探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略摘要：語文教學(xué)的過程中必須要做到具有一定的有效性，這樣才能夠做好教師對知識有效傳授。另外有效的課堂教學(xué)也是學(xué)生能力及個性得以培養(yǎng)的前提。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，來探討如何在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，做到對其有效性的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略研究1、教學(xué)過程中需要對課本進(jìn)行深入研究1.1語文教材能夠做到對教學(xué)目標(biāo)的明確新課改對教學(xué)資源的開發(fā)與利用提出了一些新的要求。其中對于語文教學(xué)來說，其具有最重要的教學(xué)資源就是語文教學(xué)教材。因此要想真正意義上的來實現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)，就必須在教師備課的時候，來對教材進(jìn)行深入研究與理解。只有做到對教材資

2、源的合理利用，才能夠做到對語文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的明確，并且能夠在教學(xué)的過程中，通過對教材的合理開發(fā)與對學(xué)生實際情況的結(jié)合，找出新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，若是教師自己都不能夠做到對教材的充分理解，不理解編寫者所明確的知識與要求學(xué)生所掌握的內(nèi)容，就會在教學(xué)的過程中出現(xiàn)較多的差錯，給整個教學(xué)過程都帶來較大的影響。在語文教學(xué)的過程中，不僅需要體現(xiàn)出一些工具性，還需要做到人文性，并且需要在教學(xué)的過程中，將其兩者都能夠做到具體的呈現(xiàn)出來，使其能夠落實在語言文字之上。對于語文教學(xué)來說，其是與文字之間有著緊密聯(lián)系的。當(dāng)教學(xué)的鵝過程中，一旦出現(xiàn)語文離開文字的情況，就會導(dǎo)致語文學(xué)科本質(zhì)的喪

3、失。使得工具性及人為性都無法做到體現(xiàn)出來。因此教師在教學(xué)的過程中，一定要做到對教材的熟悉與理解，使其能夠發(fā)揮出提高課堂效率的作用。1.2研究課文是語文教學(xué)的必須內(nèi)容筆者在這些年的執(zhí)教過程中，對語文課本中所出現(xiàn)的每一篇新課文，都會首先來將其進(jìn)行通讀一遍，然后再通過分段及查閱材料的方式來對課文及詞語進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)這些詞語的時候，筆者都會將其近義詞、反義詞進(jìn)行標(biāo)注出來，并且結(jié)合筆者對生活與課文的理解來進(jìn)行理解。在理解的過程中，還會根據(jù)探索方法的不同來對其進(jìn)行標(biāo)注出來。對于那些使用詞典等工具來進(jìn)行解決的詞語，需要通過使用對字典的查詢，將其字義都注明在書上，這樣就能夠在閱讀的時候，避免障礙的發(fā)生而導(dǎo)致

4、一些問題的存在了。另外在對參考資料進(jìn)行使用的時候，筆者所采取的方法就是將其對文章的結(jié)構(gòu)分析給記錄下來，并放在文章的段末出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠?qū)χ攸c(diǎn)詞句進(jìn)行表述，因此筆者都會將其記錄在詞語的旁邊。當(dāng)一些的準(zhǔn)備工作都做好的時候，筆者再開始對教案進(jìn)行撰寫，這樣就能夠起到事半功倍的效果了。2、語文教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力2.1設(shè)置情景能夠在語文教學(xué)過程中起到的作用俄國教育家蘇霍姆林斯基指出，每一個孩子天生都是發(fā)現(xiàn)者與研究者。因此在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的將孩子的這一天性給展現(xiàn)出來，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠給可以自由的去進(jìn)行探索與發(fā)展，并且教師可以通過情景設(shè)置的方法來讓學(xué)生處于一種探索問

5、題的情境中去，做到對學(xué)生的探索與求知欲望的激發(fā)，使他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識給運(yùn)用起來。設(shè)置問題情境的時候，能對學(xué)生的注意力做到吸引。并能夠增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心上的喜悅，使得學(xué)生能夠?qū)栴}的探索產(chǎn)生興趣。在語文教學(xué)的過程中，教師可以充分利用教材上的課文來讓學(xué)生發(fā)揮想象。在語文教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。2.2設(shè)置情景時需要做到對學(xué)生問題意識的引導(dǎo)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個問題的提出遠(yuǎn)比一個問題的解決要重要。目前教學(xué)的過程中，我們都在提倡創(chuàng)新教育。但要想真正的做到創(chuàng)新，就需要在教學(xué)的過程中，注重

6、對學(xué)生的問題意識做到培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，對于一篇新學(xué)習(xí)的文章，不管是對文章主題的提煉，還是對文章人物形象的分析，都能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識及增加學(xué)習(xí)的效果。教育過程中達(dá)到最好的效果，就是教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己能夠?qū)γ媾R的問題做到有效的提出。因此在語文教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)的效果，就需要教師做到對學(xué)生提出問題的能力的培養(yǎng)，并且需要對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過一些案例來給學(xué)生一些思維上的啟發(fā)。首先需要做的就是在課堂教學(xué)的過程中，要營造良好的教學(xué)氛圍，并且要對學(xué)生做到充分的信任，相信他們能夠自主的來解決所出現(xiàn)的問題，并在此過程中對學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵。對于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，要有著包容的

7、態(tài)度來對其進(jìn)行接受。不要過多的否定學(xué)生的成果，哪怕是錯誤的問題。其次就是需要找出相關(guān)的教學(xué)方法來讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行提出。比如可以設(shè)置一些游戲情景，對比較觀察等方法的使用以及對課外實踐活動的開展。最后一點(diǎn)就是需要對學(xué)生提出問題進(jìn)行篩選，做到對優(yōu)秀問題的分析與解答。2.3給學(xué)生自由發(fā)揮的空間提出問題是思維的開始，對于問題的解決過程就是對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。當(dāng)學(xué)生對問題進(jìn)行提出之后，教學(xué)需要做的就是要對學(xué)生解決問題的過程加以引導(dǎo)，并且要教他們?nèi)绾瓮ㄟ^查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種方法來對問題進(jìn)行有效的解決。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。3、對學(xué)生的智力做到充分

8、的發(fā)展學(xué)生處于小學(xué)階段的時候，還帶有許多人們童年時候的特征，比如他們對新事物及生動活潑的東西會產(chǎn)生較多的興趣。當(dāng)他們產(chǎn)生興趣的時候，就能夠做到對他們學(xué)習(xí)的主動性做到充分的發(fā)揮出來。使他們對一些問題主動地多思多想,并在這個過程中發(fā)展自己的智力。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)學(xué)習(xí)的意境之中,即享有了美,又能提高學(xué)習(xí)效果,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。 4、結(jié)語提高課堂教學(xué)的有效性是一個漸進(jìn)的過程中，其效果不能立馬就展現(xiàn)出來。因此在語文教學(xué)的過程中，教師需要對教材進(jìn)行深入的研究，并且在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用各種有效的方式來傳授知識，這樣才能夠達(dá)到一定的效果。語文課堂有效性關(guān)乎著語文教學(xué)的質(zhì)量，只有教師能夠充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極、主動的學(xué)習(xí)，才能夠發(fā)揮出語文教學(xué)的實效性。5、參考文獻(xiàn)1韓立福.新課程