關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育開(kāi)課率及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究調(diào)研報(bào)告

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育開(kāi)課率及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究 - 調(diào)研報(bào)告 - 【摘要】：p 】：p ：藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在學(xué)校教學(xué)中占有重要地位，但農(nóng)村中小學(xué)仍然存在著諸多弊端，嚴(yán)重的阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。農(nóng)村藝術(shù)教育需要關(guān)注，需要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí); 需要重視藝術(shù)教師的合理量化，重視培養(yǎng)師資隊(duì)伍，增加經(jīng)費(fèi)的投入，改善藝術(shù)教育的教學(xué)條件;為努力提高農(nóng)村藝術(shù)教育質(zhì)量，應(yīng)利用各種教學(xué)資開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā) 培養(yǎng) 發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)和美術(shù)的興趣和愛(ài)好。來(lái)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】：p 】：p ： 農(nóng)村 藝術(shù)教

2、育 現(xiàn)狀 調(diào)查研究正文： 一 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育開(kāi)課率及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究的目的 藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有不可替代的作用。近年來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了很快的發(fā)展，人們的藝術(shù)教育程度得到了一定的提高。但是，農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展的整體水平與城市相差甚遠(yuǎn)。制約著我國(guó)的藝術(shù)教育的發(fā)展，成為影響藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)主要因素。因此，立足于對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐與調(diào)查，關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育在當(dāng)前全面提高素質(zhì)教育的背景下尤為迫切。根據(jù)本人在一線的親身經(jīng)歷和實(shí)地調(diào)查，以及閱讀的有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的資料，來(lái)闡述一下農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)

3、教育的一個(gè)現(xiàn)狀。分析p p 制約其發(fā)展的主要因素，并提出相應(yīng)的建議，為教育部門決策者制定教育教學(xué)政策法規(guī)提供一個(gè)理論上的支持和政策的參考。為農(nóng)村藝術(shù)教師在工作方面提供一個(gè)努力的方向，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)的均衡發(fā)展提供一個(gè)良好途徑。 二 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育開(kāi)課率及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查分析p p 在國(guó)家提倡大力發(fā)展素質(zhì)教育的近些年里，傳統(tǒng)教育的觀念一直制約著農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。一些教育管理者思想意思跟不上時(shí)代的步伐，專業(yè)教師隊(duì)伍極度缺乏，非專業(yè)的藝術(shù)教師理論水平普片低下，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。給農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力。像這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生的人數(shù)是可想而知的

4、，這一問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素之一。經(jīng)調(diào)查和本人在一線工作的情況結(jié)果顯示：1.師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。藝術(shù)教育質(zhì)量的基本保證是建立一個(gè)良好的藝術(shù)教師隊(duì)伍。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村藝術(shù)教師是少之又少。現(xiàn)在媒體普遍報(bào)道說(shuō)是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)師資力量嚴(yán)重短缺；甚至一個(gè)班級(jí)里面坐著幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，也沒(méi)有開(kāi)過(guò)美術(shù)課，整個(gè)山區(qū)找不到一個(gè)藝術(shù)教師，藝術(shù)教育開(kāi)課率幾乎為0；不要說(shuō)在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，就是在我們這平原地帶市區(qū)周圍的農(nóng)村學(xué)校也是少的可憐。在我們某區(qū)近百所的農(nóng)村中小學(xué)里面音樂(lè)專業(yè)教師只有21人，美術(shù)僅有17人，為了響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召不得不把一些非專業(yè)的老師拉進(jìn)來(lái)。教育質(zhì)量不能保障素

5、質(zhì)教育的要求。 2.重視程度不夠，意識(shí)觀念不強(qiáng)。各級(jí)教育主管部門提得也響，但落實(shí)到學(xué)校里面就變了味道，一些學(xué)校一位的追求升學(xué)率，要成績(jī)，把上面的要求扔到一邊，課程表上的藝術(shù)課往往被語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)等學(xué)科所代替。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程，但領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)為上不上藝術(shù)課程無(wú)所謂，把藝術(shù)課當(dāng)成副課，給藝術(shù)老師進(jìn)行課堂打折；例如：“主課”如果量化是1.0分的話，藝術(shù)課只能算0.7分左右。并在評(píng)職稱晉級(jí)方面往后站，藝術(shù)教師的這種較差的待遇嚴(yán)重的挫傷了其在教學(xué)上的積極性。我的一位大學(xué)的同學(xué)現(xiàn)在就不愿帶音樂(lè)課，就是這種原因。放棄藝術(shù)本專業(yè)帶其他的“主課”或者把藝術(shù)課當(dāng)成自己在工作中的副業(yè)，這在農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)

6、教育中是很普片的現(xiàn)象。部分學(xué)生和家長(zhǎng)也受傳統(tǒng)教育的影響認(rèn)為只學(xué)好文化課就行了，所以在我上藝術(shù)課的時(shí)候總有那么一部分學(xué)生埋頭苦戰(zhàn)學(xué)習(xí)文化課。在素質(zhì)教育叫響的今天，藝術(shù)教育作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的，學(xué)生健全的人格亦離不開(kāi)藝術(shù)教育，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和對(duì)美術(shù)欣賞的能力能使學(xué)生終身受益。3.教師素質(zhì)低下。為了對(duì)付上級(jí)的檢查，不少學(xué)校為解決藝術(shù)教師的師資問(wèn)題，用一些帶“主課”的其他非專業(yè)的老師代課。這些藝術(shù)方面半路出家的老師理論水平低下，綜合技能差，音樂(lè)老師往往只學(xué)幾首流行歌曲在課堂上一教了事；美術(shù)更簡(jiǎn)單，就是學(xué)生隨便畫畫或者教一點(diǎn)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫。并且開(kāi)課率很低，一學(xué)期上不了幾節(jié)課

7、。對(duì)于專業(yè)的藝術(shù)教育知識(shí)既不會(huì)亦不作要求。嚴(yán)重的制約了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師能夠按照教學(xué)大綱完成藝術(shù)教學(xué)的老師估計(jì)很難占到其農(nóng)村藝術(shù)教師的1/3.根本達(dá)不到藝術(shù)教育的教學(xué)要求。4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入不足。 在某區(qū)農(nóng)村中小學(xué)里面教學(xué)設(shè)備是這樣的，音樂(lè)教師只有一臺(tái)錄音機(jī)或一架電子琴，但是因?yàn)楹芏嗬蠋熢谝魳?lè)方面是半路出家基本上不會(huì)彈電子琴；美術(shù)教師基本上只有一本教課書。多媒體教室很多學(xué)校也有，但是由于只有一個(gè)多媒體教室使用太受限制。更有甚者是有些藝術(shù)教師還不會(huì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行上課。至于農(nóng)遠(yuǎn)工程這一塊應(yīng)用的效率不是很高。究其原因，一是一線農(nóng)村教師缺少多媒體技術(shù)的培訓(xùn)；二是多

8、媒體教室太少不夠老師使用；舉例：我校36個(gè)班級(jí)只有一個(gè)多媒體教室，輪流一周能上一次就不錯(cuò)了。這些情況是對(duì)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的一個(gè)體現(xiàn)；“不到藝術(shù)展演你是看不到對(duì)藝術(shù)教育的重視的，不到藝術(shù)展演你是看不到對(duì)藝術(shù)老師的重視的。”這是農(nóng)村一線藝術(shù)老師的心理體會(huì)。 三 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育開(kāi)課率及教學(xué)質(zhì)量的研究對(duì)策1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展，制定農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育考核目標(biāo)，完善藝術(shù)考核的評(píng)價(jià)體系，按照藝術(shù)教育大綱的要求開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程，真正做到開(kāi)足開(kāi)齊有實(shí)效；積極開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校藝術(shù)教育提供有利條件。2.增加藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善藝術(shù)教育的教學(xué)條件。藝

9、術(shù)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)主管部門要加大對(duì)藝術(shù)教育的投入，保證中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大對(duì)藝術(shù)器材的投入，條件好的學(xué)?？膳鋫浜靡恍┑乃囆g(shù)教具，如;藝術(shù)教育專用教室和多媒體教學(xué)設(shè)備等。條件差一點(diǎn)的學(xué)校也要配置一些基本的教具，如：電子琴 錄音機(jī) 音像資料及電視機(jī) 畫板 美術(shù)實(shí)物等教具。學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置藝術(shù)方面的雜志和音像資料以供師生收集查閱資料使用。 改善工作環(huán)境，擴(kuò)大藝術(shù)教師隊(duì)伍。針對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，量化打折等諸多問(wèn)題。我們要穩(wěn)定隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，改善藝術(shù)教師的工作環(huán)境，合理的進(jìn)行藝術(shù)教師的工作量化，不斷提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生到

10、農(nóng)村任教等多種渠道來(lái)擴(kuò)大藝術(shù)教師隊(duì)伍；積極發(fā)揮專業(yè)藝術(shù)教師的重要作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)交流，以提高藝術(shù)教師的教學(xué)技能和水平。4.因地制宜，實(shí)施教學(xué)。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū) ，民族和學(xué)校特色的藝術(shù)課程資。藝術(shù)教師也要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以學(xué)生為本，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資，構(gòu)建具有民族特色和鮮明的個(gè)性的藝術(shù)教學(xué)情境。來(lái)豐富藝術(shù)教育的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)富有地方特色和民族風(fēng)情的藝術(shù)的濃厚興趣。 5.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，抓好藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。拋棄以前的傳統(tǒng)思想，打破藝術(shù)課可有可無(wú)的思想認(rèn)識(shí)，改革單純的唱唱畫畫的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育思想，現(xiàn)行的藝術(shù)教育觀念，結(jié)合藝術(shù)教育大綱的要求，使用新的教學(xué)方法完成藝術(shù)教育的課堂教學(xué)。在讓學(xué)生掌握理論的同