務(wù)中的心思安康教育等內(nèi)容需聽取學(xué)科組的意見和建議。組織教學(xué)管理人員座談會、學(xué)校教師座談會，完成教師問卷調(diào)查及分析，選擇師生個別訪談。.2、學(xué)科教學(xué)組的義務(wù)詳細(xì)擔(dān)任八項目的評價：課程組織、教學(xué)設(shè)備設(shè)備運用、課程規(guī)劃、教學(xué)實施、教學(xué)評價、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、公民素養(yǎng)、學(xué)業(yè)程度、體育與安康。其中，“教學(xué)理念中的教師教學(xué)理念、“教師專業(yè)開展中的信息技術(shù)與課程整合才干、“教學(xué)研討中的教師論文、反思札記數(shù)量、“德育任務(wù)中的心思安康教育等內(nèi)容需匯管理組。分科組織學(xué)科教師座談會、學(xué)生座談會，完成學(xué)生問卷調(diào)查及分析，學(xué)生學(xué)業(yè)抽測及分析、選擇師生個別訪談，并組織學(xué)科聽課評課活動。.四、幾個重要

7、的實際范疇一反思性教學(xué)教師將本人的教學(xué)活動和課堂情境作為認(rèn)知對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進展批判的、有認(rèn)識的分析與再認(rèn)識的過程。特征有五：1、積極關(guān)注教學(xué)的目的與結(jié)果2、注重教師的思索與探求才干3、需求積極的教學(xué)態(tài)度開放的態(tài)度與執(zhí)著精神4、建立在教師的專業(yè)判別根底之上5、注重教師之間的協(xié)作與對話.二教學(xué)根本原那么1、豐富的學(xué)習(xí)時機：有效運用教學(xué)時間與井然有序的教學(xué)管理2、良好的班級氣氛：營造積極正向而且暖和調(diào)和的班級學(xué)習(xí)團體3、妥善的課程安排：班級各項教學(xué)活動根據(jù)課程綱要與教學(xué)目的設(shè)立4、明確的學(xué)習(xí)重點：提示學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方向讓學(xué)生有充分預(yù)備5、扎實的學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容充實完好闡明條理明晰讓學(xué)生易懂

8、易記6、智慧的教學(xué)對話：教師提問精要創(chuàng)意學(xué)生舉一反三師生共同生長.二教學(xué)根本原那么7、充分的練習(xí)運用：足夠練習(xí)時機及時矯正反響讓學(xué)生多方運用8、高度的支架支持：教師適時提供引導(dǎo)多樣協(xié)助讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)9、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的教導(dǎo)：教師以身作那么教示學(xué)習(xí)戰(zhàn)略讓學(xué)生自動自發(fā)10、協(xié)同協(xié)作的學(xué)習(xí)：學(xué)生成對成組學(xué)習(xí)相互協(xié)作建構(gòu)精熟與了解11、目的為本的評量：正式非正式評量調(diào)查學(xué)生朝向目的提高情況12、教師的適度期望：教師依教學(xué)目的設(shè)定學(xué)生適切的學(xué)習(xí)提高的期望.三課堂教學(xué)評價根本原那么1、在教學(xué)上不能忽視根底性2、教學(xué)設(shè)計要保證課程模塊的整體性3、強調(diào)關(guān)注學(xué)生的差別性4、強調(diào)學(xué)生在教師引領(lǐng)下對知識的自主建構(gòu)5、課堂教學(xué)的開放性與動態(tài)生成性6、關(guān)注課堂教學(xué)的情感性.五、高質(zhì)量學(xué)