道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《我與社會(huì)》

1、第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課 豐富的社會(huì)生活第1框 我與社會(huì) 1.知道社會(huì)生活的方式，理解對(duì)社會(huì)生活的感受。 2.理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，懂得“社會(huì)關(guān)系不同，身份不同”。學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)擊播放一、感受社會(huì)生活工業(yè)生產(chǎn)教育文化文化休閑消費(fèi)生活交通出行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)服務(wù)談一談： 置身于這些社會(huì)生活情景，你有何感受？ 走進(jìn)社會(huì)生活，參與社會(huì)生活，一幅幅生動(dòng)的社會(huì)生活畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。1、社會(huì)生活絢麗多彩探究活動(dòng)家兒童安全座椅幼兒園小區(qū)游樂場(chǎng)學(xué)習(xí)娛樂社交媒體圖書館博物館聚會(huì)看電影旅行籃球場(chǎng)學(xué)校家交通管理局家飯店機(jī)場(chǎng)健身房出入境管理局醫(yī)院辦公室召開會(huì)議網(wǎng)絡(luò)生活商場(chǎng)銀行社保中心探究活動(dòng)說一說

2、：（1）你在不同階段參與的社會(huì)生活有哪些？想一想讓你印象深刻的事情并與同學(xué)分享。（2）感受社會(huì)生活對(duì)我們有什么意義？幼兒中學(xué)生成年人2、感受社會(huì)生活的意義： 人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富，認(rèn)識(shí)越來越深刻。 我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。社會(huì)交往社會(huì)關(guān)系社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)能力形 成積 累增 長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開社會(huì)二、我們都是社會(huì)的一員 人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。 馬克思

3、探究活動(dòng)思考：上述名言說明了什么？ 人在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。 把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”。組成了整個(gè)社會(huì)。名言解讀人生父母親戚同學(xué)朋友同事配偶同鄉(xiāng)父母親戚同學(xué)同事父母親戚同學(xué)同事 把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”。結(jié)成網(wǎng)1、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分學(xué)校家庭公交餐館圖書館博物館醫(yī)院想一想： 不同的社會(huì)生活中，你扮演著不同的身份。在上述地點(diǎn)，你有哪些身份？探究活動(dòng)學(xué)生學(xué)校女兒家庭乘客公交食客餐館讀者圖書館游客博物館病人醫(yī)院交流與思考：同一個(gè)人，為什么身份不同？探究活動(dòng) 2、人的身份是在社會(huì)關(guān)系中

4、確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。鄰居、同鄉(xiāng)老師、同學(xué)打網(wǎng)球的同伴探究活動(dòng)思考：女主角除了以上列舉的社會(huì)關(guān)系外，還有那些社會(huì)關(guān)系？媽媽爸爸上司同事男友哥哥幾種主要的社會(huì)關(guān)系 從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同是的類型。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可以分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。相關(guān)鏈接血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系（家人）（鄰居、同鄉(xiāng)）（同學(xué)、同事）血緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系地緣關(guān)系情緣關(guān)系趣緣關(guān)系探究活動(dòng)思考個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系 雜交水稻之父袁隆平，為研究水稻的高產(chǎn)，不斷探索、反復(fù)實(shí)踐，取得了一個(gè)又一個(gè)突破性的進(jìn)展。然而，在成就和榮譽(yù)面前，他從不滿足，永不止步。 2001年2月

5、，他榮獲了2000年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。稻米目前是世界大約30億人的主要食物。世界糧食獎(jiǎng)基金會(huì)稱袁隆平為“世界水稻研究領(lǐng)域最重要的專家之一”，在世界上率先培育成功并廣泛種植的雜交水稻在中國(guó)引發(fā)了一場(chǎng)水稻生產(chǎn)革命，使水稻產(chǎn)量在一個(gè)世界中增加了2倍。雜交水稻這一育種途徑由此從亞洲、非洲到美洲廣泛傳播，養(yǎng)活了數(shù)以千萬計(jì)的人口?！睆倪@個(gè)事例中，你能談?wù)剛€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系嗎？拓展空間社會(huì)身份的多變結(jié)點(diǎn)與大網(wǎng)責(zé)任與使命我們生活在社會(huì)中扮演著一定的角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。在祖國(guó)大家庭中，我們是未來的建設(shè)者。個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系拓展空間 個(gè)人離不開社會(huì)。個(gè)人是社會(huì)中的人，個(gè)人不可能離開社會(huì)獨(dú)立存在。個(gè)人的生存與發(fā)展總

6、是離不開社會(huì)提供的種種條件和環(huán)境的制約，人的全面進(jìn)步與社會(huì)的全面發(fā)展是密不可分的。 社會(huì)也離不開個(gè)人。社會(huì)是由個(gè)人組成的社會(huì)，人們的科技研究和生產(chǎn)勞動(dòng)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。任何社會(huì)的存在與發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。我與社會(huì)感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員 1.社會(huì)生活絢麗多彩2.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，社會(huì)關(guān)系不同，身份不同。課堂小結(jié)拓展空間個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：各種社會(huì)角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任2.感受社會(huì)生活的意義1.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分1.一幅幅生動(dòng)的社會(huì)生活畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。下列能夠體現(xiàn)上述觀點(diǎn)的是（ ）走進(jìn)農(nóng)村，農(nóng)民在田間辛勤勞作走進(jìn)自然，鳥語花香，生

7、機(jī)盎然來到工廠，工人在有條不紊地工作步入商店，琳瑯滿目的商品映入眼簾A B C DC課堂練習(xí)2. 小林在學(xué)校里是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，走在回家的路上是個(gè)遵守交通規(guī)則的行人。對(duì)此理解正確的是（ ）人們所處的社會(huì)關(guān)系是復(fù)雜多樣的，不同的人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同。 小林的身份是唯一的、固定不變的。 每一個(gè)人在不同的時(shí)期或在同一時(shí)期面對(duì)不同的社會(huì)關(guān)系，都會(huì)有多種身份。 我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多方位地認(rèn)清和思考自己的不同身份。A B C DC 暑假里，中學(xué)生小剛經(jīng)歷了很多“大事”，以下是他的日記： 日記一：7月18日 我今天來到敬老院看望老人，教老人們用手機(jī)上網(wǎng)，看到老人們臉上洋溢的笑容，我的心也是滿滿的成就感。 日記二：7月26日 在鄉(xiāng)下奶奶家，我和堂弟一起到菜園里除草、采摘蔬菜，既體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，也感受到了勞動(dòng)的樂趣。（1）回顧你的暑假生活，哪些事情讓你印象深刻？請(qǐng)寫出你的感受。（2）置身于廣闊的社會(huì)之中，作為未來社會(huì)的主人，你打算怎樣做？課后作業(yè) 社會(huì)生活是絢麗多彩的，我們應(yīng)該積極置身于廣闊的社會(huì)之中，明確自己的社會(huì)關(guān)系，知道自己的身份，以便更好地成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于社會(huì)，做國(guó)家的主人，承擔(dān)起自己的責(zé)任。教師寄語（1）如：在電視里，我觀