初中物理《聲音的特性》教學設計講課教案

1、第二節(jié)聲音的特性課題聲音的特性教材分析聲音的特性這一節(jié)比較重要，是聲現(xiàn)象的重點，也是本章的難點。教材注重讓學生在學習物理知識的同時，體會科學探究的方法，加強與實際的聯(lián)系，使學生獲得更多的實際知識。學情分析學生初學物理，積極性很高，熱度充足，在但是在實驗方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟；學生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認識；學生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。需要老師的有效引導。設計思想本節(jié)課的設計,首先通過創(chuàng)設物理清景,讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，另外，是以問題為主線，激發(fā)學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應用。教學目

2、標知識與技能1、了解聲音的特性；2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關；3、響度跟發(fā)首體的振幅后關；4、不同發(fā)聲體發(fā)生聲音的音色不同。過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關”“響度與振幅啟關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。情感態(tài)度和價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱5界.熱愛科學.熱愛?；?。教學重占八、1、讓學生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色聲音的性質(zhì)；2、通過實驗探究決定聲音音調(diào)、響度因素是什么。教學難占八、通過實驗探究決定聲音音調(diào)、響度因素是什么。教學準備敲琴、鋼尺、加波器、梳子、鐵架臺、音叉、乒乓球、小豉、細繩。教學方法探究法、演示法、討論法。教學過程教

3、學內(nèi)容教師活動學生活動設計說明教學導入美妙的歌聲，使人心情舒暢，久久不能忘懷。卜而請同學們一展你的歌喉，為大家唱首歌。教師點評同學的歌，（誰的調(diào)子高、誰的聲音大等）引由今天所學聲音的特性。學生唱歌（2-3名同學）感爻、分辨聲首的不同創(chuàng)造課堂O,激發(fā)學生的興趣和求知欲。指導學生利用桌子上的器材發(fā)聲教師巡視指導教師詢問：1、利用手中的器材，使它們發(fā)生不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？通過學生實驗，讓學生感知聲音，激發(fā)學生興趣。怎樣做物體發(fā)聲音小組相互交新調(diào)高？流，看能不能總課音發(fā)生音調(diào)高的物體，結由規(guī)律？探調(diào)在振動上有什么特在實驗究點？2、學生展示實驗中，逐漸培養(yǎng)學生音調(diào)與什么因素有結

4、果觀察、思關？例如：快劃梳子，用口歸納音調(diào)高；鋼尺伸能力；培由桌囿越長，振養(yǎng)學生團動的越慢，音調(diào)隊精神和越低等匕匕育往O交力3、學生在討論、總結得由決定音演不：觀察聲音的波調(diào)高低的因素：形與振動快慢有關4、觀察、領悟男鍛煉學生女同學發(fā)聲音調(diào)自學的能什么是頻率？單位上的差別。力，和歸是什么？人的聽覺納總結的范圍是多少？什么是超聲波？什么是次聲波？快速閱讀，回答問題。能力?；钬蝞你只超聲波、學以致和次聲波了解多用，聯(lián)系少？他們有什么用生活實處？討論后，回答際。教師巡視、指導用力和輕輕敲擊時，1、學生探究聲首二聲音聽起來有什么響度的大小與什響變化？反映了聲音么因素有關。培養(yǎng)動手度的什么性質(zhì)？實驗并仔

5、細觀能力及實察。驗探究的發(fā)生聲百大時，罪在發(fā)聲體上的小球，有什么變化？這個現(xiàn)象說明了什2、學生思考后，能力。么？回答?？偨Y響度的大小與什么因素有關。3、總結示波器演示音三叉、敲琴同是C調(diào)11、認真聽，仔從科學儀音音的波形細比較，討論器上，認色后回答。識聲音的三種性在示波器上的波形C調(diào)1音，音調(diào)質(zhì)，加深圖，有什么是相同是相同的，上下學生理解的，什么是不同的？振動的幅度是相他們又反映了聲的同的等，外形不同。什么性質(zhì)？聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長相也會各后小同,即音色不同。對于我們熟悉的人，我們沒看到人，為什么聽聲音就知道他是誰？2、同學猜聲游戲（聞具聲便知其人）做完游戲回答讓學生體會到由物理走向生活。課堂小結今天我們學到了什么？以小組為單位，進行快速復述課堂反饋課堂6分鐘布置作業(yè)教材的課后練習題。板書第二節(jié)聲音的特性一、音調(diào)（高低）：由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)就越高。二、響度（大?。河烧穹鶝Q定，以及距離發(fā)聲體的遠近。三、音色：教學反思本節(jié)課的教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，通過實驗，讓學生體驗和探究聲音的三個特征，引導學生通過實驗、觀察、探究、在線討論等方式由表及里，深化思維，培養(yǎng)學生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際、物理結合生活的能力，學生的積極性很高。學生在表達、總結、概括上有所欠缺，需要老師慢慢培養(yǎng)。教學評價本節(jié)課，通過學生親自動手實驗