冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)16.1《軸對(duì)稱(chēng)》-課件-(共40頁(yè))

1、冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)(上)16.1生活中的軸對(duì)稱(chēng)說(shuō)課流程12354 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教材分析教法學(xué)法學(xué)情分析1.教材的地位和作用一 教材分析重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，能找出對(duì)稱(chēng)軸.難點(diǎn)：正確區(qū)分軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)二 學(xué)情分析認(rèn)知水平思維特點(diǎn)可能遇到的困難 引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的美感。 通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 。知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.探索軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的共同特征，建立“軸對(duì)稱(chēng)圖形”及“兩圖形關(guān)于直線成軸對(duì)稱(chēng)”的概念。2.會(huì)

2、畫(huà)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸.三 教學(xué)目標(biāo)四 教法與學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐 合作學(xué)習(xí)學(xué)法動(dòng)畫(huà)演示法 分組探究法教法列表比較法 觀察賞析法 學(xué)習(xí) 創(chuàng)造探究對(duì)稱(chēng)辨析對(duì)稱(chēng)反思對(duì)稱(chēng)賞析對(duì)稱(chēng)感知對(duì)稱(chēng)創(chuàng)造對(duì)稱(chēng)五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教 學(xué) 流 程這些圖形有什么共同特征？一、感知對(duì)稱(chēng)1教 學(xué) 流 程軸對(duì)稱(chēng)圖形 一般的，如果一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。 這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。一、感知對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程二、探索對(duì)稱(chēng)關(guān)鍵合作要求：由組長(zhǎng)分工，從不同的方向把圖形對(duì)折，沿折痕畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸，看看各能畫(huà)出幾條對(duì)稱(chēng)軸，并將得到的結(jié)果在組內(nèi)交流。教 學(xué) 流 程二、探索對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程二、

3、探索對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程圖中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?若是,各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?（1）（2）（3）（4）（5）（6）二、探索對(duì)稱(chēng)鞏固練習(xí)教 學(xué) 流 程 軸對(duì)稱(chēng)圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，你能舉出這樣的例子嗎？二、探索對(duì)稱(chēng)生活中處處有數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)就在我們身邊教 學(xué) 流 程（1）（2）軸對(duì)稱(chēng)形圖兩圖成軸對(duì)稱(chēng) 觀察以上兩組圖片，它們有什么區(qū)別嗎？三、辨析對(duì)稱(chēng)對(duì)稱(chēng)軸ABCB把兩個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，這兩個(gè)圖形完全重合，我們就說(shuō)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)。這條直線叫對(duì)稱(chēng)軸。兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即對(duì)折后兩圖形中互相重合的點(diǎn)）叫對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。教 學(xué) 流 程軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)有什么聯(lián)系和區(qū)別？三、辨析對(duì)稱(chēng) 2. 和 關(guān)于直線 成軸對(duì)稱(chēng)。教 學(xué)

4、 流 程1. 是如圖 中， ,三、辨析對(duì)稱(chēng)是 的對(duì)稱(chēng)軸.軸對(duì)稱(chēng)圖形教 學(xué) 流 程軸對(duì)稱(chēng)圖形兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)區(qū)別聯(lián)系一個(gè)圖形兩個(gè)圖形的位置關(guān)系1.若把成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形視為一個(gè)整體,則就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形;2.若把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形在對(duì)稱(chēng)軸兩旁的部分視為兩個(gè)圖形,則這兩個(gè)圖形就成軸對(duì)稱(chēng).三、辨析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程數(shù)學(xué)日記今天我的收獲是四、反思對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程宮故中外建筑天壇五、賞析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程臉譜藝術(shù)五、賞析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程國(guó)旗欣賞摩哥洛約旦英國(guó)肯尼亞瑞典也門(mén)五、賞析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程交通標(biāo)志五、賞析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程剪紙藝術(shù)五、賞析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程織布圖案五、賞析對(duì)稱(chēng)教 學(xué) 流 程六、創(chuàng)

5、作對(duì)稱(chēng)1、用 和 （彩紙）制作一幅漂亮的軸對(duì)稱(chēng)圖案。2、請(qǐng)用 繪制一幅軸對(duì)稱(chēng)圖案。比如：要求：充分發(fā)揮形象力，不拘一格，并賦予圖案意義。教 學(xué) 流 程 整個(gè)課堂起始于感知，發(fā)展于操作探究，進(jìn)一步歸納辨析，最后達(dá)到創(chuàng)作應(yīng)用，幾個(gè)環(huán)節(jié)步步深入，使學(xué)生在愉悅的心情中感受新知，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上自我挖掘，自我提升。 我努力使他們?cè)诿赖倪^(guò)程中自由馳騁，使他們學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，快樂(lè)著！作業(yè)布置1、課內(nèi)作業(yè) 課本50頁(yè)第1、2、3、4題。2、課外作業(yè) 為了美化校園，學(xué)校準(zhǔn)備在一塊圓形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的圖形由圓形和三角形組成（個(gè)數(shù)不限），且使整個(gè)圓形場(chǎng)地呈軸對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)畫(huà)出你的設(shè)計(jì)方案。1、軸對(duì)稱(chēng)圖形2、對(duì)稱(chēng)軸3、兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)4、對(duì)應(yīng)點(diǎn)5、聯(lián)系與區(qū)別學(xué)生作品展示板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝一 教材分析重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形并畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。難點(diǎn)：正確區(qū)分軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)探究1. 如圖，與圖形A成軸對(duì)稱(chēng)的是哪個(gè)圖形？ABCD6080 xl探究2. 如圖，兩個(gè)三角形關(guān)于直線l成軸對(duì)稱(chēng)，你能根據(jù)圖中信息求出x的度數(shù)嗎？1 2 3 4 52 3 4 5 63 4 5 6 74 5 6 7 85 6 7 8 9 探究3. 小惠學(xué)了今天的知識(shí)后，忽然想起做過(guò)的一