ekldqri有效-教育上課問(wèn)題探究對(duì)策初中地理

1、| You have to believe, there is a way. The ancients said: the kingdom of heaven is trying to enter. Only when the reluctant step by step to go to it s time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it. - Guo Ge TechA優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類(lèi)網(wǎng)站發(fā)展情

2、況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日。可以看競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類(lèi)似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門(mén)戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門(mén)戶網(wǎng)是*，這樣同類(lèi)網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力2 項(xiàng)目外部因素A機(jī)會(huì)：同類(lèi)網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同

3、過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周?chē)芯蜁?huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。有效上課問(wèn)題探究對(duì)策初中地理讀書(shū)思考題為了讓教師們更方便、更有效地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)該書(shū)的主要內(nèi)容，特編制了以下思考題，供教師在讀書(shū)過(guò)程中參考。專題一 上好課的基本理念一、評(píng)價(jià)一節(jié)課是不是有效的課，是不是“好課”，只是一種手段，而不是目的，促使學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

4、才是評(píng)價(jià)的目的。簡(jiǎn)述對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)所具有的作用。以及評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)遵循的基本原則。二、為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，教師怎樣做才能達(dá)到這一目的？三、理想的課堂，充盈著和諧，體現(xiàn)著以人為本，是教師的不懈追求，更是學(xué)生的期盼。在你的心目中，理想的課堂是什么樣的？四、教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在教師組織與指導(dǎo)下由學(xué)習(xí)者完成、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生接受新信息的過(guò)程，不是建立在簡(jiǎn)單的復(fù)述、記憶基礎(chǔ)上的識(shí)記過(guò)程，而是一種主動(dòng)地理解、吸收與變化的過(guò)程，這種接受過(guò)程可以認(rèn)為是一種心理上的探究、碰撞與變化的過(guò)程，是意義建構(gòu)的過(guò)程。那么，教師要打造建構(gòu)的地理課堂，要注意哪些方面？五、自

5、主的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂。教師在創(chuàng)建自主的課堂時(shí)要注意哪些問(wèn)題？如何才能創(chuàng)建這樣的課堂？六、在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師把握好自己的角色作用是一件非常難的事。過(guò)于突出自己的作用，就可能回到以前老師“牽引”、學(xué)生“被動(dòng)”的狀態(tài)，而過(guò)于退避自己，則可能出現(xiàn)課堂失控、價(jià)值判斷模糊等問(wèn)題。教師如何做好引領(lǐng)呢？七、脫離學(xué)生生活世界的理論知識(shí)傳授往往是低效的，甚至是無(wú)效的。地理是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的綜合學(xué)科，它指明了地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求地理教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理、理解地理、體會(huì)地理，感受到地理的趣味和作用，體驗(yàn)地理的魅力。那么如何讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使生活的課堂

6、發(fā)揮真正的作用？八、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向教師敞開(kāi)他的心靈?！蹦敲矗處熢鯓幼霾拍芎侠淼貝?ài)學(xué)生？專題二 上好課的基本技能九、什么是“專業(yè)”或稱“專門(mén)職業(yè)”？教師應(yīng)該怎樣使自己的教學(xué)更有效，怎樣使自己更專業(yè)呢？十、嫻熟的教學(xué)技能能讓教師在教學(xué)中達(dá)到一種舒心暢意的體驗(yàn)，在師生敬佩的眼光里，他會(huì)感受到教師這一職業(yè)的美好。請(qǐng)你談?wù)勥_(dá)到這一境界所需要的教學(xué)技能是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的？十一、教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)時(shí)空和教學(xué)環(huán)境。那么，教師在課堂中需要?jiǎng)?chuàng)

7、設(shè)怎樣的情境呢？十二、溝通交往是課堂教學(xué)中司空見(jiàn)慣的行為，甚至是不可或缺的行為，可以說(shuō)沒(méi)有了交往，也就沒(méi)有了課堂教學(xué)的活動(dòng)和師生的對(duì)話與溝通。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣與學(xué)生做好溝通并和諧相處呢？十三、孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新。”那么，教師在課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生更容易鞏固強(qiáng)化知識(shí)呢？十四、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育，而真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)。”那么教師在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行管理和調(diào)控，才能讓每個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)？專題三 上好課的技能創(chuàng)新十五、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的班級(jí)教學(xué)加小組討論，更不是課堂教學(xué)中的教師講授加學(xué)生代表發(fā)言。請(qǐng)你談?wù)?/p>

8、教師應(yīng)該怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、樂(lè)于合作，從而使分組學(xué)習(xí)更有效呢？十五、新課標(biāo)要求教師不再是課堂的主宰者，而應(yīng)是引領(lǐng)者、組織者和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者。但是，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著忽視教師引領(lǐng)作用的傾向。那么，教師應(yīng)該怎樣牽手引領(lǐng)呢？十六、開(kāi)放式課堂教學(xué)特別重視挖掘師生的集體智慧和力量。那么要進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，應(yīng)該從哪些方面入手呢？十六、正確地使用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。然而，教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂更生動(dòng)、更有效呢？十七、教師在講授新課之前一定要了解學(xué)生的“前概念”，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能跳一跳摘到“桃子”。那么教師怎樣才能

9、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)呢？十八、教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用提出問(wèn)題的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生努思考。然而教師應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題呢？十九、教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)采用隨機(jī)進(jìn)入的方式進(jìn)行教學(xué)，那么什么樣的隨機(jī)進(jìn)入的方式是有效的？二十、興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備了地理學(xué)習(xí)的興趣，才能更有學(xué)習(xí)的積極性，那么，教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生喜歡地理呢？二十一、教師應(yīng)樹(shù)立“用教材教”而不是“教教材”的理念，努力從生活中尋找各種資源，開(kāi)發(fā)和利用與學(xué)生聯(lián)系緊密的課程，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，但還存在很多問(wèn)題有待解決。那么，教師應(yīng)怎樣有效利用課程資源提高課堂質(zhì)量呢？二十二、新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極探索并實(shí)施有效訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。在教學(xué)中，你是怎樣進(jìn)行有效訓(xùn)練的？二十三、地圖是以圖例、符號(hào)等記錄和傳遞地理信息的，被稱為“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”。具有閱讀地圖的能力是地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的基本要求。教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？二十四、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用。那么，教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理呢？二十五、進(jìn)行案例研究，要有“絕知此事要躬行”的手，要有“留心處處皆學(xué)問(wèn)”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。那么，如何進(jìn)行案例研究呢？二十六、行動(dòng)研究起源于美國(guó)。搞好行動(dòng)研究，讓行動(dòng)充滿智慧。那么，教師在進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)要思考和注意哪些問(wèn)題？