小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：______讓生活更美好教案

1、習(xí)作：_讓生活更美好【教學(xué)目標(biāo)】1.寫(xiě)清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.寫(xiě)清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.在敘事中融入真情實(shí)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；課前準(zhǔn)備單、習(xí)作單?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能?chē)@習(xí)作要求，補(bǔ)充題目，聯(lián)系生活，選擇合適的事例表達(dá)生活的美好。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“描寫(xiě)內(nèi)心”“展開(kāi)聯(lián)想”等方法寫(xiě)出自己的美好感情。【教學(xué)過(guò)程】板塊一 探究“美好觀點(diǎn)”，確定寫(xiě)作素材1.談話導(dǎo)入，激發(fā)聯(lián)想。一條河，因?yàn)橛辛饲嗖荨⒕G樹(shù)、野花的點(diǎn)綴，變得更加美麗多姿；一座山，因?yàn)橛?/p>

2、了藍(lán)天白云的映襯，顯得更加雄偉壯麗。我們的生活，也因?yàn)楦鞣N美好的事物而變得更美好。想一想：什么讓你的生活更美好？2.出示課件，發(fā)散思維。課件出示：習(xí)作：_讓生活更美好點(diǎn)撥：看一看習(xí)作要求中的提示，想一想：哪些事物讓生活更美好呢？你獲得了哪些新的啟發(fā)呢？3.全班交流，感受美好。4.教師梳理，提煉素材。（1）我們個(gè)人的興趣愛(ài)好，如讀書(shū)、集郵、唱歌、看電影、運(yùn)動(dòng)健身等。（2）我們家庭的日常生活，如家庭聚會(huì)、全家旅行、親子活動(dòng)等。（3）校園的學(xué)習(xí)和生活，如參加了自己和同學(xué)最喜歡的某項(xiàng)活動(dòng)、某個(gè)社團(tuán)等。（4）我們養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格，如做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)守信、不怕困難、善于動(dòng)腦等。教師小結(jié)：前三類都是實(shí)際存

3、在的事物，是有形的，第四類是人的習(xí)慣、品質(zhì)，是無(wú)形的。同學(xué)們可以根據(jù)自己的體驗(yàn)選擇感受最深的素材來(lái)寫(xiě)。5.確定寫(xiě)作素材，分享美好觀點(diǎn)。（1）示例引路。引導(dǎo)：什么讓你的生活更美好呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三位小伙伴的分享吧。（課件播放三位同學(xué)的錄音）課件出示：你有沒(méi)有想過(guò)，什么讓你的生活更美好？科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了極大便利?，F(xiàn)在去爺爺奶奶家可以坐高鐵了，比以前快了兩個(gè)小時(shí)；媽媽買(mǎi)菜時(shí)，掃一掃二維碼就能支付，非常方便、快捷。我想到的是音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌，會(huì)讓我放松、開(kāi)心。我的答案是種花。把種子種下去，等它們發(fā)芽，看它們慢慢長(zhǎng)大，很有成就感。（2）點(diǎn)撥：聽(tīng)了三位小伙伴的分享，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（3）學(xué)

4、生交流，教師小結(jié)：三位小伙伴都融入了自己的感受、感情，表達(dá)了自己的看法?？萍嫉陌l(fā)展讓我們的生活更加方便；音樂(lè)讓人心情愉悅，身心放松；養(yǎng)花種草給人帶來(lái)培育生命的成就感。做這些事讓他們獲得了精神上的愉悅、情感上的滿足，令他們的生活更美好。（4）補(bǔ)充題目。什么讓你的生活更美好呢？請(qǐng)選擇一種事物填寫(xiě)在習(xí)作題目的橫線上，把題目補(bǔ)充完整，并想一想你為什么要選擇這份美好。（5）全班交流。學(xué)生初步分享自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的寫(xiě)作素材?！驹O(shè)計(jì)意圖】“_讓生活更美好”是一個(gè)半開(kāi)放性的話題。題目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受范圍也很大。話題的選擇和確定，需要學(xué)生基于自己的生活經(jīng)歷，對(duì)生活

5、中的那些美好事物進(jìn)行初步整理和有效篩選。依托教材中“習(xí)作提示”的精準(zhǔn)導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生將美好瞬間呈現(xiàn)出來(lái)，將美好事物不斷具象化，使選材水到渠成。板塊二 回顧精彩生活，分享美好事件分享美好事件。1.點(diǎn)撥：竹節(jié)人這篇課文里，竹節(jié)人給范錫林爺爺?shù)耐晟顜?lái)了許多的樂(lè)趣和美好的體驗(yàn)。想一想：范錫林爺爺圍繞竹節(jié)人寫(xiě)的哪些事讓你感受到這種樂(lè)趣和美好呢？（課件出示竹節(jié)人原文）2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)：范錫林爺爺通過(guò)生動(dòng)描述“我們”做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人和老師玩竹節(jié)人的這些故事，讓我們體會(huì)到竹節(jié)人帶給“我們”的樂(lè)趣，讓“我們”的童年生活變得更美好。4.小組交流。當(dāng)你確定了自己要分享的這個(gè)話題的時(shí)候，你想起了哪些和

6、這個(gè)話題有關(guān)的事情呢？和組內(nèi)的同學(xué)交流一下這些美好的故事。5.全班交流。根據(jù)你確定的話題，誰(shuí)能分享一下你心中最美好的事情？6.引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這件事情是否是圍繞所選的話題來(lái)說(shuō)的；事情是否讓你的生活受影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系課文竹節(jié)人的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生感知作者通過(guò)具體事例分享美好的表達(dá)方式，進(jìn)而喚醒學(xué)生心中的美好事件，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿。在學(xué)生交流后引導(dǎo)評(píng)價(jià)，使他們的表達(dá)更準(zhǔn)確，思路更清晰。板塊三 列出寫(xiě)作提綱，梳理“美好”經(jīng)過(guò)1.明確寫(xiě)作要求。（1）課件出示寫(xiě)作要求。課件出示：寫(xiě)清楚它是怎么影響你的生活的。它為什么讓你覺(jué)得生活更美好？寫(xiě)的時(shí)候注意把原因?qū)懢唧w。（2）思考：讀了習(xí)作要求，你認(rèn)為

7、如何達(dá)到這個(gè)要求呢？（3）學(xué)生交流。教師小結(jié)：“它是怎么影響你的生活的”可以通過(guò)某些事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響，要把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)；“它為什么讓你覺(jué)得生活更美好”就是要表達(dá)自己的想法和感受，因此要把想法和感受融入具體的事例當(dāng)中。2.示例引路，列出提綱。（1）引導(dǎo)：在竹節(jié)人這篇課文里，范錫林爺爺是如何把老師玩竹節(jié)人這個(gè)故事寫(xiě)清楚的？（2）學(xué)生交流，教師梳理。作者的寫(xiě)作思路：上課玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收了下課去老師辦公室的窗外找竹節(jié)人沒(méi)有找到竹節(jié)人，很不高興看到老師在玩竹節(jié)人，很開(kāi)心。教師小結(jié)：一波三折的故事情節(jié)能把事情的經(jīng)過(guò)表現(xiàn)得更具體、更生動(dòng)。（3）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式把事情的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)

8、。（4）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如書(shū)法讓生活更美好這篇習(xí)作，提綱上可以列出：因臨帖不順利而郁悶得到老師指點(diǎn)后繼續(xù)練習(xí)，有了小小進(jìn)步而開(kāi)心參加書(shū)法展示受到老師鼓勵(lì)而充滿信心意欲更上一層樓而更加堅(jiān)定信念。教師小結(jié)：故事當(dāng)中融入自己的心情和感受，才能體現(xiàn)讓生活“更”美好。（5）學(xué)生修改自己的寫(xiě)作提綱。3.想一想：這件事為什么會(huì)使自己的生活更美好？有哪些原因，哪些感受？課件出示：書(shū)寫(xiě)更漂亮了，學(xué)習(xí)時(shí)更有自信了；心態(tài)更寧?kù)o、沉穩(wěn)；對(duì)傳統(tǒng)文化的感受更深了學(xué)生繼續(xù)完善自己的提綱?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次聯(lián)系課文竹節(jié)人，回顧作者寫(xiě)“老師玩竹節(jié)人”的精彩片段，理清寫(xiě)作思路，將單元課文的閱讀與習(xí)作策略的指導(dǎo)緊密結(jié)合，并指

9、導(dǎo)學(xué)生繪制自己的思維導(dǎo)圖，將教材資源有效整合，也能借此展現(xiàn)習(xí)作的完整指導(dǎo)過(guò)程。板塊四 根據(jù)習(xí)作提綱，嘗試寫(xiě)出“美好”1.學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱，嘗試寫(xiě)作。2.教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.寫(xiě)清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3.樂(lè)于分享習(xí)作，虛心聽(tīng)取他人建議，并再次修改習(xí)作。【教學(xué)過(guò)程】板塊一 擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分享習(xí)作1.談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。上節(jié)課我們根據(jù)自己所寫(xiě)的習(xí)作提綱，初步完成了習(xí)作。根據(jù)習(xí)作的要求，你覺(jué)得什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的呢？2.師生共同梳理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師相機(jī)小結(jié)。課件出示：評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)習(xí)作是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)

10、寫(xiě)寫(xiě)清楚了事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了讓生活更美好的原因文章的描寫(xiě)生動(dòng)，很有趣味同桌的建議：_3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)習(xí)作。（1）自評(píng)：對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為你能得幾顆星呢？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。（2）互評(píng)：和同桌交換習(xí)作，你認(rèn)為他可以得幾顆星呢？對(duì)于同桌的習(xí)作，你又有什么好的建議呢？把它寫(xiě)在評(píng)價(jià)單上。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)習(xí)作要求，師生共同梳理明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅再次加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作要求的認(rèn)識(shí)，還為評(píng)價(jià)作文作準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)之下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致，這樣便于學(xué)生通過(guò)對(duì)照發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)劣之處。學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在交流分享中感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，促進(jìn)習(xí)作素養(yǎng)的提升。板塊二 梳理共性問(wèn)題，點(diǎn)撥表達(dá)方

11、法1.全班交流，梳理問(wèn)題。（1）沒(méi)有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（2）沒(méi)有把具體的原因?qū)懨靼?。?）沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受。（4）習(xí)作的語(yǔ)言不夠生動(dòng)。2.教師引導(dǎo)，師生共同尋找修改方法。你能夠幫他們解決哪個(gè)難題呢？全班討論，教師結(jié)合學(xué)生習(xí)作相機(jī)小結(jié)。（1）解決問(wèn)題一：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注是否把表現(xiàn)事情過(guò)程的思維導(dǎo)圖寫(xiě)清楚了，再根據(jù)思維導(dǎo)圖寫(xiě)清事情過(guò)程。（2）解決問(wèn)題二：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清事情發(fā)生的原因，為后文的展開(kāi)作鋪墊。（3）解決問(wèn)題三：在寫(xiě)清事情的過(guò)程中多次穿插“想到的”，表達(dá)自己的感受。（4）解決問(wèn)題四：運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)把習(xí)作中詳寫(xiě)的部分寫(xiě)生動(dòng)。課件出示：沒(méi)有把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚檢查思維導(dǎo)圖沒(méi)有

12、把原因?qū)懨靼讓?xiě)清原因沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受穿插“想到的”習(xí)作的語(yǔ)言不夠生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)過(guò)渡：為了把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)，我們還可以把自己的感受和體會(huì)融入具體的事例中去。那么我們?cè)鯓硬拍馨炎约旱母惺芎腕w會(huì)融入具體的事例當(dāng)中去呢？3.例文引路，點(diǎn)撥方法。（1）尋找讓你感受深刻的語(yǔ)句。點(diǎn)撥：在“老師玩竹節(jié)人的故事”中，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句最吸引你？學(xué)生交流。學(xué)生讀“老師玩竹節(jié)人的故事”中自己覺(jué)得有意思的句子，說(shuō)感受。教師引導(dǎo)：這些語(yǔ)言都融入了作者的感情，所以吸引了你。你從同桌的作文當(dāng)中捕捉到了哪些體現(xiàn)作者美好情感的語(yǔ)言呢？請(qǐng)把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)。（板書(shū)：融入感情）（出示分享提示）課件出示：你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中感受到了作者美好的

13、感情？用紅筆圈畫(huà)出來(lái)，再想一想你圈畫(huà)的理由。（2）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。請(qǐng)兩組同桌交流。一位同學(xué)讀習(xí)作片段，另一位同學(xué)分享閱讀感受。教師隨學(xué)情需要引入教材范例，相機(jī)點(diǎn)撥。a.預(yù)設(shè)：學(xué)生作品中有關(guān)于心理描寫(xiě)的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。示例引導(dǎo)：下面是竊讀記的某個(gè)片段，你從哪些句子當(dāng)中感受到閱讀帶給作者的美好感受呢？課件出示：最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”學(xué)生找出相關(guān)句子，交流。思考：作者是通過(guò)

14、什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這份美好的感情？這樣描寫(xiě)又有什么好處？學(xué)生交流，教師小結(jié)：運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)，更能體現(xiàn)出我們對(duì)那件事物的感情。（板書(shū)：心理描寫(xiě)）b.預(yù)設(shè)：學(xué)生作品中有展開(kāi)聯(lián)想的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。示例引導(dǎo)：下面是全神貫注中的一個(gè)片段，你從哪些句子中感受到了羅丹創(chuàng)作時(shí)專注的美好？課件出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒

15、了口氣。學(xué)生找出相關(guān)的句子。思考：作者又是運(yùn)用什么方法讓我們感受到這份美好的呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě) 展開(kāi)聯(lián)想）教師小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谟涗浢篮脮r(shí)，可以運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和展開(kāi)聯(lián)想的方法，這些方法可以更好地融入自己的感情和想法。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 展開(kāi)聯(lián)想）【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作支架能夠緩沖“習(xí)作難度”，助推“思維深度”，提升“表達(dá)高度”，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)的“心理描寫(xiě)”和“展開(kāi)聯(lián)想”這兩個(gè)表達(dá)支架，讓“融入感情”這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)從下手的問(wèn)題得到基本解決。這是對(duì)本單元語(yǔ)文要素中“融入感情”的教學(xué)落地。板塊三 總結(jié)寫(xiě)作方法，二度修改習(xí)作1.思考：如果在我們的作文中更好地融

16、入自己的感情，你會(huì)給自己什么建議？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：除了上述的兩種方法，還可以有別的方法，如動(dòng)作、神態(tài)、融情于景等。3.學(xué)生嘗試選用剛才建議中提到的方法，展開(kāi)二度修改。4.反饋、分享學(xué)生修改之后的習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】教師在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，掌握習(xí)作修改的方法，是提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的重要途徑。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生選用學(xué)到的方法，對(duì)自己的習(xí)作展開(kāi)二度修改，在實(shí)踐中內(nèi)化學(xué)到的方法。板塊四 布置課后任務(wù)，分享美好生活1.明確任務(wù)：我們要開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享生活中的美好。針對(duì)這次班會(huì)，你有什么建議嗎？2.學(xué)生交流。（1）按照話題進(jìn)行分組，如課外興趣組、家庭生活組、優(yōu)秀品質(zhì)

17、組（2）指導(dǎo)分享方法。讀讀習(xí)作中自己覺(jué)得寫(xiě)得較好的片段?？梢越o自己分享的片段配上相應(yīng)的圖片或PPT，讓分享更生動(dòng)。談?wù)勛约簩?duì)這件事的看法，引起其他同學(xué)的共鳴。3.教師小結(jié)。羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中的美好要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感受，還要用我們的語(yǔ)言去描繪，希望我們通過(guò)“共享美好生活”的班會(huì)，發(fā)現(xiàn)和感受更多生活中的美好。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材提示，創(chuàng)設(shè)分享情境“共享美好生活”主題班會(huì)的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供了分享的平臺(tái)和動(dòng)力，并提出了具體的、可操作的方法，使分享更有實(shí)效?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作：_讓生活更美好【教學(xué)反思】“理想的寫(xiě)作教學(xué)必須是基于學(xué)情的?！北?/p>

18、課基于學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生的感受、體驗(yàn)和可生長(zhǎng)性為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并樂(lè)于表達(dá)出來(lái)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)化地“用教材教”。教師對(duì)教材習(xí)作提示中的要求與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了充分解讀和準(zhǔn)確把握，從話題打開(kāi)到思維導(dǎo)圖，從內(nèi)容選擇到事件聚焦，再到融入感情、表達(dá)看法，緊緊圍繞單元的語(yǔ)文要素和本次習(xí)作教學(xué)的核心能力目標(biāo)，前勾后連，對(duì)相關(guān)的教材元素進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)。如串起學(xué)生已有的竹節(jié)人竊讀記全神貫注等閱讀經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)的角度對(duì)這些教材元素進(jìn)行了再加工，充分發(fā)揮了教材中習(xí)作指導(dǎo)的用件功能。2.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)沖動(dòng)。本課從交流“什么讓你的生活更美好”到利用教材習(xí)作提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊選材視