“集體行動(dòng)”更快捷

1、“主題教學(xué)研究課”教學(xué)設(shè)計(jì)活頁課題“集體行動(dòng)”更快捷課型新授教材分析本課是地圖板小學(xué)信息科技第三單元用計(jì)算機(jī)制作版報(bào)第 四課的內(nèi)容，本單元主要是靈活利用文字處理軟件來處理文本，而 學(xué)會(huì)“文字塊“的的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作又是靈活處理文字必 不可少的能力。本課通過先介紹“文字塊”這一“集體行動(dòng)”的主 體概念，可以說它是文字處理軟件中最基礎(chǔ)也是最常用的操作，在 教學(xué)中學(xué)生應(yīng)理解透徹，然后進(jìn)行“文字塊”的選取，操作等，使 學(xué)生理解“先選取，后操作”的規(guī)律?？旖莶藛蔚谝淮纬霈F(xiàn)在學(xué)生 面前，要求學(xué)生能靈活掌握快捷菜單的使用方法及注意點(diǎn)。學(xué)情分析經(jīng)過二個(gè)單元的學(xué)習(xí)不，學(xué)生有了一定的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)，但本校學(xué)生都

2、是農(nóng)村及外來務(wù)工子弟的子女，在家接觸接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)幾乎是 零，學(xué)生們的整體計(jì)算機(jī)的操作本領(lǐng)不是很強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)開展的又 比較少，學(xué)生們對(duì)于有點(diǎn)難度的問題就退縮，束手無策，自主探究 的能力弱，個(gè)體之間存在較大差異；對(duì)word軟件有了初步的了解已 在第二單元中學(xué)習(xí)過利用菜單進(jìn)行復(fù)制粘貼的操作，有一定的能力 基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解“文字塊”的概念。2 .知道“文字塊”的基本操作。3.初步了解鼠標(biāo)右鍵的功能。技能目標(biāo)：1 .能將文字對(duì)象選取為“文字塊”。能對(duì)“文字塊”進(jìn)行塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除。能運(yùn)用鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行“文字塊”的操作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)鼠標(biāo)右鍵快捷菜單，體

3、會(huì)快捷操作的樂趣過程與方法：1、自學(xué)課本，了解“文字塊”的概念及其有哪些操作；2、通過“文字塊”的操作，進(jìn)一步強(qiáng)化“先選取，后操作”的操 作規(guī)律。小班化 教育住 動(dòng)-有 效”驅(qū)動(dòng) 單“主 動(dòng)-有 效”的 追求 目標(biāo)1、能根據(jù)教師提出的問題，自學(xué)課本，自主性學(xué)習(xí)及理解什么是 文字塊，及有哪些文字塊的操作，養(yǎng)成一定的理解與概括能力。2、能根據(jù)理解的內(nèi)容，利用知識(shí)遷移自主嘗試文字塊的復(fù)制和移 動(dòng)的不同方法，并得出哪一種更快捷。嘗試小組合作的過程與 方法。3、挑戰(zhàn)“拓展訓(xùn)練”的任務(wù)，敢于挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的心態(tài)4、老師的及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)提意見，幫助自己進(jìn)一步完 善作品。主要“教 學(xué)策 略”1、倉U

4、設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一開始以情景引入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一 步學(xué)習(xí)的興趣。2、自主學(xué)習(xí)，理解知識(shí)要點(diǎn)。根據(jù)情景引入的內(nèi)容及教師提出的 問題，自主嘗試在書本上尋求答案，理解概括。3、積極嘗試、探究，深入學(xué)生中間有效指導(dǎo)。要求學(xué)生在自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過教師有效的引導(dǎo)，用自己已有 的知識(shí)主動(dòng)完成任務(wù)，并最后概括出快捷有效的方法。4、評(píng)價(jià)與激勵(lì)。自評(píng)互評(píng)及師評(píng)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí) 的興趣。教學(xué)重點(diǎn)“文字塊”的基本操作教學(xué)難點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵快捷菜單的運(yùn)用課前準(zhǔn)備文字塊操作相關(guān)信息、海報(bào)框架、海報(bào)素材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、造設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知圖案的合并2、引入新課觀察，

5、交流、回憶并上 臺(tái)演示解決情景中出 現(xiàn)問題激發(fā)學(xué)生興趣，引起 思考，明確本課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。自主學(xué) 習(xí)1、PPT展求問題，引出“文字塊”的概念及 如何操作“文字塊”2、參與學(xué)生學(xué)習(xí)及小組活 動(dòng)，知識(shí)梳理，鼓勵(lì)學(xué)生大 膽嘗試。3、板書4、讓自學(xué)成功的學(xué)生演示并 說出不同的操作方法。5、參與學(xué)生一起探究討論1、帶著問題自學(xué)課 本 P93-972、開始自主學(xué)習(xí)、小 組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操 作，嘗試“文字塊” 的選取的多種方法。3、知識(shí)遷移，結(jié)合課 本內(nèi)容，小組合作完成 復(fù)制、移動(dòng)，及討論其 注意點(diǎn)及異同，及何種 方法更快捷。3、學(xué)生講解并演示操 作過程培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí) 遷移，自主學(xué)習(xí)解 決問題的方法，并

6、讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察 與思考的習(xí)慣。小組 交流討論有助于互相 學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，提 高認(rèn)識(shí)，鞏固技能。拓展訓(xùn) 練完成一份海報(bào)，根據(jù)海報(bào) 框架、海報(bào)素材進(jìn)行對(duì)海報(bào) 的完善（難點(diǎn)：在大量的素1、學(xué)生打開兩份素 材；2、學(xué)生利用所學(xué)知不同學(xué)生完成相應(yīng) 難度的內(nèi)容，讓不 同層次的學(xué)生都有材內(nèi)容中找出所需的素材貼 在海報(bào)框加的相應(yīng)位置）1、展示海報(bào)框架及素材 內(nèi)容。2、提出分層要求3、參與學(xué)生的設(shè)計(jì)過程4、作品展示評(píng)價(jià)作品展示，分享成功。識(shí)，根據(jù)素材完成相 應(yīng)層次的海報(bào)內(nèi)容。 3、互相參觀各自的 作品，展示自己本領(lǐng)的空 間，為優(yōu)等生搭了一 個(gè)展示技能的舞臺(tái)， 有利于興趣的培 養(yǎng)。評(píng)價(jià)、總 結(jié)1、參與學(xué)生的自評(píng)互評(píng)活 動(dòng)，分享成功，評(píng)價(jià)后祝 賀。2、保存作品3、總結(jié)本課內(nèi)容。用箭頭標(biāo) 記板書內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)加 深印象。1、評(píng)出最佳作品獎(jiǎng)，及最大進(jìn)步獎(jiǎng)2、學(xué)生總結(jié)通過展示、評(píng)價(jià)，使 全體學(xué)生都能增強(qiáng)一 點(diǎn)審美能力、口頭表 達(dá)能力。通過箭頭標(biāo)記，回 顧本節(jié)課內(nèi)容，可 加深對(duì)知識(shí)的理 解，有利于培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立概括知識(shí)、總結(jié) 知識(shí)的能力。思考與 作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己 的作品，不同層次的