B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)一個(gè)主題的較完整的探究活動(dòng)往往需要持續(xù)幾小時(shí)、幾天甚至幾周的時(shí)間。由于種種客觀條件的限制，我國(guó)教師無(wú)法像西方發(fā)達(dá)國(guó)家有充分的課程自主權(quán)，多數(shù)教學(xué)只能局限在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)探究便成為我們共同面臨的問(wèn)題。下面就是我如何在實(shí)際解決它在我的手具體運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材簡(jiǎn)析：我的手是三年級(jí)第三單元“我們自己”中的第二部分內(nèi)容，教材的主要活動(dòng)內(nèi)容有 8 個(gè)：（ 1 ）觀察手能做什么；（ 2 ）觀察手的構(gòu)造；（ 3 ）體驗(yàn)手指關(guān)節(jié)處皮膚皺褶的用處；（ 4 ）體驗(yàn)大拇指的特點(diǎn)及功能；（ 5 ）想想手

2、的靈巧還和什么有關(guān)；（ 6 ）用手感覺(jué)物體的輕重、軟硬、形狀等；（ 7 ）用手辨別人民幣的盲文文字；（ 8 ）用手辨別衣服和襪子的正反。二、設(shè)計(jì)理念： 1 、探究性。三年級(jí)的學(xué)生還不能完全放手，不過(guò)其探究過(guò)程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。 2 、自主性。學(xué)生從選擇的問(wèn)題、探究的手段、體驗(yàn)的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。 3 、合作性。本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨(dú)立完成，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和傾聽(tīng)能力。 4 、開(kāi)放性。從教材的處理、材料和選擇、以及課外的延伸，都應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)課程的開(kāi)放性。三、教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識(shí)與技能：通過(guò)多種觀察方法了解手的一些基本構(gòu)造，認(rèn)

3、識(shí)手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可分，認(rèn)識(shí)手具有的感覺(jué)功能。 2 、過(guò)程與方法：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，并表達(dá)、交流、討論，能積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)手的問(wèn)題。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于與大家交流與分享自己的成果，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)手的構(gòu)造，體驗(yàn)手的靈巧與手的構(gòu)造關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn)：能自行或以小組合作的形式，選擇方法并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。六、教學(xué)準(zhǔn)備：用針扎或用顏料點(diǎn)成的盲文數(shù)字，火柴、蠟燭，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等。七、活動(dòng)過(guò)程：（一）、引入。1 、謎語(yǔ)導(dǎo)入。謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟 , 住在一

4、起 , 名字不同 , 高矮不齊。（謎底：手） 2 、師：我們的手能干什么？（ 1 ）學(xué)生討論手的用途。 學(xué)生可以展示手的用途。比如：在投影機(jī)的燈光下做手影的游戲等。 3 、師：手能做這么多事情，你能用幾個(gè)字來(lái)概括一下手嗎？（勤勞，靈巧）（二）、觀察。 1 、提出問(wèn)題：。（ 1 ）、師：關(guān)于手的靈巧，你有什么問(wèn)題？（讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題：手為什么這么靈巧？）2 、制定探究計(jì)劃。（ 1 ）、師：怎樣才能知道手為什么這么靈巧？（讓學(xué)生知道用看、聞、摸、聽(tīng)等方法觀察手。）3 、小組合作探究。（ 1 ）、師：（出示觀察要求）：今天，我們主要觀察兩個(gè)問(wèn)題：手上有什么？手的哪個(gè)部位最靈活？同學(xué)們小組合作來(lái)對(duì)這兩個(gè)

5、問(wèn)題進(jìn)行觀察記錄。 布置合作學(xué)習(xí)的要求：大家先來(lái)讀一讀要求；以 45 人為一小組，分工合作學(xué)習(xí)；做好觀察實(shí)驗(yàn)的記錄。 （ 2 ）、生邊觀察，邊思考，邊進(jìn)行探索活動(dòng)。 4 、小組匯報(bào)。（ 1 ）師：我們先把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，先說(shuō)“手上有什么？”（學(xué)生匯報(bào)觀察方法和內(nèi)容，師進(jìn)行板書(shū)：指甲、指紋、血管、肌肉、毛皮）（ 2 ）師小結(jié)板書(shū)：同學(xué)們所看到的就是“手的構(gòu)造”。（三）、體驗(yàn)A 、 活動(dòng)一：體驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺和大拇指的作用。 1 、手的哪部分最靈活？（關(guān)節(jié)）沒(méi)有關(guān)節(jié)，手就不靈活了嗎？怎么證明？ 提示實(shí)驗(yàn)桌上有材料，讓學(xué)生選擇材料來(lái)體驗(yàn)?？捎弥柑滋自陉P(guān)節(jié)處進(jìn)行體驗(yàn)等方法。 2 、學(xué)生匯報(bào)體驗(yàn)的感覺(jué)

6、，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的作用。 3 、師：我們?cè)賮?lái)觀察手。手指關(guān)節(jié)處的皮膚與其它地方的有什么不同？（學(xué)生認(rèn)識(shí)褶皺）。你在什么地方也見(jiàn)過(guò)褶皺？（吸管）你認(rèn)為褶皺有什么作用？你怎么來(lái)證明？（學(xué)生思考，利用吸管和膠布來(lái)體驗(yàn)）4 、學(xué)生匯報(bào)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)褶皺的作用。5 、一只手有 5 個(gè)手指，它們的長(zhǎng)法有什么不同？（學(xué)生觀察 5 指，自由發(fā)表意見(jiàn)）。大拇指獨(dú)個(gè)一處，有沒(méi)有它獨(dú)特的地方？怎么證明？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不用大拇指來(lái)做事的困難 , 如：握筆寫(xiě)字。）6 、學(xué)生匯報(bào)體驗(yàn)，師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)殘疾人的教育。 7 、現(xiàn)在你知道手為什么這么靈活嗎？（小結(jié)）B 、活動(dòng)二：體驗(yàn)手的感覺(jué)功能。（師：手的靈巧不僅體現(xiàn)在靈活地運(yùn)動(dòng)

7、，而且還體現(xiàn)在其它方面。如果晚上我家里停電了，火柴和蠟燭在抽屜里，誰(shuí)能幫老師找出來(lái)） 1 、蒙眼摸物。（ 1 ）指名學(xué)生上臺(tái)摸找火柴和蠟燭，并談感受。（ 2 ）小組的學(xué)生閉眼摸摸袋子中東西，并談感受。（手能感覺(jué)物體的輕重、軟硬、冷熱）2 、認(rèn)識(shí)盲文。（ 1 ）學(xué)生摸盲文卡片。（ 2 ）出示投影，講述盲文，體驗(yàn)盲人的艱辛。四、拓展。 1 、小詩(shī)朗誦手。2 、（作業(yè)）觀察動(dòng)物的“手”。附：小詩(shī)。 手你的手，我的手，他的手，大家都有一雙靈巧的手。爸爸的手，粗大有力；媽媽的手，靈巧勤勞；老師的手，是幻化知識(shí)的魔方；我們的手，是祖國(guó)母親美好的未來(lái)。伸出你的手，握住我的手，我們握住祖國(guó)燦爛的明天。 學(xué)情分

8、析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué) 習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛 能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析內(nèi)容： 1.教學(xué)主題：青蛙寫(xiě)詩(shī)是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的 第七課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng) 地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。 2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿(mǎn)好奇，而本課十分適 合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)

9、事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀 能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。 3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破： 重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 教學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì) 逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。 學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水 平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性 的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下： 1.

10、談話(huà)法：通過(guò)和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解， 還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析。 2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解程度， 更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。 我準(zhǔn)備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、 更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。B2-微課程設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)主題圖形的運(yùn)動(dòng)-平移設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)校姓名三年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

11、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)具備了一定抽象思維能力，活潑好動(dòng)，積極肯學(xué)，樂(lè)于探索，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。探究任務(wù)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象?；顒?dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（出示滑沙場(chǎng)的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。播放錄像：滑沙場(chǎng)中纜車(chē)、滑沙等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。談話(huà)：（同時(shí)出

12、示2個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)比畫(huà)。講解：像纜車(chē)、滑沙等二個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，物體沿著一個(gè)直直的方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他的什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象。】二、合作探究、認(rèn)識(shí)鞏固平移的特點(diǎn)。1說(shuō)一說(shuō)。小組討論（鞏固對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)）。師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）師：請(qǐng)出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、

13、國(guó)旗升降、抽屜拉動(dòng)師：同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2做一做?，F(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？誰(shuí)還想來(lái)平移這張卡片，哪個(gè)孩子來(lái)像老師一樣給他發(fā)口令？小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一做，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過(guò)操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難?！?認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。教師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個(gè)方格。學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過(guò)程、方法結(jié)果。教師演示課件，講解演示正確操作過(guò)程。師強(qiáng)調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個(gè)點(diǎn)向右平移了幾個(gè)方格，就是這個(gè)紙片向右平移了幾個(gè)方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個(gè)圖形平移了多少格，只需要看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)或某一邊平移了多少格就可以了）?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅?！咳?、鞏固新知。四、課堂