【魯教版】語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課件：第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》（共42張）

1、計(jì)算機(jī)測(cè)試 從以下圖形中，找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來ABCD理 由：(l )答A。 因?yàn)锳是惟一沒有角的圖形。(2)答B(yǎng)。 因?yàn)锽是惟一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。(3)答C 。因?yàn)榉菍?duì)稱性圖形只有C一個(gè)。(4)答D。因?yàn)镈是惟一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形。1、趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2？ 范偉答：“1+1在任何情況下都等于2。來看小品?賣車?中的一段話高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。2、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？ 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。 趙本山：“錯(cuò)。媳婦答。高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌贰?、趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒

2、一個(gè)人給他讓座，為什么？ 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 生活中：事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè) 美羅迦費(fèi)因格 1、了解議論文這種文體，抓住論點(diǎn)。2、弄清本文的論據(jù)，掌握其論證結(jié)構(gòu)。3、理解“創(chuàng)造性思維的含義，培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真朗讀課文，找出說明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。2、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題，在文中劃出概括性的語(yǔ)句。自讀要求掌握以下詞語(yǔ)根深蒂固 孜孜不倦 汲取 淵博鍥而不舍d)(z)(j )(yun)(qi) 持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。 鍥(q

3、i)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 輕而易舉：形容事情容易做。 一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。 論點(diǎn):作者的觀點(diǎn)或見解。即作者對(duì)事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度 論據(jù):用來證明作者觀點(diǎn)的根據(jù)。事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)：道理論據(jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)包括數(shù)據(jù)來做根據(jù)。 論證方法：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法和過程。舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證議論文要素:一、讀一讀、想一想1、文中說明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了哪幾個(gè)問題？4、

4、最后,作者是如何總結(jié)的?二、分析與研討：1、文中說明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？ 因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？ 由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。3、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問題。一創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素？二創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個(gè)問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。a、學(xué)識(shí)淵博、精通各種知識(shí)。b、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)

5、的態(tài)度和意識(shí)C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法. 擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力 區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)貝多芬莎士比亞愛因斯坦 只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力自信 不自信 關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制 并對(duì)它

6、反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。 對(duì)比論證1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；2.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它開展下去。怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人 小 結(jié)提出問題 13段 不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 分析問題 4-12段第一層4 8段：創(chuàng)造性思維所必需的要素。 第二層 912段：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 解決問題13段總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。二、議論方法一、文章結(jié)構(gòu)引證法、例證法拓展訓(xùn)練你是個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？觀察圖形，你能看出的有什么？問題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？413414415

7、以下算式成立嗎？1、11242、3323、9314、303015、81611年1年24個(gè)月3個(gè)月3個(gè)月2個(gè)季度9個(gè)月3個(gè)月1年30分鐘30分鐘1小時(shí)8小時(shí)16小時(shí)1天 這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個(gè)方式來計(jì)算，它就成立了。 以上這些答案都是正確的 中考鏈接例: 生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是_， _。請(qǐng)仿照例句，再寫兩個(gè)。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著

8、人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，_。生活是一個(gè)調(diào)色板，_。生活是一支梭，_。生活是一棵樹，_。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，_。生活是一幅畫，_。生活是一面鏡子，_。多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練關(guān)于小雞過馬路的問題唐僧說：“打雷啦,下雨啦,小雞快過馬路啊! 歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來。拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。 阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。 愛因斯坦：究竟是雞過馬路，還是馬路過雞，取決于你的參考坐標(biāo)。 物理老師_。體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師： 。 語(yǔ)文老師：

9、。 英語(yǔ)老師： 。 請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。僅供參考1、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？語(yǔ)文2、Do you know?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來時(shí).英語(yǔ)3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長(zhǎng)50米的馬路，請(qǐng)問兩雞何時(shí)相遇？數(shù)學(xué)4、一個(gè)質(zhì)量為千克的小雞在馬路上跑過，請(qǐng)說說它的受力狀況是怎樣的？物理5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù)。體育小雞，為什么過馬路不過借重的是它的“話題意識(shí)而已，在這樣的語(yǔ)境中，所有的人都可以上場(chǎng)你愛說什么是什么？你愛褒貶誰(shuí)是誰(shuí)結(jié)論小結(jié)同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個(gè)同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個(gè)，只要我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 作業(yè)：請(qǐng)以“創(chuàng)新為話題，寫一篇作文或者一個(gè)小片段。全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國(guó)家未來的繁榮興盛 愛因斯坦人類假設(shè)能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能輕而易舉地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書，拿21個(gè)博士學(xué)位葉夫里莫夫創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力。 -江澤民處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 陶行