現(xiàn)在許多小學(xué)生家長為孩子寫不出作文而擔(dān)心

1、現(xiàn)在許多小學(xué)生家長為孩子寫不出作文而擔(dān)心，孩子說到作文就頭疼。去年我去開一次家長會，有位語文老師說她班有的學(xué)生，老說自己腦子就是沒貨，想不出來，寧愿抄生字十次也不想寫作文。有些孩子說話說得很流利，叫他（她）說起好玩的地方、有趣的事兒會濤濤不絕，一旦老師布置作文就會卡殼了。怎么回事呢？其實(shí)孩子不是不會寫，主要還“怕”的心理，又想寫得好，又擔(dān)心寫不好。如果能夠克服怕的心理，掌握一定技巧，多學(xué)學(xué)優(yōu)秀的范文，我想不會寫不好的。字組成詞，詞組成句，句組成段，寫上幾段就成一篇文章。剛開始寫的時(shí)候不要追求寫得特別的好，如果能做到用詞準(zhǔn)確、句通順，結(jié)構(gòu)完整就可以。在選擇題材時(shí)一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人

2、，只有這樣，才有話可寫、寫得生動。當(dāng)然，寫文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動，有感而發(fā)。昨天下午，我女兒要寫周記，她媽媽說：“今天是教師節(jié)，你就寫教師節(jié)吧?！迸畠簛韱栁遥}目取什么好，我說寫老師可以寫：“謝謝你，老師、記憶最深刻的老師或老師，你辛苦了，題目應(yīng)由取材而定，把你印象最深，最有感想的東西寫出來?！迸畠合肓讼胝f：“那我寫數(shù)學(xué)老師，這個(gè)新老師，話特別多，我們下課了，還說個(gè)沒完，我與同學(xué)們都煩死他了?！蔽艺f“不行，今天是教師節(jié)，你不能寫這個(gè)題材，重新選一個(gè)?！彼窒肓艘幌?，“那我寫游泳老師，他現(xiàn)在走了。剛開始，我們都不會游泳，他叫我們手拉著

3、，在游泳池走來走去，讓我們克服怕游泳的心理。還有，我們不聽話的話，他會叫我們手抱后腦勺，壓我們的肩。原來我以為壓肩是一種體罰，前天新游泳老師說，壓肩是放松手肌肉，增加游泳速度的好方法。現(xiàn)在想想我們錯(cuò)怪了原來的游泳老師，我們都很想念他。”我說“這個(gè)題材很好，你就寫這個(gè)，OK？”接著她用不子多少時(shí)間就寫好一篇關(guān)于感謝老師的作文。我點(diǎn)了一句，女兒就跟我說很多關(guān)于寫作文的內(nèi)容?？梢姡氚炎魑膶懞?，平時(shí)學(xué)會仔細(xì)觀察，才有內(nèi)容可寫、寫得生動，避免了套話、空話。從興趣入手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愿望。生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更與生活有著密切的聯(lián)系。因?yàn)樾?/p>

4、學(xué)生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽到、做過和想到的東西。作為語文教師，要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和社會生活環(huán)境，采取生動、具體、多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生用心體味、觀察生活，使他們做一個(gè)生活的有心人，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，教師有時(shí)為了配合教材內(nèi)容，完成指定的習(xí)作練習(xí)而布置了學(xué)生不感興趣的作文題后，學(xué)生常常唉聲嘆氣，大多數(shù)人馬馬虎虎應(yīng)付了事。但如果是學(xué)生共同感興趣的話題，他們就會象歡快的小鳥“唧唧喳喳”說個(gè)沒完沒了，甚至?xí)橐粋€(gè)不同的觀點(diǎn)爭執(zhí)半天，輪不到發(fā)言的課后也會纏著你表述出他的觀點(diǎn)。興趣是最好

5、的老師，作為語文教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)、觀察生活，引導(dǎo)他們將自己覺得有趣的事情用文字表達(dá)出來，時(shí)間長了，就能使學(xué)生自然地步入作文天地之中。二、 耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼心理。學(xué)生怕寫作文的原因之一，是將作文看得很神秘，認(rèn)為一般人很難寫好，因此產(chǎn)生了畏懼的心理，越怕就越覺得難，越覺得難就越寫不好，惡性循環(huán)。當(dāng)然這也與有些教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)。有些教師在教作文時(shí)，忽略了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，沒有從內(nèi)容入手，往往在學(xué)生毫無心理準(zhǔn)備的情況下，大講寫作技巧，這種“要我寫”的做法，使學(xué)生的思維受到束縛，總擔(dān)心是否符合老師的要求，畏畏縮縮不敢下筆，怎么會喜歡寫作文

6、呢？要讓學(xué)生愿意寫、喜歡寫，就必須打消“怕”的心理，消除神秘感，克服畏懼情緒。教師應(yīng)想方設(shè)法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生心里怎么想、嘴里怎么說，筆下就怎么寫，頭腦里不要有規(guī)矩的限制。學(xué)生只要敢說、敢寫，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，求全責(zé)備的做法，會將學(xué)生的寫作熱情扼殺在萌芽之中。而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)則會使學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，鼓起勇氣大膽動筆。學(xué)生越寫就越想寫，越寫就越愛寫。這就產(chǎn)生了從“要我寫”到“我要寫”的質(zhì)的飛躍。三、留心積累，教給學(xué)生觀察的方法。觀察周圍事物是獲得寫作素材的重要途徑，觀察能增加見聞、豐富知識。教會學(xué)生觀察方法，掌握觀察規(guī)律是提高學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。觀察事物要有順序。按空間順序可指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左地進(jìn)行觀察。如曼谷的小象就是先看到“曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊”，再看腳下“高低不平的公路”。這就是由遠(yuǎn)及近地觀察。有時(shí)由這一部分到那一部分的順序觀察也是可以的。按時(shí)間順序觀察，也就是按時(shí)間的先后次序，先看見了什么，再看見了什么，又看見了什么”一樣一樣按順序看。如觀潮的作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到