中學(xué)教育知識與能力材料分析題考點(diǎn)_第1頁
中學(xué)教育知識與能力材料分析題考點(diǎn)_第2頁
中學(xué)教育知識與能力材料分析題考點(diǎn)_第3頁
中學(xué)教育知識與能力材料分析題考點(diǎn)_第4頁
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文檔簡介

1、材料分析題考點(diǎn) 教學(xué)原則 1.直觀性原則2.啟發(fā)性原則3.鞏固性原則4.循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）5.因材施教原則6.理論聯(lián)系實(shí)際原則7.量力性原則8.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則 教學(xué)方法 （一）以語言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法2.談話法3.討論法4. .讀書指導(dǎo)法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法1.演示法2.參觀法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法1.練習(xí)法2.實(shí)驗(yàn)法3.實(shí)習(xí)法德育原則 （一）導(dǎo)向性原則 （二）疏導(dǎo)原則（循循善誘原則） （三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 （四）教育的一致性與連貫性原則 （五）因材施教原則 （六）課堂與生活相結(jié)合的原則 （七）長善救失原則 （八）靈活施教原則 （九

2、）集體教育與個別教育相結(jié)合 德育方法 1.說服教育法2.榜樣示范法3.指導(dǎo)實(shí)踐法4.情感陶冶法5.品德評價法6.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法班主任工作 （一）了解學(xué)生，研究學(xué)生（二）組織和培養(yǎng)班集體（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量 （四）做好個別教育工作個體身心發(fā)展規(guī)律馬斯洛需要層次理論 生理需要 安全需要 歸屬與愛的需要 尊重的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要 創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng) 特征： 流暢性 變通性 獨(dú)特性 培養(yǎng)： (一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略態(tài)度與品德的形成 科爾伯格的道德發(fā)展理論 行為主義學(xué)習(xí)理論 斯金納的操作性條件作用理論。 正強(qiáng)化 負(fù)強(qiáng)化 消退 懲罰 正確運(yùn)用懲罰 1.要分清對象，因人而罰 2.控制懲罰尺度，保護(hù)學(xué)生自尊心。3.以愛為基礎(chǔ)。 4.調(diào)查清楚原因，掌握懲罰主動權(quán) 5.選擇恰當(dāng)形式，巧妙運(yùn)用懲罰 歡迎關(guān)注個人新浪微薄

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