“四位一體”安全教育模式在新冠肺炎疫情防控中的實施策略

1、“四位一體安全教育模式在新冠肺炎疫情防控中的實施策略摘要2020年突入其來的新冠肺炎疫情讓全國上下猝不及防，面對新冠肺炎疫情， 深圳市龍崗區(qū)深圳中學龍崗小學（以下簡稱“深中龍小”），在市區(qū)教育局的統(tǒng)籌 部署下，全力開展防控工作。深中龍小在四位一體安全教育的模式下，積極開 展一系列新冠肺炎防控宣傳知識，在學校防控中取得階段性勝利。本文主要針對 深中龍小的四位一體安全教育模式在新冠肺炎疫情防控的實施策略進行論述。關鍵字疫情防控安全教育模式一、加強學校主導，明確教育責任。疫情防控以來，學校迅速進入安全防控和安全教育中，把安全教育工作作為 學校的重點工作。為了切做好學生在家疫情防控安全教育，保證學生在

2、家的接收 到良好的疫情防控知識，我校制定了以校長為組長，分管安全校長為副組長，學 校各部門負責人為成員的安全工作小組。明確各部門職責，責任落實到人，防止 了工作上的相互推諉。具體實施中，辦公室主要負責疫情期間各項數(shù)據(jù)文件的上 傳下達，工作做到快、準、細。保證學校與上級部門的無縫銜接；安全辦負責學 校疫情防控的各項安全隱患的排查、研判、監(jiān)督，對學校疫情防控工作進行督導 監(jiān)督；德育處組織全體老師對學生進行新冠肺炎疫情防控知識的宣傳教育，落實 疫情期間學生在家的數(shù)據(jù)收集上報；教育處根據(jù)上級部門文件精神制定詳細細致 的線上教育工作，即符合上級文件精神，又保證學生在家學習的時長和課程設置； 后勤部門根據(jù)

3、文件精神進行疫情防控物資的采購。確保疫情防控期間，學校所需 的基本防控物資，為學生返校做好物資保證。不僅如此，針對疫情期間，特殊學 生長期在家的心理健康情況，我校以黨支部為中心建立疫情期間關心慰問特殊學 生的黨員先鋒崗行動，先鋒崗行動在家長心中引起了巨大的反響，讓在家手足 無措的家長得到了幫助，有了方法，切實的解決了他們的困難和問題。二、明確學生主體，深化安全教育。深中龍小四位一體安全教育模式最重要的一點就是以學生為主體，讓學生 通過多方面的互動引導學習到更多更有利于學生健康成長的安全知識和技能。在 疫情防控期間亦是如此，學校一開始確定學生對疫情防控知識的掌握情況是本次 疫情防控的重點”。因此

4、，從一開始就特別關注學生在家的情況。首先，學校進行 普查，調查我校學生中是否存在疫情期間沒法進行線上安全教育或硬件支持困難 的學生（學校已做好預案，針對個別沒法進行線上學習的同學，課后由老師進行 電話互動，待返校后再進行進一步輔導）。有幸的是我校在普查過程中未有特殊 學生。然后，學校德育處、教學處分別針對疫情防控安全教育及線上教育制定詳 細周密的課程設置，讓學生足不出戶就能在家收獲知識。疫情期間，我們也為學 生分享了一些有趣的作業(yè)供有興趣，有條件的學生選擇參與。比如：感恩逆 行者”“致敬白衣天使”“我的夢想等各種手抄報、小作文等活動讓學生懂得不僅要 學會安全的防控知識，更要感恩在這次疫情期間為

5、我們保駕護航的逆行者。三、開展家校攜手，共建安全護堤。疫情期間學生的安全教育最大的困難的就是學生不在學校，不在老師的身邊。 老師只能通過屏幕對學生進行安全教育，對于學生所掌握的情況很難進行一個評 估和反饋。這時，開展家校攜手就顯得尤為重要。我們首先召開線上家長會，明 確要求一、二年級的學生因為年齡較小，自主管理能力尚在構建中，要求一、二 年級的學生在進行線上教學的過程中，監(jiān)護人是需要在旁邊監(jiān)督，其他年級根據(jù) 學生的自身情況，家長和學生共同商量一套自己在家學習的方案。通過線上家長 會讓家長從思想上高度重視，讓家長和老師保持在同一思想軌道。通過家長的重 視，讓家長對學生進行線上安全教育的監(jiān)督反饋，

6、了解學生在家的學習情況。當 然，在開展期間，我們也遇到因各種原因，家長沒辦法在白天對學生進行監(jiān)督管 理的。我們學校提出幾種解決方案，使這些學生和家庭克服困難，讓家校形成合 力。首先，白天沒有時間管理學生的家長我們可以提供晚上教學視頻回放，讓晚 上回家的父母陪同學生學習；另外，學校也會針對家里確實有困難的學生進行重 點關注，老師在課堂中獲課后會更加重點關心這些學生的學習情況，并把所關注 到的情況及時的反饋給學生父母，讓學生父母感受到學校老師對孩子的關心和愛 護，從而家長也更加理解學校和老師，在老師以后提出的要求的方法上也更加的 支持配合。四、邀請專家引領，定期傳經(jīng)送寶。在這個疫情防控工作中，學校

7、對于安全教育過程的管理做到精細管理，認真 規(guī)范，但對于專業(yè)的疫情防控安全教育還需專業(yè)的疫情防控人員進行專業(yè)的培訓 和指導。因此，我校在開展疫情防控初期，就積極主動與社區(qū)社康工作站的領導 溝通，請專業(yè)的人員對我校的疫情安全教育、疫情防控安全操作規(guī)范及復學前的 疫情防控工作進行指導。在專業(yè)的社區(qū)社康工作站的專業(yè)的人員的培訓下，老師 們知道了，怎么樣對學生和家長進行常規(guī)的宣講和判斷，學校知道了學校疫情防 控中的消毒流程和各防控場所的規(guī)范安排。做到了心中有數(shù)，防控按規(guī)。不僅如 此，我們也請我校疫情防控副校長為我校全體學生進行線上疫情防控安全教育課。 通過專家的講解，學生們在家都學會了 “沒事不出門“出

8、門戴口罩”“七步洗手法 等疫情防控知識。深中龍小通過四位一體安全教育模式的開展讓本次疫情防控工作能順利規(guī) 范的進行，具體實施過程中，學校、學生、家長和專家多方聯(lián)動形成合力，也是 學校在復學前疫情工作取得圓滿成功的有利條件。同時，通過學生疫情期間所話 的疫情防控手抄報、小作文和返校后學生的表現(xiàn)情況，學生掌握疫情防控知識牢 固。文獻參考1宋洋，王雪松.中小學生交通安全教育現(xiàn)狀分析與改進策略研究口.中國 安全科學學報，2013( 2):155 - 161.2李開勇，馮維.我國中小學安全教育存在的問題及其解決對策J.現(xiàn)代教 育科學 2009( 5):86 - 87.3劉暢.中小學安全教育目標的構建與實現(xiàn)條件D.成都：四川師范大學， 2008.4王等等，薛瑞英.十年來國內中小學學校安全教育研究書評】J .現(xiàn)代教育 科學 2017 (1) :135-140.5馬曉利，卜慧楠，錢偉.學校安全教育四位一體模式的構建J.教學與 管理.2017(7):53-556馮小寧，陳木龍.新形勢下高校公共安全教育體系的構建J .思想教育 研究，2011( 2) : 105 107.7蔡之青，陶淵博，徐培全.安全教育三維設計的基本架構J.科學咨詢(決策管理)，2010( 7) : 107.8王世鵬，甘新東.安全教育要讓學生終身受益J .河北教育，2006( 4): 2