淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞的教學(xué)-小學(xué)英語(yǔ)論文交流

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞的教學(xué)庫(kù)爾勒市第十三中學(xué) 李平小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的英語(yǔ)教學(xué)理念，旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和合作精神，使學(xué)生具備初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)還提倡任務(wù)型教學(xué)模式，以話題為綱，以交際功能為主線，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)和會(huì)話教學(xué)便成了語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識(shí)，豐富言語(yǔ)，培養(yǎng)交際能力的一種主要形式。而英語(yǔ)的單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。但如果學(xué)生還沒(méi)有掌握好單

2、詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就沒(méi)有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮。單詞是語(yǔ)言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是由詞構(gòu)成的句子和話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。單詞教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，要想學(xué)好外語(yǔ)，就必需積累豐富的單詞，掌握的單詞多了，運(yùn)用英語(yǔ)的能力也就更強(qiáng)。在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)在很大程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。因此，如何搞好單詞教學(xué)，提高單詞教學(xué)的效率，更是值得我們關(guān)注和探索的課題之一。我在教學(xué)中，采取了以下幾種方法：直觀教學(xué)法人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知

3、周?chē)澜绲拇嬖冢砸曈X(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)?！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，讓每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。新課改后的小學(xué)英語(yǔ)教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活，上課時(shí)，學(xué)生可以把小貓、小狗等動(dòng)物玩具和蘋(píng)果、香蕉等水果實(shí)物搬到課堂上來(lái)，如果家里沒(méi)有的或是特別抽象的可以用PPT展示圖片。因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)，形象的感覺(jué)，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的輸入，不僅感覺(jué)新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。像我們?nèi)私叹ㄓ⒄Z(yǔ)三年級(jí)上第一冊(cè)中的表示動(dòng)物的詞cat、pig、

4、panda 等和表示水果、飲料的詞apple、banana、water、Coke等。這些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備,把實(shí)物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結(jié)合起來(lái)，師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng)。同位或前后位的學(xué)生可以手拿實(shí)物進(jìn)行一問(wèn)一答的連鎖練習(xí)：Whats this /that in English ? Its a banana/coke / pig. 教師手舉實(shí)物可問(wèn)“Is this a banana/pig /coke ? Yes , Its a banana/pig /coke.” “Show me your b

5、anana/pig /coke.” 等，學(xué)生都把自己手里的香蕉舉給老師看。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，也就是學(xué)單詞就是學(xué)單詞，教師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍，重復(fù)得學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別。（PPT展示圖片）游戲教學(xué)法游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲，如在學(xué)完身體部位時(shí)，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your .

6、”的游戲。做得好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來(lái)，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里?！癢hats missing?”是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出少了的那個(gè)單詞誰(shuí)就會(huì)贏。如在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來(lái)，學(xué)生既玩得開(kāi)心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。單詞接龍，將全班分成若干小組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上

7、寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母是下一個(gè)單詞的詞首字母，在規(guī)定的時(shí)間類(lèi)哪個(gè)小組的詞最多為優(yōu)勝。（desk-keep-picture-）listenand touch.這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并做出快速反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose ear eye等身體部位的單詞后，老師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令后用手觸摸這個(gè)部位，最快，最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做到非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game.可要求學(xué)生聽(tīng)到Simon says:就做這個(gè)動(dòng)作，反之就不做。從低年級(jí)到高年級(jí)，從新授單詞到鞏固復(fù)習(xí)，教師可提高游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化單詞。游戲是多

8、種多樣的，教師可以根據(jù)每一課的實(shí)際設(shè)定適合的游戲。所以平時(shí)我也收集很多實(shí)用并好玩的單詞游戲。（PPT展示游戲）三、歌謠串詞法 小學(xué)生天性愛(ài)玩，總是喜歡唱唱跳跳，課堂上總表現(xiàn)出好動(dòng)的一面，如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。例如： 在教學(xué)head, shoulder, knee, toe, ear, mouth, eye, nose這些單詞時(shí)，學(xué)生容易混淆。因此，我讓學(xué)生學(xué)唱一首歌謠，Head, shoulders, knee

9、s and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. ears and mouth and eyes and noses. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.”讓學(xué)生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學(xué)習(xí)效果，而且還延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容。在教三年級(jí)時(shí)，我還編了一首兒歌：我是I，I，I,你是you， you， you.見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)hello,你好嗎，How are you,謝謝你Thank you,對(duì)不起sorry,見(jiàn)面

10、問(wèn)聲Hi Hi,再見(jiàn)再見(jiàn)Bye bye,早上好Good morning,晚安晚安Goodnight.學(xué)生們一邊唱兒歌，一邊做動(dòng)作，通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。每節(jié)課在Warm-up環(huán)節(jié)我都盡量尋找有關(guān)本課的歌謠放給孩子們聽(tīng)，有時(shí)加上動(dòng)作，引起他們的興趣。四、語(yǔ)音教學(xué)法我想，眾多教師遇到的問(wèn)題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞都能牢牢得記在心上。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，在單詞教學(xué)中，滲透語(yǔ)音教學(xué)，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來(lái)越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音

11、節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽(tīng)寫(xiě)單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫(xiě)單詞邊讓學(xué)生讀。如，在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書(shū)yes，再寫(xiě)ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)hamburger時(shí)，我先寫(xiě)出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書(shū)bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫(xiě)單詞（同樣是分音節(jié)讀），長(zhǎng)此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫(xiě)出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。五、對(duì)比記憶法英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以

12、根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如： （1）反義詞：tallshort, bigsmall, fastslow, goodbad, thick-thin, hotcold 等。 （2）同義詞：good ideagreatokall right, goodfinewell, seelook atwatch 等。 （3）同形異義詞：watch(看)watch(手表)，well（水井）well（好）， orange（橙色的）orange(橙子）等 （4）同音異形異義詞： sun（太陽(yáng)）son（兒子）,right（右）write（寫(xiě)）,I（我）eye（眼），too（也）two（二）

13、their(他們的)there（那）等。 我們還可以根據(jù)單詞的拼寫(xiě)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫(xiě)特點(diǎn)的一組詞，一起記憶，根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí)，舉一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴(kuò)大了詞匯量，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。 六、聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞，也有助于學(xué)生把單詞記牢。 復(fù)合詞可成兩個(gè)單詞。如blackboard(黑板)black(黑) + board(木版) basketball(籃球)basket(藍(lán)子) +ball(球) football(足球)foo

14、t(足) + ball(球) classroom(課室)class(課) + room(室) pencilbox(鉛筆盒)pencil(鉛筆)+ box(盒子) 。添字去字法，添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母，變成一個(gè)新的單詞。如“all”加上“t”變成“tall，再如“not”減去“t”變成“no”。想象法，如“eye”從它的形狀來(lái)看兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫(xiě)。這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。 七、體態(tài)教學(xué)心理學(xué)研究表明，眼、耳、口、手多種感官并

15、用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的健康歌的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand、hand,抖抖你的hand. Leg、leg,踢踢你的leg. Arm、arm,拍拍你的arm. Feet、feet,踩踩你的feet.健康的人快樂(lè)多。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一課，學(xué)習(xí)run、 swim、 sing、 dance、write 、read、 draw等單詞時(shí)，我一邊跑，一邊說(shuō)，Im running,然后出示單詞run,用同樣的方法教學(xué)其它的單詞，在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在Listen and do: running,walking,jumping.我說(shuō)單詞