部編版七年級(jí)語文上冊(cè)寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)課件

1、第3單元 寫作寫人要抓住特點(diǎn)總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫寫人的記敘文。具體目標(biāo)： 了解人物描寫的知識(shí)點(diǎn)。2. 學(xué)會(huì)抓住特征刻畫人物的步驟與方法。寫作目標(biāo)（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）寫作指導(dǎo)寫作導(dǎo)入同學(xué)們一眼就能看出這張漫畫畫的是魯迅先生，因?yàn)槁嬘每鋸埵址◤?qiáng)化了人物特點(diǎn)：魯迅的隸書“一”字形胡須，寸把長(zhǎng)直豎的頭發(fā)。寫人如同畫漫畫一樣，要強(qiáng)化人物特征，才能使人物鮮活起來。這就是第三單元的寫作任務(wù)：寫人要抓住特點(diǎn)。因而本單元同學(xué)們將進(jìn)行的是寫人記敘文的學(xué)習(xí)。首先，細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)，凸顯人物鮮活的個(gè)性。綜合調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等感官，觀察人物的外貌、神情和動(dòng)作，并調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，描寫人物的內(nèi)心感受，這樣才能傳神地表現(xiàn)人物特

2、點(diǎn)。其次，緊扣人物特點(diǎn)展開具體描寫。具體而言，可以運(yùn)用以下幾種描寫方法：寫作指導(dǎo)寫作方法點(diǎn)撥（1）外貌描寫，指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、衣著等外貌特征的描寫，不僅要刻畫出人物的外在形象，而且要揭示人物的思想性格。刻畫人物外貌要因人而異，抓住外貌特征，做到寫誰像誰。注意：選取亮點(diǎn)，凸顯個(gè)性，切忌面面俱到；運(yùn)用夸張手法強(qiáng)化人物特點(diǎn)；不要忽略對(duì)眼睛的描寫。寫作指導(dǎo)（2）語言描寫，它是塑造人物形象的重要手段，包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。運(yùn)用語言描寫時(shí)要把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔。注意：語言描寫要符合人物的性格、身份；語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)；語言描寫要簡(jiǎn)潔、形象，最好寫清楚人物說了些什

3、么，怎么說的。寫作指導(dǎo)（3）動(dòng)作描寫，指對(duì)人物的行為舉止等的描寫。動(dòng)作描寫要根據(jù)人物的個(gè)性特征，遴選恰當(dāng)動(dòng)詞。首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。比如，從百草園到三味書屋寫壽鏡吾老先生讀書的動(dòng)作時(shí)，作者準(zhǔn)確選用了“仰”“搖”“拗”等詞，寥寥數(shù)筆，一個(gè)可愛的“宿儒”形象便躍然紙上。對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。寫作指導(dǎo)（4）心理描寫，即對(duì)人物內(nèi)心的思想感情和心理活動(dòng)的描寫。心理描寫要透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心。心理描寫的方法主要有：直接由作者進(jìn)行描寫；用人物內(nèi)心獨(dú)白來表現(xiàn)；通過環(huán)境、景物、氛

4、圍等來進(jìn)行折射。注意，心理描寫常常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起傳情達(dá)意。寫作指導(dǎo)再次，提煉典型事件，詳略得當(dāng)?shù)匕讶宋锓湃胧录腥タ坍嫛Ｒ讶宋飳懙脗€(gè)性鮮明，栩栩如生，還要注意對(duì)各種素材進(jìn)行加工、提煉，選擇有代表性、能反映人物特征的事件詳細(xì)記述，讓人物在事件中展現(xiàn)個(gè)性化的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)。另外，對(duì)細(xì)節(jié)的描寫也不能忽視，恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能增強(qiáng)可信度和感染力。寫作指導(dǎo)片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200 字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實(shí)踐一寫作實(shí)踐“畫”肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神

5、情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。寫作實(shí)踐提示寫法示例寫作實(shí)踐猜猜他是誰他個(gè)子高高的，身子圓圓的，走起路來一搖一擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像極了一只憨態(tài)可掬的企鵝。走近了，你會(huì)看到，一張肥肥的臉蛋兒彈性十足，一雙眼睛瞇成一條縫兒，一對(duì)厚大的耳垂掛在圓圓的腦袋兩邊，還有一張小巧的嘴巴安放在圓臉上，整個(gè)樣子看起來滑稽極了。他還有一個(gè)圓圓的肚子，在我們說他胖時(shí)，他常摸著自己高挺的將軍肚自嘲地說：“宰相肚里能撐船，我這是有肚量?！彼褪沁@樣一個(gè)自信的“胖子”，一個(gè)幽默的“胖子”，當(dāng)然他還是一個(gè)好學(xué)的“胖子”。他就是寫作實(shí)踐點(diǎn)撥這個(gè)片段通過對(duì)人物外貌進(jìn)行細(xì)致

6、描繪，勾勒出一個(gè)憨態(tài)可掬的胖子形象。簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幽默的語言，讓這個(gè)胖子更富有生活氣息。將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于 500 字。寫作實(shí)踐二寫作實(shí)踐1. 借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。2. 安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。寫作實(shí)踐提示我的新同學(xué)邁入了初中生活，所有人的臉都是那么陌生。最先給我留下印象的，便是李希了。他那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一個(gè)大將軍肚很軟，摸起來很舒服。他個(gè)子高高的，還有一對(duì)大耳垂，加上一雙快瞇成一條縫兒

7、的眼睛，逗極了。寫法示例寫作實(shí)踐他是一個(gè)自信的“胖子”。在一次次的考試之后，每當(dāng)我們向他問起：“你覺得你考得怎么樣？”他總會(huì)呵呵地笑起來，自信地說：“以我的能力，一定能考到滿分！”“但你是怎么確定的呢？”這時(shí)他則會(huì)笑而不語。當(dāng)考試成績(jī)公布后，無論好壞，他都會(huì)信心滿滿地說：“好，我會(huì)繼續(xù)努力，取得進(jìn)步！”這使我暗暗地給他豎起大拇指，表示佩服。寫作實(shí)踐他是一個(gè)好學(xué)的“胖子”。在班里，一般很少會(huì)有人主動(dòng)跑去向老師提問，而他做到了，還是第一個(gè)。那天下午，我坐在座位上看書，突然看見李希在與劉老師討論題目，還用紅筆畫了圈，可以看出是道難題。一直討論到上課鈴響了，李希才回到了自己的座位上，還小聲地說：“到底

8、是為什么呢？”后來我得知這一道題他足足想了三天才理解。他顛覆了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)。寫作實(shí)踐他是一個(gè)幽默的“胖子”。一到下課，李希就如同籠子里飛出來的小鳥一般，隨心所欲，無拘無束。當(dāng)然，也會(huì)有很多人來“挑刺”，問他“你為什么肚子上那么多肉呢”“你怎么還不減肥呀”等問題，這時(shí)他就會(huì)說：“其實(shí)我原來并不胖，只不過肉肉們已久離親人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分離。我怎能忍心來拆散它們呢？”我們立刻被逗得哈哈大笑，李希真是太有趣了。自信、好學(xué)、幽默這就是李希。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我希望能和他一起努力，一同進(jìn)步，爭(zhēng)取做得更好。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐點(diǎn)撥文章選材典型，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。本文先抓住人物的外貌特點(diǎn)“胖

9、”進(jìn)行描繪，還接著連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子分別作為三個(gè)段落的中心句對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。最后，作者對(duì)新同學(xué)的特點(diǎn)再作總結(jié)性概括，既加深了讀者的印象，又使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于 500 字。寫作實(shí)踐三寫作實(shí)踐1. 要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。2. 注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他

10、的特點(diǎn)。寫作實(shí)踐提示1. 并列式選材，多種手法并用。文章可選取多個(gè)相同或相反的事件，以突出人物的形象特點(diǎn)，并注意多種手法交叉使用。2. 抒情言志法。用抒情的表達(dá)方式收束文章，表達(dá)心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴。寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥我心中的“偶像”記憶中有這么一個(gè)老頭兒：臉部像黃土高原，千溝萬壑、高低起伏，而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已陷入了黃土中，只能發(fā)出黯淡的光。他似乎每天都穿著一件藍(lán)色的過了時(shí)的棉布襯衣，花白的頭發(fā)，偶爾可以尋出幾根黑絲。我總是嘲笑他的迂。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車，后面背著一包不知名的東西，聽說是給人家建房子用的。他每天早早地就出

11、去，晚上總是遲遲未歸。他回來當(dāng)然是人人都知道的，只因人人都能聽到破單車發(fā)出的哮喘般的聲音。我是很討厭這聲音的。晚上，他喜歡坐在門前大樹下的青石板上，拿出煙絲、紙片，用手捏幾下，再放進(jìn)嘴里用口水浸濕，取出火柴，劃燃，點(diǎn)上。寫作實(shí)踐黑夜里，煙自然是看不到的，只看到一個(gè)小火星，忽暗忽明。我走過去，看他那樣子，笑了笑，問他：“你不是有輛摩托車嗎？咋不去騎呢，整天騎那輛破車？”他長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口煙，火光映紅了那張布滿溝壑的臉，照亮了那枯枝似的手指，足足有一分鐘，他才將煙徐徐吐出來，嘆口氣說：“油貴??！這不，你還要讀書嘛！”我最受不了他這樣子，便借口受不了煙味，跑開了。寫作實(shí)踐沒想到第二天，他開始戒煙了。我

12、又笑他的迂，戒煙能省幾個(gè)錢呀。那個(gè)周末，我回到家中，進(jìn)門就看見一部電話和一部手機(jī)。我欣喜若狂，心想：咦！太陽從西邊出來了，爸爸都舍得裝電話了，還給我買了部手機(jī)。唉，我原本是班里唯一一個(gè)沒有手機(jī)的人，以后我再也不會(huì)因此被城里的孩子取笑了。寫作實(shí)踐后來，聽媽說，上次我打電話給村里的小賣鋪，讓小賣鋪的大爺轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費(fèi)和生活費(fèi)，小賣鋪的大爺給忘 了，四五天后才告訴了他們。當(dāng)時(shí)他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起來，大罵了好久。媽說，從沒見過他發(fā)那么大火，他擔(dān)心我挨餓、受批評(píng)，當(dāng)即就說要裝電話，給我買手機(jī)忽然，我的鼻子一酸，眼淚就禁不住地滾落了下來。老頭兒父親，老了的父親，苦苦掙扎的父親，為了我們兄妹仨

13、的學(xué)業(yè)，靠一輛單車起早貪黑打拼的父親！他就這樣成了我的“偶像”，我心中唯一的“偶像”。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐點(diǎn)撥作者以對(duì)父親的感情變化為線索組織全文，寫出了自己在成長(zhǎng)過程中對(duì)父愛的真實(shí)感受，具有普遍性。文中成功運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作以及心理描寫，為我們刻畫了一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、勤勞質(zhì)樸、對(duì)己苛刻、疼愛子女、自強(qiáng)不息的父親的形象，蘊(yùn)含真情，令人動(dòng)容。寫作： 寫人要抓住特點(diǎn)七年級(jí)語文上冊(cè) 東晉時(shí)的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使裴楷的肖像格外生動(dòng)，像活了似的，躍然紙上。

14、別人一見都拍手稱妙。添加的這三根毫毛，真的有這樣神奇的效果嗎?仔細(xì)觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABC聞一多的炯炯目光愛因斯坦的亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭泰戈?duì)枬饷芏┌椎暮毑乱徊?世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的內(nèi)向，有的潑辣；有的粗獷，有的細(xì)膩；有的幽默，有的樸實(shí)所以描寫人物時(shí)，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把人物寫活。寫人如何抓住特點(diǎn)呢？1. 初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法的要點(diǎn)；（重點(diǎn)）2. 掌握抓住人物特點(diǎn)來寫人物的寫作技巧；（難點(diǎn)）3. 培養(yǎng)細(xì)致觀察

15、、生動(dòng)描寫人物個(gè)性特點(diǎn)的能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么寫好寫人的文章？1. 首先確定好你要寫誰。2. 確定你要寫的這個(gè)人的性格、特點(diǎn)和你對(duì)他/她的感情。即確定主題。3. 圍繞你所確定的主題，選取一兩件能集中反映這個(gè)人的思想、性格特點(diǎn)的典型事例。典型既可以是人物在關(guān)鍵時(shí)刻做出的重要行為，也可以是看似細(xì)小、平常，卻能表現(xiàn)人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。（注意事例不能過多，要注意取舍，只選最具有代表性的。）寫作指導(dǎo)整體感知4. 全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個(gè)性。 個(gè)性外在（形）內(nèi)在（神）外貌動(dòng)作語言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫修養(yǎng)整體感知5. 在記敘描寫中插入抒情、議論，使人物形象

16、更生動(dòng)6. 標(biāo)題、開頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點(diǎn)題意識(shí)） 總要求：寫出個(gè)性整體感知一、外貌描寫 外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外部特征的描寫。 容貌（面容長(zhǎng)相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣著（穿著打扮） 表情（喜、怒、哀、樂） 人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。 合作探究注意事項(xiàng)：1. 不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要事件沒有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，大可一筆帶過。例如從百草園到三味書屋中作者對(duì)私塾

17、先生的外貌描寫就只有一句話。2. 就算要寫也不要什么都寫，要寫有特點(diǎn)的地方，同時(shí)還要注意寫作的順序。合作探究 “唔啊，好香！一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時(shí)總愛搖頭晃腦地展現(xiàn)出靚麗的風(fēng)姿。周日到校，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷牧涟l(fā)素太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？” 寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。示例：合作探究1. 抓住突出特征。2. 突顯性格和情感。3. 善用修辭。人物外貌描寫的要領(lǐng)合作探究 語言描寫指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲

18、，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，反映他的思想感情。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。二、語言描寫合作探究浙江寧波中考滿分作文你是我的一本書中寫到： “媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門警告說：瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯啊？老爸趕緊把食指豎在唇際：噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，夫人。呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心里去了呢?！?簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。示例合作探究語言描寫

19、的要領(lǐng)1. 語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。2. 人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。合作探究 人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫動(dòng)作，人物才能立起來?！泵鑼憚?dòng)作有什么好方法呢? 首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞； 其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。三、動(dòng)作描寫合作探究“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干抹布撣

20、了撣玻璃上的浮土，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手用抹布從上到下地擦玻璃。接著，又自上而下、從左到右地擦了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了?！?小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列動(dòng)詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。示例合作探究 心理活動(dòng)分兩種：一種是文中人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話：“我想”“他在心里盤算著”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活

21、起來，文章也就生動(dòng)起來了。四、心理描寫合作探究心理描寫看感聽想外貌 神情語言 語氣心理 感受聯(lián)想 做動(dòng)作合作探究寫人要抓特點(diǎn)細(xì)心觀察，抓住人物特征扣緊人物特點(diǎn)，展開具體描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫）抓住典型事例，把人物放入事件中刻畫，做到詳略得當(dāng)。歸納總結(jié)合作探究 片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué),用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后,讀給同學(xué)們聽,看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了,那就說明你寫得很棒!文題一合作探究 “畫”肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹

22、。提示合作探究“畫”肖像中心表達(dá)仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)可表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)可表現(xiàn)人物的個(gè)性特征可以借寫人物，批判某種社會(huì)現(xiàn)象選擇熟悉且富有鮮明個(gè)性特征的人來寫。外貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情外,還可以加入這個(gè)人常用的一些動(dòng)作、語言,特別是口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。選準(zhǔn)寫作對(duì)象選取典型事例，通過一件事或幾件事來表現(xiàn)人物特點(diǎn)選打動(dòng)人、影響人、感染人、新穎的事例技法點(diǎn)撥 他見人總是笑?？蛇@么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了?？蓜e笑，要不他可要說我了。 他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對(duì)虎眼！大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是合不攏。嘴邊常?，F(xiàn)出兩個(gè)淺

23、淺的酒窩。他的皮膚很白，這白可是在全班出了名的呢！起筆引出人物，一下子抓住了人物外形的主要特征。轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。缺門牙、虎眼、有酒窩、皮膚白，這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙?。范文評(píng)點(diǎn)他個(gè)子偏高，是校田徑運(yùn)動(dòng)員，因此經(jīng)常穿著一套運(yùn)動(dòng)服。他體育好，學(xué)習(xí)更好。特別是在課堂上有股認(rèn)真勁兒。他并沒有因?yàn)樯倭藘深w牙而怕人嘲笑，相反，他總是爭(zhēng)著回答老師的提問。你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了引起注意，屁股也離開了椅子。啊，老師終于叫到了他的名字。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來。他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來。顯然，他的發(fā)言很有感情色彩

24、，他那帶著地方口音的普通話常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時(shí)也禁不住笑了起來。這一笑啊，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒動(dòng)作由急而緩，不難窺見人物的心理。由體育及學(xué)習(xí)，自然引出下文。主要特征再現(xiàn)。動(dòng)作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好動(dòng)的個(gè)性。服飾特點(diǎn)反映人物的喜好。人物形象呼之欲出。再現(xiàn)主要特征，與開頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁。范文評(píng)點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng) 作者通過敏銳的觀察，抓住了人物的外形特征，又通過動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性。文筆活潑輕快，語言生動(dòng)風(fēng)趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者眼前，是一篇人物素描的佳作。范文評(píng)點(diǎn)文題二 將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的

25、記敘文。題目自擬。不少于500字。合作探究提示 1. 借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。 2. 安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。合作探究文題三 你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。合作探究提示 1. 要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。 2.

26、 注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。合作探究歷經(jīng)歲月的洗禮,我們走過童稚,步入青春。青春的我們,都有著自己喜歡的偶像。我也有自己的偶像貝多芬。在一間幽暗的小屋里,一位頭發(fā)蓬亂的老者彈奏著動(dòng)人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是貝多芬。雙耳失聰,對(duì)于一個(gè)音樂家來說是何等不幸,而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束后,臺(tái)下掌聲一片,可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩子抱住他,他才回過神來。他說過一個(gè)樂隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是狂妄,而是他的內(nèi)心澎湃著對(duì)音樂的向往。我 的 偶 像開篇點(diǎn)題,引起

27、下文。運(yùn)用外貌描寫,突出貝多芬飽經(jīng)風(fēng)霜的特點(diǎn)。交代貝多芬的不幸和對(duì)音樂的癡迷。范文評(píng)點(diǎn)貝多芬性情孤傲,勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次,他與歌德同行,迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬,貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。這顯示出貝多芬不畏權(quán)貴的精神,不禁讓人嘆服。貝多芬雖雙耳失聰,卻仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他為藝術(shù)而獻(xiàn)身,把美妙的音符留給了世人。貝多芬在挫折中站了起來,以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情,譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇,他用心靈感受世界,用生命譜寫歌曲。貝多芬是一個(gè)巨人,一位英雄。他是我的偶像,他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬的樂曲像一股清泉,滋潤(rùn)了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓,擂響了戰(zhàn)斗的聲音

28、;貝多芬的樂曲像一把利劍,直刺邪惡的心臟。從兩個(gè)方面寫出了貝多芬的特點(diǎn):勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、雖雙耳失聰卻仍堅(jiān)持創(chuàng)作。介紹貝多芬是“我”的偶像的原因。合作探究 貝多芬,我想對(duì)你說:你的精神激勵(lì)著我,你的品格引領(lǐng)著我,你的音樂熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花,你是人類天空中一顆奪目的明星你用自己不平凡的一生證明了命運(yùn)是掌握在自己手中的。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”,譜寫了你輝煌的人生。 這就是我的偶像,鋼琴界的偉人貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候,我總會(huì)在心里默默地想起他,并學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和他面對(duì)挫折時(shí)的從容。他的話總會(huì)在我孤單無助的時(shí)候,為我照亮黑暗的前途?？偨Y(jié)全文,首尾呼應(yīng)。合作探究名師點(diǎn)評(píng) 開篇先交代了自己的偶像,然后介紹貝多芬的特點(diǎn)和品質(zhì),最后寫出了自己喜歡貝多芬的原因。文章首尾呼應(yīng),思路清晰。合作探究 (2017陜西)閱讀下面的文字,按要求寫作文。(50分) 玩,是人的天性。玩,是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙;玩,是塑造性格、豐富情感的向?qū)?。玩中有學(xué)問,玩中有智慧請(qǐng)以會(huì)玩,才好!為題目,寫一篇不少于600字的作文。要求:文體自選;不要套作,不得抄襲;不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。 中考鏈接【審題立意】 “會(huì)玩”是本次寫作的核心。題中給出了界定:“玩,是