---兒歌在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兒歌在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 兒歌常用比喻、擬人、童話等手法說(shuō)物敘事，深受兒童喜歡，它短小簡(jiǎn)練，朗朗上口，兒童好記易背。而數(shù)學(xué)往往抽象、枯燥、復(fù)雜、難懂。這兩者似乎有著較大的差異，然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，提倡，引導(dǎo)，并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，要求關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，個(gè)性發(fā)展等特點(diǎn)，將兒歌引入小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，正是根據(jù)小學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，注重了學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)原則和方法。經(jīng)過(guò)多年不斷的實(shí)踐，在低年級(jí)教學(xué)

2、中，我抓住兒童心理特征，采用一些兒歌輔助教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、用短小簡(jiǎn)練的兒歌培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō):沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂規(guī)則作為一系列明確的具體要求，使課堂中學(xué)生之間的互動(dòng)有了依據(jù)。課堂規(guī)則一旦被學(xué)生接受就會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，就能喚起學(xué)生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學(xué)生形成自律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生作業(yè)書寫較差，課前準(zhǔn)備沒做好，上課注意力容易分散，針對(duì)這些現(xiàn)象我編寫了以下兒歌：“學(xué)數(shù)學(xué)，趁年少。上課時(shí)，不吵鬧。做作業(yè)，不潦草。勤

3、動(dòng)腦，方法巧。常堅(jiān)持，成績(jī)好?！辈⒆寣W(xué)生一邊做課前準(zhǔn)備一邊念，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生果然在課前準(zhǔn)備、作業(yè)書寫、聽課專心等方面有所改進(jìn)了。二、用充滿童趣的兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在一些孩子看來(lái)，數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，因而他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼造成的。只有改變現(xiàn)狀，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)自發(fā)地學(xué)數(shù)學(xué)，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，而兒歌教學(xué)正是孩子成長(zhǎng)中最常見，也是最適合兒童心理特征的教學(xué)方法之一。由于其內(nèi)容淺顯，思想單純，深受孩子們的喜愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用兒歌，對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，更有親切感，兒歌的童趣增添了數(shù)學(xué)的魅力，讓孩子更愿意去了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡小，在教學(xué)中必須因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到樂中學(xué)、學(xué)中樂，發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象，利用兒歌（順口溜）形式不失為是一種好辦法，它充分利用了學(xué)生已有的愉悅表象，使學(xué)生掌握新知、 在教1-10的認(rèn)識(shí)時(shí)，盡管大部分學(xué)生早都能認(rèn)、能寫，但對(duì)這些數(shù)的認(rèn)識(shí)不全面，書寫也極不工整。因此，在教“1”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)看投影片，觀看老師的示范板書，最后師生共同編兒歌：“1”字像小棒，從上往下斜斜放，“2”像小鴨，上彎往下滑，橫折要寫直，小鴨站穩(wěn)啦。學(xué)生一邊念兒歌，一邊寫，這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)，又完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“0”時(shí)，邊教邊編出一首兒歌：“0”像個(gè)

5、蛋，排在1前面，“0”的用途大，可作起點(diǎn)站，車兒到終點(diǎn)，人們?nèi)聛?lái)，車上沒有人，就用“0”來(lái)代。通過(guò)學(xué)生已有愉悅表象弄清了“0”的形、意、序，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂。二年級(jí)的長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)是小學(xué)階所教授的純幾何知識(shí)，要求學(xué)生不僅要掌握概念，還要培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。這些抽象的概念對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是空間認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，如何能讓他們接受呢？由此，在課上我用一首兒歌謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入：小小一個(gè)長(zhǎng)方體，肚里裝著紙和筆，小朋友們來(lái)上學(xué)，把它放進(jìn)書包里。孩子們被這一首充滿童趣的兒歌謎語(yǔ)吸引，興致勃勃的開始認(rèn)識(shí)了解正方體和長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，短短的一首趣味兒歌，引

6、出了數(shù)學(xué)知識(shí)新篇章，也調(diào)動(dòng)了孩子們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。學(xué)生注意力集中了，害怕與困惑的心理一掃而空，在愉悅的心境中漸入了學(xué)習(xí)。三、用朗朗上口的兒歌把數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡(jiǎn)。低年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的部分。由于低年級(jí)孩子的理解分析能力發(fā)展還不完全，特別對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，過(guò)去教師只能依賴反復(fù)講解來(lái)培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師和學(xué)生都感覺繁瑣和困頓，久而久之,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用題索然無(wú)趣,產(chǎn)生了一種恐懼心理.因此,在應(yīng)用題教學(xué)中,我適時(shí)地采用兒歌教學(xué),用語(yǔ)言活潑,節(jié)奏明快的兒歌來(lái)幫助孩子解決問(wèn)題。如：“誰(shuí)和誰(shuí)共有多少，請(qǐng)用加法算一算；多幾少幾和相差，準(zhǔn)是減法來(lái)求差；知道每份和幾份，

7、要用乘法求總數(shù)；平均分和等分題，少了除法可不行?！彼木鋬焊璺謩e概括了加、減、乘、除常見的情況。孩子們從中了解到基本的一步計(jì)算應(yīng)用題的解答思路和方法。又因熟記兒歌內(nèi)容，而較牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)。而相比較解答過(guò)程中，學(xué)生在數(shù)量關(guān)系分析，以及對(duì)關(guān)鍵字的整理，兒歌教學(xué)的方法要輕松的多。兒歌帶給師生們的驚喜還不僅于此，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法如果用兒歌形式指導(dǎo)學(xué)生掌握起來(lái)又快又好，如：“題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵；先看求什么，再去找條件； 合理列算式，仔細(xì)來(lái)計(jì)算；結(jié)果要驗(yàn)算，單位莫遺忘?！睂W(xué)生在朗朗上口的兒歌中，既輕松地解答了應(yīng)用題，又養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣。四、用充滿智慧的兒歌整理學(xué)生記憶。小學(xué)生要在有

8、限的時(shí)間里學(xué)習(xí)并掌握大量文化科學(xué)知識(shí)，離不開良好的記憶能力?？墒堑湍昙?jí)兒童因受年齡及心理因素的影響，上課時(shí)注意力很難集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)也往往知其然而不知其所以然，甚至剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，有的很快就忘了，有的則要通過(guò)死記硬背才能掌握。歸納總結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行歸納小結(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。利用兒歌進(jìn)行歸納總結(jié)，形象生動(dòng)，能收到較好的效果。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可避免要用規(guī)范正確的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)用語(yǔ)的理解及概念的把握存在偏差，由于兒歌篇幅較短，結(jié)構(gòu)單一，因此我發(fā)現(xiàn)采用兒歌教學(xué)就可以避免了這一現(xiàn)象。例如，教學(xué)整數(shù)加法，我將筆算法則改編成四句兒歌：“相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算都從各位起，相加滿十要進(jìn)一，加法筆算別忘記。”在教二年級(jí)兩步計(jì)算教學(xué)中我編的兒歌：“一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算，沒有括號(hào)要分類，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順序?！边@些兒歌說(shuō)來(lái)朗朗上口，而且充滿智慧，概括了計(jì)算知識(shí)，也可提醒學(xué)生計(jì)算順序上的要點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識(shí)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固，知識(shí)點(diǎn)集中，簡(jiǎn)要，又方便學(xué)生理解記憶