《泛舟誨?！纷x書筆記范文

1、泛舟誨海讀書筆記范文（精選3篇）泛舟誨海讀書筆記范文（精選3篇）認真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感 想，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！那么你會寫讀書筆記嗎？ 以下是幫大家的泛舟誨海讀書筆記范文（精選3篇），希望對 大家有所幫助。人們常說人與人交往講的是緣分，其實人與書何其不是緣分 呢？得到泛舟誨海這部書是一次很偶然的機緣，幾乎在一剎那 間我就喜歡上了。愛不釋手的代價就是當時毫不猶豫花了不菲的價 格把它帶回了家，但至今不懊悔，每一次空暇下來隨意翻翻便會有 所啟發(fā)、有所頓悟。這是一部專門寫給教師的書。這是一部在蕓蕓教育書籍中最為獨特而引人注目的書。這是一部由勤勤懇懇躬耕于教壇

2、的東纓先生消耗了 25年的業(yè)余 時間刻苦學習、思考、采訪寫就的書。全書由上下兩部共十章81節(jié)構成。上部側重于對教師所應具備的素質、心理、豐采和教育的科學 藝術性的本質揭示，下部那么從如何教書育人、自我修煉以到達教 育專家等奮斗目標進行了深層次的探索。對于教育和教師，全書擁有百科全書式的大包容：有對教師職 業(yè)的謳歌，有對園丁修養(yǎng)的鳥瞰，有對教育沿革的溯源，有對典型 教例的剖析，有對傳統(tǒng)教育的梳理，有對創(chuàng)新理念的點評，有對教 育規(guī)律的闡釋，有對教育藝術的發(fā)現(xiàn)真的是一部好書！我都不知該用什么語言來形容它。它讓我知道師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺 講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

3、一燈如豆，四壁青 輝。在物欲橫飛的今天，我要甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺， 用愛寫好“師德”。它讓我知道“讀史使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細； 博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”為了 改善自己單一的知識結構，我要催促自己加強學習，極盡所能修煉 教師素質的秘功。它讓我知道要想成為一名“雙師型”老師，嘴上功夫要了得， 手上功夫一樣要過得硬。因此，在豐富專業(yè)理論知識的同時，我也 注重專業(yè)技能的鍛煉。課余時間我總是忙碌于專業(yè)實訓室，俗話說 得好，勤能補拙。商品陳列、商品標價、盤點、收銀結算、禮品包 裝等等要學生熟練掌握的技能，我都事先做到訓練有素。嫻熟的技 能，標準的示范不

4、但教給學生正確的操作方法，也讓我在學生心目 中樹立起良好的威信，成為他們可效仿的典范，從而也提高了他們 學習專業(yè)技能的興趣。從一籌莫展、照本宣科一一知半解、紙上談 兵一得心應手、游刃有余，一路印證著我向雙師型教師開展的足 跡。它讓我知道教學是一個教與學的雙邊活動。教師在教學時，不 僅對自己的功力一清如水，對學生的根底也要了如指掌。我想，既 然我們的教育面對的也是活生生的人，那么就如書中說到的每個人 都有潛在的智能、求知的渴望、上進的心向，我們的教育就應該認 真研究，如何從每個學生不同的智能結構、興趣愛好和學習方式出 發(fā)，選擇與之相適應的教育內容、教育方式和方法。確實在教學實 踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之

5、所以會出現(xiàn)學習困難，往往是因為我們的教育 內容與方法、要求與進度脫離了學生的實際需要。十多年的普教習 慣使我常以正常人的思維去制定目標，而目標一旦不能達成就遷怒 于學生的“愚笨”，這是非常不可取的。因此，在之后的教學中我 非常注重了解學生已經學會了什么，還不會什么，今天的學習是否 開心然后及時調整貼近學生實際的教育內容、方法、要求與進 度等。我也悟到了，當面對學習有障礙的學生一籌莫展的時候，只 要變換一個角度，打破傳統(tǒng)的思維定式，便會收到“柳暗花明又一 村”的奇效。它讓我知道教學有法，法無定法。在實踐中，根據學生實際， 我常采用多種有效的教學策略。如工作分析法、分層教學法、直觀 演示法和模擬場

6、景法等一步步達成最終的三維教學目標，取得了很 顯著的教學成效，也在同行中加以推廣。總之，這真的是一部好書，它讓我終身受益。教育就是一棵樹搖動著另一棵樹，一顆心感動著另一顆心的事 業(yè)。本月，我閱讀了傅東纓的著作泛舟誨海。書中提到，“教 育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正因為它是人格心靈 的喚醒”。確實，教育的最終目的是要把人的生命感、價值感 “喚醒”，一直延伸至精神生活的根。當我們用心走進學生的心 靈，蹲下來聆聽每一個孩子成長的腳步聲，學生向我們敞開心扉 時，我們的教育之舟便會駛向成功的港灣。作為一名踏上教師工作 崗位才一年多的新老師，閱讀泛舟匯海時，自始至終，我都覺 得受益匪淺，感受頗

7、深。讀完本書，我最大的感受有一下幾點：心靈是一片肥沃的土地，種下一顆愛的種子，它會長成一輪紅 日，種下一個崇高的理想，它會化作一葉風帆。只要有陽光和雨 露，世界就永遠充滿希望。學生是開展著的獨特的工作對象，教師 必須充分了解學生的內心世界，這是師生之間心靈交匯的行之有效 的途徑。課堂上教師一次推心置腹的談心，一個信賴的目光，一個 溫柔的微笑，幾句溫和的話語，都有可能成為學生在學習和生活上 的不竭動力。而在課外活動中，和孩子們一起踢毽子，一起跳大 繩，一起打球與他們打成一片，以朋友的姿態(tài)和他們交談，共 同挖掘生活中、學習中的問題，便能更全面、深刻地了解孩子們的 心理。我深刻記得書中的一句話：“走

8、進學生的心靈世界中去，就 會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地”。我想，踏上工作崗位僅 僅三個月，我已經看到了其中的美麗，并體味到一種滿足與幸福。教育就是用靈魂塑造靈魂，用教師的靈魂去塑造學生的靈魂， 教師的人格就是教師的一切。泛舟誨海里有這樣一段話：“教 師的示范性會在學生的心靈深處形成一股排山倒海的內化力，正所 謂其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從?！狈褐壅d海中 出現(xiàn)最多的話就是“對心靈穿透力最強，對精神作用力最大，對人 生影響力最久的教育，莫過于自身豎起典范的路標?！痹谛燎诘母?耘中，教師會成為學生們最信任的人，成為學上門最依賴的人。讓 愛做主，用心去教育學生；為愛忙碌，便猶如屋檐下面

9、筑巢的春 燕?！暗步逃狈鄣牡胤剑瑹o論品格還是智慧都不能充分地或 自由地開展?！币磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術，都 產生于教育對學生無比熱愛的熾熱的心靈中。”讀到泛舟誨海 中的這些話時，我內心深刻地感到：只有滿懷愛心，才能用汗水換 來滿園春色、桃李芬芳。教師在生活上對學生的關心無疑是雪中送炭，能溫暖人心。當 天氣變冷時，及時催促學生加衣服；了解學生的特殊狀況，給予力 所能及的幫助。這樣學生能體會到老師的溫暖，體會到老師對他們 的愛。他們得到的不僅僅是物質上的幫助，更是精神上的賦予。他 們體會到自己在老師心目中有一席之地，便會樹立起克服困難的決 心，從而全身心地投入到學習中來?！皭邸?/p>

10、對于學生所具有的重大 意義，無法用數字來衡量。小學生的情感波動很大，他們不僅需要情感上的引路人，更需 要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關心、理解和尊重。這 時，作為教師，我們要容人之長，容人之短，容人個性，容人之 過：“人非圣賢，孰能無過”。我們要結合學生的特點，幫助學生 樹立正確的人生觀和價值觀。特別是學生犯錯誤時，我們不要一味 責怪，要用尊重學生的愛心、誠心去換取學生的理解。使學生能主 動成認錯誤，并改正錯誤，養(yǎng)成自律的良好習慣，逐漸到達持之以 恒。這樣的教育，我想，還沒開始就已經成功了一半。泛舟誨 海中強調“使教育過程成為一種藝術的事業(yè)，能夠很好地運用語 言的技巧、適度地表達教師，

11、是使學生心悅誠服地接受教師的思想 觀念，到達我們期待的教育目的的一個有效的途徑?！庇羞@樣一句 話說得好：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如 果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活 在挖苦之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他 就學會了自愛?！庇们?、用愛、用智、用心，再頑劣的學生也會走 上正軌。作為教師，我們身負重任。而我想，講究育人方法，尊重學生 的人格，以關心、耐心、誠心、精心喚醒學生的自信、自律，定會 使學生更好地開展成為合格的，對社會有“實用”的優(yōu)秀人才。在 我們的教育生涯中，無論遇到什么樣的困難，只要我們用心走進學 生的心靈，蹲下來聆聽每

12、一個孩子成長的腳步聲，我堅信：今天用 愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光輝！業(yè)余時間讀過的書籍，不下幾百本。可是，給我印象極深，影 響極大的，卻是一本名叫泛舟誨海的書。因為這本書的作者傅 東纓先生鄉(xiāng)村教育界，他自謂：“日里耕耘育園圃，如駕轅之馬； 夜深，拉筆耕犁鏵，似奮蹄的牛?！蔽冶凰木袼腥?，被他的 文字所影響。直到如今，還時常拿出來閱讀，重溫作者文字精髓， 鼓勵我筆耕不輟。高中畢業(yè)后，我被安排在遼北農村做一名團支部書記。貧窮、 落后的工作和生活環(huán)境，更增添了我對知識的渴望。正當我一籌莫 展之際，泛舟誨海一書，戲劇性地來到了我的身邊，影響了我 一生。有一天晚飯后，我孤獨地徘徊在村頭，突然看到地上躺著一 個塑料包，翻開一看，是泛舟誨海，600多頁的書，拿在手上 沉甸甸的，讓我愛不釋手。是誰丟的呢？也不能不還給人家啊。后 來輾轉打聽，原來是同村的王鶴老師放在自行車后座上的書，不小 心掉了下來。我無奈地將書給王老師送去。依依不舍的神情，打動了王老 師。正當我要走出學校時，王老師追上我：“你要是喜歡，就先拿 去看吧？”“謝謝王老師，我看完馬上還給你