語文上冊教案

1、語文上冊教案蘇教版語文上冊教案蘇教版語文上冊教案1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，

2、同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo)：1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。2、讀順句子，讀通課文，想想大意。3、理解詞語，不理解地方作好記號。二、檢查自學(xué)效果1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時正音“卷”2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和3、分自然段讀課文。4、聽錄音讀課文，想想課文大意。三、梳理課文內(nèi)容1、快速瀏覽課文，思考課文大意。2、出示長句子，指名讀好停頓。3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?相互討論，交流。四、指導(dǎo)寫字1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?2、指名說一說3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”4、學(xué)生描紅

3、，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)：搜集兩三副對聯(lián)，準(zhǔn)備在班級交流。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文教學(xué)目標(biāo)：背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字，及時評議2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。二、精讀課文1、分組朗讀課文2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”(1)默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?(5)學(xué)生討論、交流(6)反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會意境(7)指名背誦這副對聯(lián)(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)學(xué)生自學(xué)，

4、討論，交流，師引導(dǎo)。(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。(2)投影出示：綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。(3)齊讀，背誦(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。講究對仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。聲律優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽。(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點(diǎn)。(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。(7)齊讀。三、總結(jié)課文這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。四、朗讀課文五、遷

5、移練習(xí)1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。2、按組進(jìn)行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。布置作業(yè)：1、背誦文中五副對聯(lián)2、用“有的有的有的更多的寫一段話蘇教版語文上冊教案2一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)

6、人物的品質(zhì)的寫法。四、教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主。（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文18自然段一、出示自學(xué)提示：1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

7、3、喬依是怎樣為老婦人修車的？()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語。4、你覺得喬依是怎樣的一個人？二、出示自學(xué)提示2老婦人走到餐館看到了什么？還會想起什么？她又是怎么做的？可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。（三）后教環(huán)節(jié)一、檢查自學(xué)提示一。1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章28自然段。（學(xué)生自讀）2、全班交流。1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎

8、樣的？“又冷又怕”在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，

9、而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、58自然段。匯報：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）6、出示第六自然段：請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。7、引讀6、7自然段。

10、所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。二、檢查自學(xué)提示二讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。三、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”3、從女店主的話中你讀懂了什么？4、小結(jié)：同

11、學(xué)們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！四、總結(jié)課文。1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個世界才

12、會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌，播放愛的奉獻(xiàn)。訓(xùn)練環(huán)節(jié)1、喬依是- 的人。2、課文為什么以“愛之戀”為題？板書設(shè)計(jì)：愛之戀喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主蘇教版語文上冊教案3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法

13、，閱讀課外書報的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片.若干卡片教學(xué)安排：3課時第一課時教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言?）是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？二.指導(dǎo)看圖1.21.圖上的小姑娘在干什么？2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣

14、朗讀的？小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。三.模仿評價1.請幾個學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評價。2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會影響視力。3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。四.集體訓(xùn)練1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。3.評價指出：朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊

15、想。4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。五.總結(jié)：一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教后記：第二課時教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.整體感知畫面1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。（1）全班集體背誦。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。（3）同桌互相

16、檢查背誦。（4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。（5）課后相互檢查背誦。二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.21.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？2.這些同學(xué)怎樣坐的？小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦

17、。3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。5.請你用上“有的?有的?有的?有的?”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？五.總結(jié)本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：第三課時教學(xué)

18、要求：了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)設(shè)計(jì)：一.觀察圖：1.從第一幅圖上你看到了什么？2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會這么開心呢？出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。飯可一日不吃，書不可一日不讀。4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。5.看圖2閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

19、6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認(rèn)真。二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。三.小結(jié)當(dāng)你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因?yàn)樗龝屇愣迷S多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王?教后記：蘇教版語文上冊教案

20、4【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)方法】自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。利用課件分別出示杜甫絕句和王安石泊船瓜洲的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析

21、，絕句是從“鳥”的角度，泊船瓜洲是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教師范讀，整體感知、范讀前請學(xué)生思考：朱自清先生是以怎樣的心

22、情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春繪春頌春），將本文分成三部分。、教師配樂（班德瑞春天里的一天）朗讀：教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。教師講述后明確：盼春（第自然段）；繪春（自然段）；頌春（自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。、簡析“盼春”：出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春

23、天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）、分析全文第二自然段：接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤是明朗潤澤的意思，因?yàn)殛柟庹赵谏厦妫髁疗饋砹?，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽

24、的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。蘇教版語文上冊教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1準(zhǔn)確概括出作者的觀點(diǎn)，謹(jǐn)記前輩的諄諄教誨。2品味作品中經(jīng)典治學(xué)言論和作者誠懇平實(shí)的語言。3能運(yùn)用反芻式學(xué)習(xí)法品味作者有關(guān)言論。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新課：1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言，共同歸納成功的主要原因，然后對比北大教授季老先生對成功的體會、看法，導(dǎo)入新課。2、簡介作者。二、感知課文：1、課文里引用了一些文言，還有其它一些可能難懂的詞句，同學(xué)先參照頁下注讀通，如若還有費(fèi)解之處可提出全班交流。2、學(xué)生或教師補(bǔ)充文中所提到的典故，如囊瑩、映雪等；教師引入王國維所提到的“三種境界”原詞。3、

25、思考作者在文中提出了什么觀點(diǎn)，用了哪些事實(shí)和道理來論證自己的觀點(diǎn)。4、思考作者重點(diǎn)談了成功公式的哪一點(diǎn)，用原文說說作者這樣寫的原因。三、課文賞析：1、品味文章談話式語言親切卻不隨便的特點(diǎn)。2、品味文中思想精髓，補(bǔ)充講述有關(guān)成功與天資、勤奮、及機(jī)遇相關(guān)的事例或道理。四、文本反芻：1、你認(rèn)同課文中哪些觀點(diǎn)，為什么？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?、你對文中哪些觀點(diǎn)持保留意見，也同樣給出理由并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會。五、深讀課文，細(xì)談體會：小組探究交流在學(xué)習(xí)方面應(yīng)如何取得成功，為自己進(jìn)一步升學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。蘇教版語文上冊教案6教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式.學(xué)習(xí)精練、

26、通俗而又雅致的語言【過程與方法】多種表達(dá)方式的綜合使用【情感態(tài)度與價值觀】矢志維護(hù)真善美的決心教學(xué)過程一新課導(dǎo)入同學(xué)們，“悲劇”是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。文中幽靜的小路上發(fā)生了什么樣的悲??？作者是如何展示古藤的美的？帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)探究。二檢查預(yù)習(xí)1 讀準(zhǔn)下列字的音蜿蜒 瀲滟 蕭索 愚氓 毛骨悚然 閑情逸致 浩劫2 理解下列詞語的義魯?shù)铎`光 毛骨悚然 萬斛 月白風(fēng)清 林林總總 誅伐三了解作者季羨林 北京大學(xué)教授、學(xué)者、作家四學(xué)生自讀課文，討論：先展示有藤羅的課件，學(xué)生邊看圖邊思考：作者寫的是什么事物的悲??？幽靜小路上藤羅的悲劇為什么開頭至段未寫藤羅？是否離題？為

27、什么？不離題，寫出了幽徑的四季美。從側(cè)面烘托藤羅的美麗。曲徑美嗎？作者是如何寫幽徑？先寫幽徑的平凡：只有二三十步之久 司空見慣 漠然再寫幽徑不不平凡：與所看到的紅樓夢有關(guān)接著寫四季之美總寫：一面傍湖 一面靠山分寫：山上 春景 夏景 秋景湖中 夏景作者怎樣描繪藤羅之美的？感官 藤蘿之美視覺 形 色嗅覺 香聽覺 襲入耳內(nèi)美被毀滅了，作者傷心嗎？本文表達(dá)了作者怎樣的感情？本文描寫了幽徑蘿之美和置身其中的情味，揭露了無比疼心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。作者主要采用了什么表達(dá)方式來抒發(fā)自己的心情？請找出相關(guān)語句抒情 議論在悲憤之余，唯一的一點(diǎn)安慰我是一個沒有出息的人，真正的偉人是不會這

28、樣的多情了，我的感情總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物，小花草惹傷感。五，找一找，說一說你最喜歡的句子，并說說理由如：在茫茫的人世間，人們爭名于朝，爭利于世，那里有閑心來關(guān)心古藤的生死呢？（作者批評世人缺了點(diǎn)什么？ 只知道追名逐利，缺少對于自然與他人的關(guān)受，自私）仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力。向上，向上，向上，欲與天公試試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力（表達(dá)了作者對夏日荷花勃勃生機(jī)旺盛生命力的贊美）你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有午休人關(guān)心他死亡的，決不會有任何人為之傷心的。（充分表達(dá)作者對古藤命運(yùn)的關(guān)注，為它的不幸而傷心，對人們?nèi)鄙?/p>

29、應(yīng)有悲憫情懷而遺憾）注：通過以上訓(xùn)練體會精練通俗而又雅致的語言。六知識拓展課文說，“每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手”怎樣看待愚氓滅美的事實(shí)，從中可以悟出什么道理來？歸納：要努力實(shí)行科教興國，提高國民文化和審美素質(zhì)七遷移練習(xí)仿照文中的關(guān)于古藤的描寫，另寫一段話，能運(yùn)用描寫，抒情，議論的表達(dá)方式。發(fā)揮想象，把文中的古藤畫出來，最后展示資料中的古藤形象。蘇教版初二語文上冊幽徑悲劇教案全文共1473字蘇教版語文上冊教案7【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字、新詞，會用“如果就”、“不光還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。2.理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。3.能從科

30、利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的方法解決問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)?2.幫助學(xué)生理解科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么，跟埋匣子有什么關(guān)系?2.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”?【教學(xué)準(zhǔn)備】科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。【課時安排】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭題、審題。1.今天我們學(xué)習(xí)科利亞的木匣。(板書課題)2.科

31、利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么?(找出關(guān)鍵詞：木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)生自學(xué)課文1.默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事?2.讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3.劃出自己不理解的詞語。三、檢查自學(xué)情況1.這篇課文寫出了一件什么事?寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。2.檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)、德(進(jìn)行字形分析)3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦

32、卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年5月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。四、再讀課文，理清層次1.學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思?(文章圍繞“木匣”寫了三層意思。)第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3.學(xué)生分小組討論怎樣分段。4.指導(dǎo)第5自然段的歸屬。(這一段是過渡段?！熬驮谀且惶?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛模评麃喴幌伦诱也坏侥鞠坏脑?，應(yīng)劃到第二段里。)5.分段歸納。第一段：(第一至第三自然段)科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第

33、二段：(第四至第十二自然段)四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：(第十三自然段)科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。五、講讀課文第一段1.請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：(1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的?(2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來?2.討論思考題。(1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因)(2)指名讀第三自然段。(3)思考：科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?(科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧耍岩粋€木匣放在里

34、面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子)(4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體?(一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)3.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”?)(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲?五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木

35、匣子。)六、布置作業(yè)：抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)1.課文分幾段?各段寫什么內(nèi)容?2.科利亞怎樣埋木匣的?(什么時間埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)二、講讀課文二、三兩段1.默讀課文第二段，思考：(1)科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西?從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間?(2)媽媽怎樣挖箱子的?結(jié)果呢?(3)科利亞第一次怎么挖匣子的?結(jié)果怎樣?(4)科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子?2.討論思考題。(1)討論思考題四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思是：將近、大約。(2)討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的?學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子

36、?！?3)媽媽說的話是什么意思?(如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)確實(shí)有用。)(4)討論思考題教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的?學(xué)生接讀：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來?！苯處熞x：挖的結(jié)果怎樣?學(xué)生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子?？右呀?jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有?！?5)討論用詞。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞?(“卻”表示結(jié)果出乎意料之外，“還是”表示結(jié)果與前面一樣，“仍然”也表

37、示結(jié)果與前面一樣?！斑€是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。)(6)媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用?是敵人挖走了嗎?科利亞，怎么回答小伙伴的猜測?(學(xué)生讀：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎?這里面一定有原因”)思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?(學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”)問：科利亞的想法對嗎?后來他挖到木匣子了嗎?(這

38、回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。)(7)教師出示幻燈片演示?？评麃喠渴铰裣履鞠?。來量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么?(五歲時量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。)3.小結(jié)：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。4.學(xué)生自由讀第二段課文。5.挖到木匣后，科利亞為什么那么高興?6.學(xué)生帶問題讀第三段課文。(1)這一段有幾層意思?哪層意思更為重要?(這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子;第二層是知道了“周圍一切都在起變化。

39、”這兩層意思第二層更為重要。)(2)為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化?”(因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論：“周圍一切都在起變化。”)(3)“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢?(我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。)(4)小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。三、布置作業(yè)1.填空。(1)戰(zhàn)爭開始時，媽媽從家門口，量了( )步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了( )步，很快( )。(2)戰(zhàn)爭開始時

40、科利亞量了( )步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了( )步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了( )步，他一下子就( )。這是因?yàn)? )。2.準(zhǔn)備簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。第三課時一、復(fù)習(xí)1.簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過。2.科利亞從挖木匣中明白了什么。二、深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系1.科利亞從挖木匣中明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么?”從文中哪些詞語看出時間在變化?人在變化?周圍的一切在變化?(1)“戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時年齡還小。(2)“在那兒住了差不多四個年頭?！边@里講

41、埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過了四年的時間。(3)“科利亞長大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?！边@是講隨著時間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。(4)“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”“科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。”科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。2.小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂

42、課文。三、鞏固練習(xí)，總結(jié)全文1.學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。(如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā))2.領(lǐng)會課文寫法。(1)課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢?(科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對比，從側(cè)面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走。科利亞挖不到的原因是一時沒有認(rèn)識到自己隨著時間的變化而變化了。)(2)課文寫小伙伴的話有什么作用?(一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說明伙伴們也并沒認(rèn)識到事物已隨著時間的變化發(fā)生了變化。)3.請學(xué)生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。四、

43、指導(dǎo)朗的讀課文五、聯(lián)系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化?！绷?、指導(dǎo)造句1.分析句子(幻燈出示句子)(1)科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！叭匀弧北硎窘Y(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。(2)科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林。(3)科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化?！安还膺€”是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了

44、道理。(4)媽媽高興地說：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了?！边@句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。2.學(xué)生口頭造句，師生共同評議。七、布置作業(yè)說說學(xué)完這篇課文后，你明白了什么?板書設(shè)計(jì)科利亞的木匣(四年前)埋五歲步子小十步(四年后)挖九歲步子大五步懂得：一切都在起變化蘇教版語文上冊教案8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、理解詩中重點(diǎn)詞句，體會詩人的感情。3、有感情地朗讀背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。2、指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。2、掛圖、活動的詩

45、人和太陽。3、田字格黑板。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書登鸛雀樓)2、齊讀課題，注意正音。二、解題、介紹作者1、登鸛雀樓是什么意思?2、登還可以說登什么?3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。三、整體感知1、聽錄音。2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想

46、什么呢?四、初讀課文1、要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查：指名讀后正音。3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。五、學(xué)習(xí)理解詩意1、學(xué)習(xí)一二行。(1)指名讀。(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。(3)指名說一二行詩意。(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。2、學(xué)習(xí)三四行。(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。(2)說說詩句的意思。(3)結(jié)合

47、生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶?，才能看得遠(yuǎn)。(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。六、想象詩情1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態(tài)。2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。七、指導(dǎo)背誦1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。2、隨音樂一齊背誦。八、作業(yè)1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。2、抄寫、默寫這首詩。蘇教版語文上冊教案9教學(xué)目標(biāo)：1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。3、體會課文說明語言的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：

48、1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。教學(xué)難點(diǎn)：初步鑒賞能力的培養(yǎng)。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。二、作者簡介：葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪煥之、多收了三五斗等。三、簡介蘇州園林：首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林

49、群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。四、整體感知：（一）朗讀課文：1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。提示：（1）默讀課文，概括每段大意；（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；（3）全班訂正。第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文。2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的？課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是

50、：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。3本文的說明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。五、布置作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。第二課時一、導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。二、新授：（一）課堂小測：1、點(diǎn)名說出說明方法的種

51、類。2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。（二）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！币茫骸坝斡[者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。”摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！保ㄈ┐φZ句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、

52、5兩節(jié)：1、這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。三、總結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒

53、作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。四、布置作業(yè)：1、課后練習(xí)三、四。2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。蘇教版語文上冊教案10設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)特色：充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演

54、，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。）2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)

55、習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。二、培養(yǎng)情趣，主動參與（一）導(dǎo)讀課文，整體感知1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：（1）學(xué)生先自己認(rèn)識一下字寶寶。（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。（3）請一位同學(xué)扮演字媽媽，其

56、余同學(xué)找字寶寶。（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。（此識字游戲目的在于通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識字型。）3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。（學(xué)生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪

57、畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）（二）情趣交融，誦中品悟1、劃出自己喜歡景色的句子。2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）4、品悟“黃葉落到水里”的句子：（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！保?）組織學(xué)生表演。導(dǎo)語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來?。。ㄔ凇靶◆~”們游動時，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷

58、藏的游戲啊！教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。（4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。（通過入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便達(dá)到了水到渠成的效果。）5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子（

59、1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動場?！保?）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動會。導(dǎo)語：小螞蟻要開運(yùn)動會！我們可要去瞧一瞧?。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動服在運(yùn)動場般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運(yùn)動員各就位，預(yù)備，開始?。▓錾系奈浵佭\(yùn)動員爭相跑了起來）教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動場上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落a、朗讀寫“落葉”的段落b、尋找文中描寫與板畫中不相

60、符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。（在學(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。）6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洌?）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時情景讀出來的方式。（2）各小組交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落（1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。（3）學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。教師向?qū)W生提出