2022年人教版七級上冊語文-單元知識點總結(jié)

1、七年級上冊語文前三單元知識點總結(jié) 第一單元“ 詞語盤點”3.子曰：“ 吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 ” （為政）號 學(xué)線 封題1 嗡朗潤醞釀賣弄喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默風(fēng)箏抖擻健壯譯文： 孔子說：“ 我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物呼朋引伴花枝招展迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲能順從自2 鑲邊單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯己的意愿卻不越過法度。 ”3 鳴蟬花苞嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊靜謐4.子曰：“ 溫故而知新，可以為師矣。 ”（為政）屋檐凄冷化妝蒞臨造訪吝

2、嗇淅瀝干澀草垛綠茵茵咄咄逼人譯文： 孔子說：“ 溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當(dāng)老師了。”第二單元“ 詞語盤點”5.子曰：“ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ” （為政）5 癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫譯文： 孔子說：“ 只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害?！狈瓉砀踩ハ渤鐾?.子曰：“ 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，6 信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所回也！” （雍也）7 并蒂花梗匿笑沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉(zhuǎn)隱蔽譯文： 孔子說：“ 顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，菡萏 攲

3、斜別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高答詠雪譯文： 謝太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，與小輩談?wù)撐恼碌牧x理。不尚??！”久，雪下急了，謝太傅高興地說： ” 白雪紛紛落下像什么？” 他哥哥的長子胡兒說：”7.子曰：“ 知之者如好之者，好之者不如樂之者。 ”（雍也）得大體可以比作把鹽撒在空中。 ” 而太傅哥哥的女兒說： ” 不如比作柳絮乘風(fēng)飛起。 ” 謝譯文： 孔子說：“ 知道學(xué)問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它太傅大笑起來很高興。這就是謝太傅大哥的女兒（謝道韞），左將軍王凝之的妻子。為樂的人?！辈魂愄鹋c友期譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定

4、正午，過了正午朋友還沒來。8.子曰：“ 飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”太丘便丟下（他）離開了。等太丘走后，友人才來。陳元方當(dāng)年7 歲，在門外玩耍。（述而）內(nèi)友人問元方：” 你父親在嗎？” 元方回答說： ” 等您很久不來，已經(jīng)走了。 ” 友人生氣譯文： 孔子說：“ 吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正地說：” 不是人?。『蛣e人相約同行，自己卻丟下我走了。” 元方說：” 您與我父親約當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！本€定在正午，過了正午還沒來，就是沒有誠信；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)?！?.子曰：“ 三人行，必有我

5、師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”友人慚愧極了，下車?yán)剑脚苓M(jìn)門去，看都不往回看一下（元芳頭也不回地走譯文： 孔子說：“ 幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，封進(jìn)家門）。第三單元“ 詞語盤點”(看到自己也有 )他們的缺點就要改正。 ”9 逃竄尋覓跪下拗口確鑿輕捷云霄倘若鑒賞啄食10.子在川上曰 :“ 逝者如斯夫，不舍晝夜。 ”（子罕）密和藹恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓盔甲紳士人跡罕至人聲鼎沸譯文： 孔子在河邊感嘆道：“ 時光像流水一樣流去，日夜不停。 ”10 撿拾感慨搓捻綻開爭執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然11.子曰：“ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ” （子

6、罕）不同疲憊不堪小心翼翼不求甚解混為一談譯文： 孔子說：“ 一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他恍然大悟油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收的志氣?！泵?1 磨蹭抵達(dá)尷尬難堪俯視狼狽原諒?fù)魅回澙窂椈勺员皶充N12.子夏曰：“ 博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ㄗ訌垼┟?姓詛咒慘淡威風(fēng)凜凜眾目睽睽煞有介事廢寢忘食饑腸轆轆譯文：子夏說：“ 廣泛地學(xué)習(xí)并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當(dāng)前的事情，論語十二章原文及翻譯級 班仁德就在其中了?！?.春朱自清1.子曰：“ 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂（(l )）乎？人不知而不慍，朱自清（ 1898 1948），原名 自華，字

7、 佩弦 ，號秋實 ，后改名 自清 ，是中國現(xiàn)不亦君子乎？” （學(xué)而）校 學(xué)代著名 散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州譯文： 孔子說：“ 學(xué)習(xí)并時常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是人” 。1923 年發(fā)表 長詩毀滅 ，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、 惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎？”2.曾子曰：“ 吾日三省吾身： 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”譯文：洗練、文筆清麗 著稱，極富有真情實感。代表作詩文集蹤跡 ，散文集有背影曾子說：“ 我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自

8、己的心力？跟朋友交 往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了？”歐游雜記 你我 ，文藝論著有詩言志辨 論雅俗共賞 ，散文代表作有荷 塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。第 1 頁（共 22 頁）第 2 頁（共 22 頁）吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚 絕句： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過寫出雨中植物新而亮的特點，“ 逼你的眼” 突出草之青，激發(fā)讀者的想象。密橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人; 地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們?nèi)?、文本研讀的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默

9、著。第一部分（ 1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。 動靜結(jié)合， 有動景， 有靜景?！?靜第二部分（ 2-7 ） 繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）默” 一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言第三部分（ 8-10）贊春（三個比喻）的意境。2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么13、“ 一年之計在于春”修辭？這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修四、中心思想辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。這是

10、一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象。通過春3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望封運用擬人的修辭手法。“ 偷偷地” “ 鉆” 寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草2. 濟(jì)南的冬天老舍線也似乎有了意識、有了感情。4、坐著， 躺著， 打兩個滾， 踢幾腳球， 賽幾趟跑， 捉幾回迷藏。老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予 ” “老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，

11、中國現(xiàn)代著名作家， 人民藝術(shù)家。 主要作品有小說 駱駝祥子四世同堂 ，內(nèi)六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍不5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒棄；予，我。含有 “舍棄自我 ”，亦即 “忘我 ”的意思。 “舍予 ” “老舍”，就是他一生忘我精擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。神的真實寫照。得6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪1、濟(jì)南的冬天的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）答溫晴 （通過 對比 突出濟(jì)南的冬天的特點）比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象

12、。7、花里帶著甜味兒 ; 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?題“ 甜” 從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“ 鬧” 字不 僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙 碌著采蜜的情景。 渲染百花爭春的氣氛， 給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、 生機(jī)勃勃的畫面。9、吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點

13、?！?撫摸” 一詞巧妙地表達(dá) 了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“ 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點?！?斜織” “ 薄煙” 形象的寫出了輕 盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。3、文章是怎樣描寫山的？陽光朗照下的山可愛 薄雪覆蓋下的山秀氣 城外的遠(yuǎn)山淡雅 4、文章是怎樣描寫水的？反在綠萍上冒著點熱氣暖 把終年貯蓄的綠色全拿出來綠 整個的是塊空靈的藍(lán)水晶清 5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。喚醒。第 4 頁（

14、共 22 頁）第 3 頁（共 22 頁）題運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候 溫晴的特點，描繪了濟(jì)現(xiàn)了濟(jì)南“ 暖和安適” 的特點。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。3.雨的四季劉湛秋“ 臥” 字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們一、作者都“ 安適地睡著” ，盡情享受這“ 溫晴” 的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“ 臥” 字，正好劉湛秋 1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)

15、代詩人、作家、翻譯家、評論家。與第二段中的 “ 好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“ 當(dāng)7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂代抒情詩之王” 。柳還要在水里照個影兒呢！二、思考：“ 不忍得” 將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“ 綠” “ 綠的精神” 之珍1. 文章為什么叫“ 雨的四季” 而不叫“ 四季的雨” ？貴、可愛、美麗，“ 況且 , 還” 相配合，進(jìn)一步突出了水“ 不忍凍上” 的原因。體現(xiàn)（1）更有韻律美了作者的喜愛與贊美之情。（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨

16、中的四季。答8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？“ 四季的雨”: 單純強調(diào)“ 雨”，顯得呆板、生硬。先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心“ 雨的四季” ：充滿靈動，賦予了“ 雨” 一定的人格化，充滿情趣和意境。號 學(xué)線 封得描繪。它是白的， “ 樹尖上頂著一會兒白花” ，它是銀白，“ 給藍(lán)天鑲上一道銀邊” ，2. 分析四季的雨各有什么特點？不它是彩色的，“ 給山們穿上一件帶水紋的花衣” 。再寫山的情態(tài)，“ 等到快回落的時春雨： 柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。, 那秋雨： 端莊而沉思冬雨：自然而平靜

17、內(nèi)些小山太秀氣！” 這樣，就寫出了小雪點染的山的“ 妙” 處。不僅使讀者感受到小雪3. 結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？線點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？5. 分析文章的語言特征封寫水，作者抓住一個 綠字，著重寫了自己對濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形樹“ 睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？密象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛天里綠的精神，綠的生命。在此基

18、礎(chǔ)上作者又寫空中、半空中、天上，自上而下全是剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。那么清亮，那么藍(lán)汪汪的 。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫這塊水晶6. “ 春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？密里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影，勾勒出一幅完整的濟(jì)南是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)名 姓冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。該是一幅“ 春雨初霽” 圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放10、文章以“ 這就是冬天的濟(jì)南。” 結(jié)束全文，有什么作用？在了春雨給世界帶來的變化上

19、。級 班因為 “濟(jì)南的冬天 ”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬7. 作者說：“ 只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！?那么在春天。最后 “這就是冬天的濟(jì)南。 ”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟(jì)南雨到來之前“ 世界的姿容” 是什么樣的呢？校 學(xué)的總的觀感。意思是這 “溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細(xì)濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個寶地。 ”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者無聲的春雨來了，一切都變了。的贊美之情，給人以回味的余地。8. 春雨圖中作者都描

20、繪了哪些具體的景物？11、本文的中心思想是什么？第 5 頁（共 22 頁）樹、水珠子、水霧、小草、空氣等（共 22 頁）第 6 頁9. 作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點？詩歌的分類，4. 古代詩歌四首 樹：“ 樹睜開特別明亮的眼睛” 把樹寫活了，人格化了如果把“ 特別明亮的” 去掉，是否影響表達(dá)效果？影響。1、從詩歌的形式可分為：“ 特別明亮的” 生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌 古體詩（唐以前的詩歌） 包括四古、 五古、七古、楚辭、樂府詩等； 近體詩（唐發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言

21、絕句、七言絕句）。其花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來 平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物密水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。詩 、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大一、觀滄海自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心

22、靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫1、作者 曹操（155220），字孟德， 沛國譙郡人，東漢 末年的政治家、 軍事家、出來的。詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其封空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行 苦寒行龜雖壽 觀線過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“ 清新的空氣滄海等詩篇。使我覺得呼吸的是香” 。2、觀滄海 全詩以“ 觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇， 下文由“ 觀” 字展開， 寫登山所見?！?水內(nèi)三、小結(jié)何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波

23、涌起” 屬于實寫 ，描寫了不劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近?！?日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 屬于色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。想象的 虛寫 ，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。得四、回答問題：3、中心思想 ：這首寫景抒情詩， 作者勾畫了大海吞吐日月、 包蘊萬千的壯麗景象，答1這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸ｎ}名句填空2請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4 分）觀

24、滄海春雨的特點：美麗、嬌媚1、“ 水何澹澹，山島竦峙” 兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠(yuǎn)景的夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思一般輪廓 。冬雨的特點：自然而平靜 3作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？（3 分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧請從第 5 段中摘錄一個運用 3 分）! 但這時候，雨已經(jīng)化妝了，2、“ 樹木叢生，百草豐茂” 兩句表現(xiàn)草木欣欣

25、向榮，生機(jī)無限。3、“ 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起” 寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“ 樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起” 四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大 海的遼闊壯美， 有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里 ”的“烈士”胸襟。5、“ 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x， 作者以奇特它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。飄然蒞臨人間” 寫出了春雨降臨的動態(tài)而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比， 通過寫大海吞吐日月的氣勢，表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“來表現(xiàn)詩人自己的 寬廣胸懷和豪邁氣魄 。這為 千古名句。美，

26、表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。二、 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄第 7 頁（共 22 頁）第 8 頁（共 22 頁）2、背景“客路”點明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。乘坐的船正在綠水中向前行。4、譯文 頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船要經(jīng)過五條溪水；帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸 ”的小景，把平野開闊、大江直流、波平讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨

27、著你一直走到那夜郎以西 浪靜的大景表現(xiàn)了出來。5、主題：頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。表現(xiàn)的是江上行舟， 即將天亮的情景。 從中我們可以知道， 詩人是于歲暮月殘，號 學(xué)線 封題6、賞析要點：連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古 ”。當(dāng)殘夜還 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意 古人論詩有云： “ 一切景語皆情語” ，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆答 詩

28、中寫“ 楊花” “ 子規(guī)” 的作用是什么？暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確得（ 李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、 積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。寫“ 楊花” 且“ 落盡” 是先點時令，這樣的“ 暮春” 在古詩中是一個花與淚同落尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。不的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！?楊花” 漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典給人的飄零流落之感；故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書 ”、“歸雁”與首聯(lián)的

29、 “客路”、“行內(nèi)“ 子規(guī)” 即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡線本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者的鄉(xiāng)思愁情。悲苦、哀怨的心情。3、中心思想 ：次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩封1、請對“ 我寄愁心與明月” 這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個角度作簡要賞析。人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。密本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“ 愁心” 帶次北固山下給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人

30、的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)1、“ 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！?是在描繪長江景色。行的憂慮關(guān)心之情。2、頸聯(lián)“ 海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表密2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？達(dá)作者樂觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句詩苑奇葩，艷麗千秋。）名 姓答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離3、尾聯(lián)“ 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了 淡淡的思鄉(xiāng)愁緒 。合。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。4、這首詩的 首聯(lián) 、頷聯(lián) 、頸聯(lián) 都是 對偶句 。級 班5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的

31、詩句 嗎？ “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、“ 我寄愁心與明月” ，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“ 與明月” ，又6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似是為什么？答： 因朋友王昌齡“ 左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊， “ 聞” 、校 學(xué)王灣次北固山下中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸” 的美景。“ 遙” 可證。四、天凈沙 秋思三、次北固山下1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人?！?曲狀元” 之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“ 元雜劇四大家” 。他幾乎2、首聯(lián)：

32、客路青山外，行舟綠水前。第 9 頁（共 22 頁）第 10 頁（共 22 頁）一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈活,等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強烈，面對厭世自棄的“ 我”，母親極盡旅途中，寫下了天凈沙 ?秋思被稱為“ 秋思之祖” 。答：“ 撲” 和“ 抓”2、題目解說：“ 天凈沙” ，曲牌名。“ 秋思” ，是題目，意為秋天里的思念。題眼所能地勸撫 .安慰“ 我” ?！?忍住哭聲” 表現(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重。是“ 思” ，“ 秋” 是特定時節(jié)，“ 秋思” 二字概括了全曲內(nèi)容。 8. “ 母親進(jìn)來了，擋在窗前：, ” 母親為什么要擋在窗前？3、前兩句是寫景，

33、末二句為抒情。“ 斷腸人在天涯” 是這首小令的主軸，貫穿著整 首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的 游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！?夕陽” 如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水 同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！?天涯” 二字的指“ 擋在窗前” 是怕“ 我” 觸景生情。 “ 擋” 擋住的不是落葉，是兒子郁悶煩躁的情緒。9. “ 北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 ” 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 “ 什么時候”, .分析這句話。答：“ 憔悴的臉” 表明母親積勞成疾。 “ 央求” 寫出了母親的耐心 .慈祥，即使“ 暴怒無?！?的

34、“ 我” 也不由得為之感動。出，與夕陽配合，正應(yīng)了“ 日暮途窮” 的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古10. 課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“ 在秋風(fēng)中正開得爛漫“ ？密答: “ 在秋風(fēng)中正開得爛漫“ 的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時也表羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。明了“ 我” 已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦11. “ 對于跑和踩一類的字眼兒， 她比我還敏感?！?從這里，你可以看出什么？愁楚之情。封答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到

35、保護(hù)兒13 句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的子，照顧兒子情緒。人的惆悵之情。12. “ 我” 和妹妹到北?？椿ǖ男那椋壕€愧疚 懷念：懷念親愛的母親；45 句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。熱愛：對生活充滿內(nèi)第二單元知識點梳理希望：為自己的任性和無理感到懊悔；5、秋天的懷念6、散步不一、文學(xué)常識一、文學(xué)常識莫懷戚， 1951 年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會得體裁 :散文 ，選自史鐵生作品集 。 作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。其中篇小說詩禮人家曾獲“ 四川文學(xué)”

36、獎。著說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。答有莫懷戚中短篇小說選 。1. 文章幾次寫到秋天？1.能不能把第三自然段“ 我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。“ 中的“ 熬” 換成“ 度過” ？為答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！?秋天是背題什么？景的引子，文中寫景 .敘事 .記人都與秋天有關(guān)。答：（1）不行（ 2）因為“ 熬“ 在文中是” 忍受“ 艱苦支持的意思，強調(diào)母親過冬不2. 秋天是“ 我“ 不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。容易，而” 度過“ 僅指時間上的過去，不能體現(xiàn)” 忍受“ 。 3. 為什么文章的題目叫秋天的懷念？2.“ 我“ 為什么

37、一定要要母親去散步？答：題目為“ 秋天的懷念“ 其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明答：這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了“ 我” 很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境?！?我”會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。也走出了人生低谷，樂觀生活。 ”3.人物性格：4. 母親是個怎樣的人？“ 我” ：孝順老人，不溺愛孩子；答：面對“ 我” 的“ 暴怒無?！?母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“ 悄妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子； 兒悄地“ 偷偷地” 等詞語，形象地表現(xiàn)

38、出母親的慈愛。子：懂事，聰明，活潑。5. “ 母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！?從這里你可以看4.“ 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，出什么？就是整個世界?！?說說你對著句話的理解。答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“ 我”，她沒有時間和精力去回答 1：老人家和兒女，就是“ 我“ 和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護(hù)兒女養(yǎng)花。 6. 在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。這個重?fù)?dān)背負(fù)起來， 用最認(rèn)真的態(tài)度 .最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的7. “ 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，

39、好好兒活，好好兒第 11 頁（共 22 頁）第 12 頁（共 22 頁）一種強烈的責(zé)任感?；卮?2：每個家庭都是由老年人 .中年人 .孩子幾代人組成的。 中年人以他們強烈的責(zé)任點撥：融洽歡快輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān)， 一個個家庭完整和諧 .幸福美好， 而整個世界也是有一個個 喻雪。家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，點撥：“ 撒鹽” 一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在繁榮昌盛。7、散文詩兩首一、作者簡介風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

40、好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一， “ 柳絮” 一喻好在有意象，它給人以 春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊； “ 撒鹽” 一喻只有物象而無意蘊。泰戈爾 ：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有園丁集新月集飛鳥集，長篇小說有沉船戈拉。1913年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎。冰心， 原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者 往事，詩集繁星春水。她的創(chuàng)作以宣揚“ 愛的哲學(xué)” 著稱，而母愛就是“ 愛的哲學(xué)” 的根本出發(fā)點。3、文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩） 4、陳太丘與友人期一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。題3金色花描寫了三次嬉戲：1、文

41、中對謝道韞的評價如何？讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳到母親面前變成孩子點撥：聰明有才學(xué)。答4、金色花中心思想2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？金色花這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“ 假如我點撥：課文中，友人與陳太丘“ 期日中”，結(jié)果“ 不至” ，可以看出他言而無信，不變成了一朵金色花” 進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對母親的守信用；到來之后，問元方“ 尊君在不？” 表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x號 學(xué)線 封得愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出

42、他是一個缺不5、荷葉 母親中“ 我” 的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“ 慚”“ 下車引之” 又表煩悶-不適意 -不寧的心緒散盡現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。內(nèi)6、當(dāng)“ 我” 注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“ 不寧的心緒散盡了” ？ 3、元方的性格特點如何？因為“ 我” 看到荷葉護(hù)蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)線7、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“ 入門不顧” 流露了小孩子性格直率，好惡8、母親??！你是荷葉

43、，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。封的蔭蔽？4、在友人“ 慚” “ 下車引之” 時，元方卻“ 入門不顧” 是否失禮？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“ 我” 比喻成紅蓮，“ 心中的雨點”點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由密象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。 抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。 (托物言情的寫法 ) 是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的9、荷葉 母親中心思想人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有這首散

44、文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)和關(guān)失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的愛，歌頌了偉大的母愛。一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬密三、特殊用法的文言詞語廣，有涵養(yǎng)嗎？名 姓（一） 通假字尊君在不不通“ 否 ”5、通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎（二）古今異義樣的結(jié)論？級 班1與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。元方：明事理、懂禮儀；友人： 不守信用、不懂禮貌知錯能改2陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞。校 學(xué)

45、啟示 :告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。3太丘舍去：古義：離去、離開今義：前往。6 拓展延伸： 4下車引之：古義： 拉。今義：引用。（1）除“ 柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句 5元方入門不顧： 古義：回頭。今義：照顧或顧客。詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句： 1、“ 寒雪” “ 內(nèi)集” “ 欣然” “ 大笑” 等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？第 13 頁（共 22 頁）第 14 頁（共 22 頁）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生密忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京9、文中用了

46、“ 不必說” ，“ 也不必說” 的句式，其目的是北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 毛澤東用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 李白1. 課 文 詳寫了捕鳥的時間、地點、工具、條窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫件、方法、收獲。（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩2. 寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達(dá)作用。甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。從百草園到三味書屋知識點3課文記敘“ 冬日雪地捕鳥” 對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？1、作者說百草園

47、里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“ 樂園” ，表現(xiàn)兒童熱愛大自然“ 似乎” 、“ 確鑿” 兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的追求自由快樂生活的心理，突出了中心。深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實。4課文第 9 段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣2、 “ 輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了” 中的“ 竄” 有什么含義？的思想感情？封既寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之

48、情。心理描寫；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對家人的埋怨，對百草園第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩 ；寫皂莢樹、線的眷戀，對去書塾的不情愿木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀 ；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音 ；描寫3、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？內(nèi)覆盆子則突出其 味道 。插敘3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂“ 不必說”“ 也不必說” 是由低處到 高處，由植物到 動物，由靜景到 動景 ；“ 不必說”園的原因不“ 也不必說” “ 單是” 是由整

49、體到局部 ，又由動物到 植物 。4、“ 冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了” 運用了什么寫作手法？有什么作得4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫用？答欲揚先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。5、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住題5、“ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴” ，運用了什么修辭，有什么作用？一連串的動詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時擬人手法

50、，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好“ 肥胖的黃蜂伏在菜花上” 中的“ 伏” 能否換成“ 趴” ，為什么？不能，“ 伏” 體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點?！?像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜” 所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于 表現(xiàn)“ 我” 幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活 形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于6、

51、作者連用三個“ 也許” 來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測、疑問的語氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感7、作者眼中的先生是一個什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的 頭腦中還存在著封建保守觀念8、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“ 怪哉” 蟲的問題、讀書習(xí)字對課、在書屋后面的小園子里做游 戲、在課堂上畫繡像。10、再塑生命的人1、題目解說：“ 再塑生命” 的字面意思是“ 重新塑造生命”。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師第 15 頁（共 22 頁）

52、第 16 頁（共 22 頁）的教育下，個極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“ 我” 比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地 閱讀猶如惡狼進(jìn)食。寫出了“ 我” 強烈的求知欲，對讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集“ 我” 體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“ 光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“ 她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。” 從這個意義上來說，莎莉文老師是“ 再塑生命的人”?！?再塑生命” 一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。中體現(xiàn)。“ 我” 渴望讀書，而又無力購買，因此

53、只好“ 竊讀”。但所謂“ 竊” ，也無非2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“ 我” 識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“ 我” 對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。只是只讀不買?！?我” 在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員 或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以言竊讀記說的感受，正是竊讀的滋味。特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標(biāo)點符號的用法、重點句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了 腳步。（排比）4、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“

54、這雨，害得我回不去了。 ”其實，我的心里高興地喊著： “ 大些！再大些！” 我的理解：這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“ 我” 為雨天能夠號 學(xué)線 封題2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“ 我” 對讀書的喜愛。答息。（雙重否定）5、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書3、當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白日夢：如果口放回書架。得袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，我的理解：這句通過一個動作描寫

55、，寫出了此時的“ 我” 盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，不書柜旁，以求暫時的休息。 （對比）收獲了知識與智慧。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書6、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“ 記住，你們是吃飯長大的，也是讀書內(nèi)放回書架。（想象）長大的！”7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“ 記住，你們是吃飯長大的，也是讀書我的理解：“ 吃飯長大” 指的是身體的物質(zhì)需求， “ 讀書長大” 則是指精神的成長，心線

56、長大的！” （引用）靈的成長。 糧食哺育的是身體， 而書籍哺育的是靈魂， 一個知識與智慧不斷增長的人，2、進(jìn)來看書的人雖然很多， 但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）才是健康成長的人。封3、但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、文體的特點、段落劃分等）兩本了。（因果倒裝）1、本文以“ 竊讀” 為線索，以時間為順序，同時還插入兩個場景描寫。密4、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。（因果倒裝）2、段落劃分：（1）第 1 自然段：運用了對比的寫法，描寫放學(xué)后作者急匆匆地趕往5、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因

57、為那時我便有充足的理由在書店，突出了書對自己的巨大吸引力。書店呆下去。（因果倒裝）（2）第 2-9 自然段：以時間為序，生動細(xì)膩地描寫了竊讀的真實情景，揭示了竊讀的標(biāo)點符號的用法： 1、我邊走邊想：“ 昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第獨特感受與復(fù)雜滋味。密三排，不錯 , ”（省略號：表示列舉的省略）（3）第 10 自然段：作者晚上離開書店時的心情以及借用國文老師鼓勵的話進(jìn)行自勉。名 姓2、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！（破折號：表示解釋、補充）3、自語式獨白是心理描寫的一種表達(dá)方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨白，表達(dá)自己心理活動： 1、我邊走邊想：“ 昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，當(dāng)時的心境和情感。級 班不錯, ”2、但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好4、通過細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。像只剩下一兩本了。 ,