初中化學與高中化學銜接

1、- -初高中化學銜接一、初高中化學教學目標及知識體系的差別1教學目標的差別初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題。還能在實際應用中有所創(chuàng)新。2.知識體系的差別初中化學主要是從生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，對日常遇到的一些

2、化學現(xiàn)象進行學習與探究;通過化學實驗手段對學生進行化學基礎知識的學習，因此初中化學的知識體系不是很系統(tǒng)和完善的。教材著重于從感性認識到總結歸納到理性認識這一條構建初中化學知識體系。高中化學則以實驗為基礎，以基礎化學理論為指導，加強對化學知識體系的構建，探究化學的基本規(guī)律與方法，加強了化學知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活，尋求解決實際生產(chǎn)、生活中的化學問題的方法。教材著重于從“生活實際一化學實驗一化學原理一問題探究方法一化學規(guī)律”來構建高中化學知識體系。研究初高中化學教材發(fā)現(xiàn)：高中化學對初中化學知識進行了合理的延伸與拓展，對初中化學教材許多之處進行很好的銜接，但是也發(fā)現(xiàn)存在一些盲點區(qū)。二

3、、初高中化學教材的盲點區(qū)與延伸點的銜接一）物質分類方法的初高中盲點區(qū)與延伸點的銜接- #- -初中化學r*氧化-涯合輸物質L沌曲物一嚴金屈單質一化合物-*無機物一T酸+6SE|肓點區(qū)：醱性氧化物H堿性氧化物L兩性氧化物I無氧酸含氧磴I一元酶為元酸I高中化學02過氧化物3102弱釀弱礦電商平衛(wèi)韻冊反應+肓機物一r.i鹽物z-強醋一W-.卡弱硫-強酣扌自示劑溶薇的pH鹽類的揀解物質的樹形分葵法、交叉廿類憩- - #-初中化學盲點區(qū).高中化學表達式優(yōu)合反應分解反應盲）曰IFeA+3C02Fe+3C0,|（初中化學育點）|置換辰應員分解辰應A+BC=AC*BAE+CD=AD+BCFJ_SCN_=Fc（

4、SCN）y（高申化學盲點）氧化還原反應與非氧化還原反應T氧化還原底應與四種基本反應類型關黍r氧彳七還原反應方程式配平f當子丘應-離子方程式r化學辰應中能量變化與撫化學方程式（二）物質的反應類型初高中盲點區(qū)與延伸點的銜接（三）化學反應規(guī)律的繼承與延伸點的銜接（四）物質結構知識的繼承與延伸點的銜接- -（4）一個質子和一個中子的相對質量都為1,那么一個原子的近似相對質量，又稱質量數(shù)（A）。即：質量數(shù)（A）二原子的近似相對質量。質量數(shù)（A）與質子數(shù)（Z和中子數(shù)（N）存在什么關系？質量數(shù)（A）=質子數(shù)（Z）+中子數(shù)（N）r原子核正電原子J正電中子電中性電子（電中性）1負電）（5）為了用一種符號表示某元

5、素的某一種原子，通常的做法是：用元素符號代表此元素；在元素符號的左下方標出質子數(shù)；在元素符號的左上方標出質量數(shù)。（五）化學實驗方法的繼承與延伸點的銜接- -初中化學實驗高中化學實驗豬k- #- #-）物坨歆務實臉）化哮實強常見欣器的認鎮(zhèn)和使mI-同殊藥島騎取用対品的欣冋一L漫體藥爲豹脈用一把盤.亂平的使用量苛的使用I氫氣、覲氣的性鹿孌驗卜坯.經(jīng)訓性質實膛一撫逹一善件的性質霖瞪卜g.業(yè)和性墳定坐I號瑕的性播寶驗I-抵氣的蜒瞅氣吒殆覽耿I-二箋此罐眄制職I-II宅量試驗無（初申百點區(qū)l過址高申化芋常習實膛探究過桎與評州寶臉為聿諫計烏評價i初申盲點區(qū)】-過渡高中學芋（6冇機化常案腔無（韌申育點區(qū)I一

6、過譴高中學打唳盃探究與蠶_強諫計和評價定童試驗竟制-定抽痕轉適濃屢津遞-蜚鐵申和渦定-燃謖卷対測定L硫酸銅結抽貳的迪定- #- -（六）化學計算方法的繼承與延伸點的銜接三、高中化學學習方法的銜接與指導初中學生學習化學的方法主要是記憶和簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng)新的要求。改進學習方法，使之適應高中化學的學習，是決定能否學好高中化學的重要課題。我在這里將如何學好高中化學的幾個基本的學習方法加以介紹，但愿你能從中得到點滴啟迪。1課前預習預習是學習的一種重要方法。學生通過預習，初步感受新知。從“構建理論”和“前發(fā)展區(qū)”理論來看，預習和不預習在接受新知時所得到的學習感受差異

7、很大。因此，預習是學習高中化學的重要環(huán)節(jié)。2運用類比在初中化學中，學生接觸的知識面是非常有限的。而在高中階段隨著知識面的擴大，我們會遇到很多結構相似和性質相似的新物質，因此學習這些新物質的結構與性質時，可以尋找一定的內(nèi)在變化規(guī)律，可以采用“類比法”來學習的。3善于歸納學習高中化學要善于利用“歸納法”使所學知識規(guī)律化和系統(tǒng)化。這樣才不會使學生感覺到化學知識紊亂，也會使高中化學知識有序地儲存在大腦中。某些化學知識在初中化學中已經(jīng)學習過，但是在高中化學中還要進一步學習。甚至某些重點和難點的知識將在高中不同階段多次學習，這樣分散重點和難點，便于學生的學習與理解?！把趸€原反應”知識點，在初中、高一、高

8、二、高三不同階段多次出現(xiàn)。因此在學完所有的氧化還原反應的相關知識后，我們有必要進行歸納，使整個“氧化還原反應”的知識規(guī)律化和系統(tǒng)化。對氧化還原反應概念之間的相互聯(lián)系進行有機地貫通，對氧化還原反應加深理解，還必須歸納如下：執(zhí)化劑一軌化性一械還原一還原反應一還原產(chǎn)物tt1fIIII!I還原劑一還原性一被披化一氧化反應一軾優(yōu)產(chǎn)物原電池電解池電極正極氧化劑參與正極反應電極陽極與正極相連的電極判別負極還原劑參與負極反應判別陰極與負極相連的電極電子正極得到電子電子陽極失去電子得失負極失去電子得失陰極得到電子反應正極還原反應反應陽極氧化反應類型負極氧化反應類型陰極還原反應電極正極AgO+2e+HO=2Ag+2OH電極陽極2Ag+2OH-2e=AgO+HO反應負極Cd2e+20H=Cd(OH)2反應陰極Cd(OH)+2e=Cd+2OH2根據(jù)上述兩個巧妙聯(lián)系，就能很容易理解氧化還原反應在高中化學不同階段