創(chuàng)建和諧家園關(guān)系實現(xiàn)家園共育59頁課件

1、家園關(guān)系的定位家園究竟是什么關(guān)系？幼兒園的定位是什么？家長是什么?家長是“上帝”？家長是“被教育者”？有人說“家長是上帝”雙重任務(wù)有為家長服務(wù)的責(zé) 任與任務(wù)教育服務(wù)與產(chǎn)品服務(wù)有本質(zhì)的區(qū)別育人需要一個健康、陽光、平等、博愛的環(huán)境，需要雙方的尊重、互動、溝通與合作，這是培養(yǎng)健全人格的必要條件。不是上帝與仆人的關(guān)系！ 例：理發(fā)師的女兒而產(chǎn)品服務(wù)呢？我們每個人都是上帝！綱要指出，家長是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。（關(guān)系） 規(guī)程指出， 幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)

2、。（職責(zé)）伙伴關(guān)系、合作關(guān)系；探究式的合作關(guān)系！幼兒園要培養(yǎng)自己開放的心態(tài)，做出開放的行動。探索和實踐“指導(dǎo)家庭教育”、“支持家長成長”的途徑與技能，樹立家園共同成長的大教育觀；強調(diào)家長與幼兒共同成長?。ㄐ刨?、請教）指導(dǎo)家庭教育 實現(xiàn)家園共育和諧關(guān)系是家園共育的基礎(chǔ)。家園雙方達成共識才能建構(gòu)和諧的家園關(guān)系，實現(xiàn)家園共育。首先分析當(dāng)前家庭教育存在的問題。針對家長的問題，運用家長學(xué)校講座、園長約談、一對一家長會等形式幫助家長明確幼兒園教育、家庭教育的關(guān)鍵性問題。家庭教育的誤區(qū)和盲目的教育行為，源于家長不了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律，不了解幼兒成長過程中真正的需要！不能正確地看待和評價孩子，盲目地用

3、學(xué)知識的多少來評價孩子發(fā)展。傳統(tǒng)教育觀念忽略對孩子自主學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重要使家長懂得孩子成長的真正需要；學(xué)習(xí)掌握如何滿足幼兒成長的需要。家庭教育的地位與獨特作用首先，幫助家長認識家庭教育的地位、獨特作用及不可替代性；樹立新的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀；正確的兒童觀是科學(xué)教育觀的基礎(chǔ)；教師首先要樹立正確的教育觀在達成一定程度共識的基礎(chǔ)上開展家園共育，同時運用多種途徑。例：（張默然的強勢）幫助家長從孩子身上反思自己的教育行為，從而促使她愿意和我們合作。幼兒的發(fā)展受家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的影響。對幼兒來說，三大環(huán)境的影響，以家庭為最大。家庭對幼兒個性發(fā)展的影響最為突出。家庭關(guān)系上的親密性，教育上的滲透性

4、，影響上的深刻性，決定著家庭對幼兒的身心發(fā)展有著特殊的影響，家庭教育的獨特作用是幼兒園無法代替的。究竟什么是教育？當(dāng)家長忙著教育孩子，給孩子報各種興趣班的時候，有誰想過什么是教育？這是幫助家長解決的又一個問題。例、“我不會！我媽媽說我笨！”例、“跟著阿姨吃空心菜！”例、“我的孩子就是不會叫人” 教育是影響、教育是暗示暗示的作用是對孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使孩子按照一定的方式去行動，使他的思想、行為與暗示者期望相符合。這種現(xiàn)象是“暗示效應(yīng)”。暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向孩子發(fā)出信息，孩子無意中、不知不覺地接受這種信息。兒童比成人更容易接受暗示！暗示就是影響，影響就是教育！ 教育的價值取

5、向剛要指出，“從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”體現(xiàn)了一個鮮明的價值取向，既取向于培養(yǎng)終生受益的品質(zhì)。用生動的案例幫助家長“曉之以理”實例：情感、態(tài)度、能力 例：“娃娃的衣服壞了” 例：“太高，夠不著！”姐姐找媽媽，妹妹有辦法！ 例：“魚頭魚尾就得讓媽媽吃，媽媽本來就是吃魚頭、魚尾的！”（暗示效應(yīng)！他不懂其中的情，沒有體驗到其中的愛?。├骸澳阋舱f沒聽見！就打你！”例：“接力賽中滾落了球”兩種態(tài)度：劉澤宇；趙千里。例：“人多力量大”和“以少勝多”實例：知識、能力和知識“9支筆和1支筆”“請你拿出5個珠子”教育案例說明：情感、態(tài)度、能力決不是孩子掌握了復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算就

6、能實現(xiàn)的，單純的學(xué)習(xí)知識不能替代經(jīng)驗的習(xí)得和能力的提高。情感是幼兒熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原動力。 什么是幼兒成長的真正需要 什么是幼兒成長的真正需要？什么樣的環(huán) 境，才能滿足幼兒成長的需要？幫助家長認識：幼兒成長的需要是來自于幼兒成長過程中自身的心理、生理兩個方面的需求，而不是家長認為的某種需要。家長的需要：分班找伴、怕冷是家長的體驗，六月天穿秋褲、怕嚼不動、升班不能換老師：孩子不接納新老師、不感興趣，何談主動交往。幼兒成長的真正需要1、游戲是幼兒成長的需要，幼兒在游戲 中才能得到快樂和發(fā)展 有專家說，“兒時沒玩透的孩子，長大后人格不完善” 觀察記錄：搭積木（數(shù)學(xué)）、創(chuàng)游（交往

7、）2、需要獨立自主的學(xué)習(xí)和獨立解決問題的 權(quán)利 學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)；幫助孩子從一個自然人過渡到一 個社會人 例： 自己解決挨打的問題3、需要和爸爸媽媽走出家、走出幼兒園， 融入“十萬個為什么”的世界。 4、需要一個能夠使自己體驗成功的環(huán)境； 例：體驗色彩、體驗勇敢、體驗聲音例：大班孩子自己理財，每月有10元自主理財?shù)慕?jīng)費，百變金剛260元錢，錢不夠？財商：新的社會能力這是一件有意義的玩具是再積累幾個月？還是打借條預(yù)支馬上購買？孩子自己做主決定。借錢需要代價，代價是什么？孩子決定:家務(wù)勞動？敬老院做志愿者？ 5、需要自己做主、自己選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境； 例：自己設(shè)計兒童屋、師生共同做環(huán)創(chuàng)6、需要一

8、個有玩伴、能合作的環(huán)境； 例：購買聲控狗 學(xué)會合作、學(xué)會自主解決問題、學(xué)會分享 例：排序的故事 學(xué)會堅持、學(xué)會折中（變通）、學(xué)會放棄。7、需要一個能讓自己探索、和伙伴共同探 索的有無數(shù)樂趣的空間。 例：螃蟹幾條腿的爭論； 蜻蜓為什么會低飛？ 例：小金魚被考死的思考 例：房間里的太陽 學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)能力的獲得比掌握知識本身更重要！ 孩子需要家人做玩伴，需要合作“兒子，不怕！大膽走過去！上！”和爸爸媽媽走出家、走出幼兒園，融入“十萬個為什么”的世界?？茖W(xué)的教育理念及方式1、敏銳覺察生活中幼兒成長的需要，理智 應(yīng)答，形成積極探究式的家庭學(xué)習(xí)氛圍不倒翁為什么不倒？汽車遇到障礙為什么會自動倒車？2

9、、創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子用探索、體驗的方式進行學(xué)習(xí)，解決問題。全家外出旅游兩周，家里的花如何能有水份？冬天家里干燥，如何解決？3、注重家庭教育中的暗示作用家長對事物的評價直接影響孩子人格形成 對換老師的評價、對升班怕?lián)Q老師的擔(dān)心，造成孩子懼怕升班。例：“兒子，你長大了要升班了，會有新的老師、新的朋友” 對老師的評價直接影響孩子是否愿意入園老師打孩子？孩子身上有青紫“哪個老師打的？” 不是孩子撒謊，是暗示效應(yīng)。用陽光心理和積極的態(tài)度影響孩子 面對困難的樂觀態(tài)度、對他人的包容和寬宏大量、熱心公益事業(yè)等4、關(guān)注幼兒表現(xiàn)，隨機融入教育例：鞋帶開了，需要我?guī)兔?？例：培養(yǎng)孩子克服困難和吃苦精神：遠足、自己

10、背書包、幫大人拎菜5、設(shè)計親子活動計劃，讓幼兒成為活動的主人例：雙休日出行計劃，家長提供經(jīng)典圖片，孩子選擇。例：晚間活動親子計劃。例：節(jié)日親子計劃（六一、重陽、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等）6、讓孩子分享成人的快樂與“痛苦”7、放手讓孩子鍛煉，不要手把手地教例：音樂活動中的拉線小木偶 操作過程中的包辦代替8、主動將幼兒園的教育延伸到家庭之中 采摘后“爸爸的花生人”9、暑期給每個家庭布置任務(wù) 制作一本書 完成一個親子作品 參觀一個或多個博物館 觀看一個或多個兒童劇充分協(xié)調(diào)和利用家長資源家長是幼兒園教育的最寶貴資源，是教育過程中最活躍的因素；家長的實踐，豐富了幼兒園的教育案例，促進了家園共育。家長在家

11、庭教育過程中、在參與幼兒園教育的過程中獲得成長，逐漸成為合格的教育者。家長的角色1、家長學(xué)校的學(xué)習(xí)者2、教育教學(xué)活動中的參與者、策劃者 新課題的實驗、共同備課、制作教具，等等3、幼兒學(xué)習(xí)活動的志愿者4、幼兒園教育的延續(xù)者5、師資培訓(xùn)中的列席體驗者 教師觀察記錄朗誦會、讀書筆記交流會、各種演講會、教研活動、 各種專業(yè)技能、大賽、展覽等等6、家長沙龍的分享收獲者7、幼兒學(xué)習(xí)活動的觀察者、支持者、 幫助者；8、孩子、老師、家長共同成長的受益 者與見證者家長是家長學(xué)校的學(xué)習(xí)者，研究者；家教經(jīng)驗的交流者。家長參與活動的策劃及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和孩子、老師一起進行教學(xué)活動0幼兒園教育教學(xué)活動的志愿者，參與、體驗、

12、學(xué)習(xí)者。家園合作形式1、請進來：家長會、半日開放、家委會、 伙委會、家長學(xué)校、親子活動、家長 義工、家長教師、備課研討、家長訪 談、教學(xué)觀摩、教師工作展示2、走出去：家訪、電訪、親子園外活動3、書面溝通：家長信、聯(lián)系本、家長問卷 家園共育卡、家長園地。4、網(wǎng)絡(luò)平臺 家園QQ群、班級QQ群5、傍晚懇談會，分享和討論孩子的學(xué)習(xí) 情況6、與家長共同設(shè)計和安排慶?；顒?、家長與孩子合作收集暑假期間有意義 的經(jīng)歷和體驗8、園長與家長的見面會9、班級家長會 教師：召開家長會的困惑 家長不參加家長會，派保姆參會 原因 （1）工作忙，時間就是金錢 （2）家長會沒有任何意義和價值 家長對家長會不感興趣，沒有收獲

13、，對教育孩子不起作用！ 這是對我們的否定！ 要學(xué)會反思，冷靜思考。 面對參會保姆，果斷撤銷家長會溝通：父母教育子女的責(zé)任，不可替代！冷靜思考家長存在的問題和需要，策劃籌備家長需要的家長會誤區(qū)是什么？需要是什么？共性的問題？個別問題？迫切需要達成哪些共識？什么內(nèi)容？什么方式召開家長會？ 班級家長會 學(xué)期初保教工作計劃發(fā)布（說明、討論會） 將學(xué)期保教工作目標、月目標；保教工作的內(nèi)容、重點告知家長，征 求家長意見，向家長提出配合的具體應(yīng)要求。 期末保教工作匯報，與家長共同分享教 育成果，請家長提出建議和意見。 隨時家長會，有需要隨時召開。 如幼兒補充帶藥制度（家長簽字） 園外活動、社會上流行傳染病等

14、10、期末一對一家長會 30分鐘，前10分鐘和孩子一起開，談 孩子學(xué)期成長情況，共同找出本學(xué)期 不足，制定新學(xué)期目標。 后20分鐘，老師和家長單獨談話，避 免傷害孩子的自尊；給家長留下發(fā)表 意見和老師交流、溝通的空間老師對孩子的評價，要重視孩子的修養(yǎng)素質(zhì)和行為習(xí)慣。無論孩子將來做領(lǐng)袖、做諾貝爾獲獎?wù)哌€是做工人，首先要做一個有教養(yǎng)、符合社會規(guī)范的有責(zé)任感的人。對家長的談話始終立足于共同探討和提出有價值的建議。11、新生家長會（可全園、可班級） 講授什么是教育？什么是幼兒教育？ 介紹班級幼兒一日生活作息制度，提 出配合的要求和建議。 提出安全要求 講解什么是分離焦慮？如何幫助孩子 順利度過分離焦慮

15、？提供建議，學(xué)會 緩解孩子的分離焦慮。12、邀請家長做家長學(xué)校的講座 （營養(yǎng)保健、公安、家教經(jīng)驗介紹） 開課前請講課者的孩子介紹自己的家 長，使在座家長深受感染和啟發(fā)； 家長主動爭取講課的機會“要為幼兒 園做點事”“為自己的孩子做點事” 全體家長受益13、半日活動開放 向家長展示幼兒園先進教育理念指導(dǎo) 下的教育教學(xué)活動； 請家長見證幼兒是學(xué)習(xí)活動的主人； 家長不是半日活動的傍觀者； 強調(diào)家長直接參與半日活動，形成幼 兒、教師、家長三位一體的互動整體。 構(gòu)建幼兒園、家庭、社會 一體化的教育體系充分挖掘、整合和利用有利資源，積極構(gòu)建一個教師、兒童、家長三位一體的互動整體，成為成功的合作伙伴廣開社會育人渠道，全面推進素質(zhì)教育，為幼兒終身發(fā)展奠基。幼兒園、社區(qū)互為資源1、利用社區(qū)資源，舉行大型活動2、送教進社區(qū)3、將幼兒園變成社區(qū)活動中心4、為社區(qū)舉辦準媽媽俱樂部5、社區(qū)親子園6、兒童低碳環(huán)保二手物品交易市場園長、家長與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)共同研究、策劃“送教進社區(qū)”的大型親子教學(xué)活動。充分利用社區(qū)人力、物力資源開展“科學(xué)的早