2022年人教版一級下冊《認(rèn)識人民幣》案例分析

1、數(shù)學(xué)課上如何有效的自主探究，合作交流認(rèn)識人民幣教學(xué)案例及反思一、教學(xué)背景認(rèn)識人民幣 是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第二冊第五單元“ 認(rèn)識人民幣” 中的內(nèi)容，包括練習(xí)P48 頁做一做第 1、2 題。例 1 主要是認(rèn)識不同面值的人民幣，例 2 主要是讓學(xué)生認(rèn)識 1 元=10 角，在“ 做一做” 的練習(xí)中，讓學(xué)生 體會 1 元錢能買哪些學(xué)習(xí)用品和小件物品。新一輪課程改革提出， 教學(xué)要改革單一的傳授和接受式的學(xué)習(xí)方式，既要關(guān) 注學(xué)生的知識與能力， 更要關(guān)注學(xué)生的情感、 態(tài)度與價值觀等。 這就要求我們老 師在備課時，應(yīng)聯(lián)系生活，從生活出發(fā)，深入鉆研教材，藝術(shù)性地去創(chuàng)設(shè)情境，從情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2、。在以往教學(xué)“ 認(rèn)識人民幣” 這一內(nèi)容時，主要讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位、面值、1 元=10 角、1 角=10 分等等。而現(xiàn)在需要老師改變老一套的教學(xué)方式， 應(yīng)該從生活出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生知道人民幣在社會生活中的作用， 還要教學(xué)生如何合理地去使用人民幣，學(xué)。使學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)這節(jié)課我主要運用了多媒體的教學(xué)手段走進課堂。整堂課體現(xiàn)了教學(xué)的開放 性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程的設(shè)計上， 以活動為主線， 去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。 我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成 實踐活動，讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關(guān)系， 同時培養(yǎng)學(xué)生思

3、維的靈活性， 與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。本節(jié)課的教學(xué)適合運用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。 自主學(xué)習(xí)是一個學(xué)生親自參與的思維組織過程，通過小組 合作進行探究活動， 既鼓勵學(xué)生獨立嘗試， 又注重學(xué)生間的合作互助， 給學(xué)生提 供了多向交往的機會。 提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 學(xué)生在活動中互相交流， 提高 了觀察分析及解決問題的能力。教學(xué)同時也培養(yǎng)了學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。二、課堂寫真 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。1、教師出示小豬存錢罐。師：今天老師為大家?guī)硪粋€課堂儲蓄罐，可以把同學(xué)們課堂上的好表現(xiàn)存起來?，F(xiàn)在，同學(xué)們坐的那么端

4、正， 老師獎給你們一顆端正星。 2、師：你們家里有沒有這樣的儲蓄罐？（有）你們用它來做什么？（存錢）你們真懂得節(jié)約，老師再獎勵一顆節(jié)約星。3、有誰知道我們國家的錢叫什么名字？（人民幣）生活中哪些地方需要人民幣？（買東西，看病付錢等）真棒！今天，讓我們一起來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）【設(shè)計思路】：可愛的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過師 生談話自然地引入新課， 寥寥數(shù)語， 既讓學(xué)生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會生活中起著重要的作用，又向?qū)W生進行了注意節(jié)約的思想教育。開課揭示人民幣的作用學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，讓學(xué)生說說生活中哪些地

5、方要用到錢，學(xué)生感到這就是自己生活中用錢的經(jīng)歷，學(xué)生能馬上回憶出來， 再聯(lián)系主題圖， 讓 可學(xué)生對錢并不一定十分了解， 實際學(xué)生是十分渴望知道的，由此也使學(xué)生產(chǎn)生了探究人民幣知識的欲望。三、合作交流，探究新知。1、教學(xué)例 1：師: 課前老師讓大家認(rèn)一認(rèn)人民幣，你們準(zhǔn)備了嗎？四人一組拿出錢袋互相 認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)的多。（1）師：這些人民幣你們都認(rèn)識嗎？好，讓老師來考考你們。請舉起錢袋 里的一元錢讓老師看看， 同桌互相看看拿對了嗎？請把一元錢放進錢袋。讓我們 一起來看看你們找出的一元錢。 （課件出示新版一元錢） 你們是怎么認(rèn)的？揭示：“ 元” 是人民幣的單位?？磥恚嗣駧派系臄?shù)字和文字可以幫我們認(rèn)識

6、人民幣。剛才老師看到還有同學(xué)拿的是這樣的一元錢（出示舊版一元），這是怎么回事？有誰知道咱們現(xiàn)在使用的是我們國家發(fā)行的第幾套人民幣嗎？對，這張紅色的一 元是舊版，是第四套人民幣。還有同學(xué)拿的是這樣的（出示硬幣一元）這又是什 么？人民幣可以按材質(zhì)分為紙幣和硬幣兩種。（2）師：課件出示 2 元，這是多少面值的人民幣？你是怎么認(rèn)識的？看來 有的同學(xué)是通過數(shù)字認(rèn)的， 有的是通過文字認(rèn)的。 那如果老師把人民幣上的文字和數(shù)字遮起來呢？（出示被遮住的5 元）你怎么知道這是5 元？（紫色的）那把人民幣折起來呢？你怎么知道是100 元？（紅色的） 看來呀， 根據(jù)顏色也能認(rèn)出人民幣。這是多少？（出示10 元）這呢？

7、（出示20 元）。（3）（課件出示 1 角）這是多少面值的人民幣？你感覺這張錢比之前的怎么 樣？（小了很多）你是怎么認(rèn)的？揭示： “ 角” 也是人民幣的單位。 （出示 5 角和 2 角讓學(xué)生也認(rèn)一認(rèn)）。（出示硬幣 5 角和 1 角）也有 5 角和 1 角的硬幣了。（4）（出示 5 分，2 分，1 分）揭示：“ 分” 也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。過去，我們的國家還很貧窮， 爺爺奶奶們一分錢一分錢的節(jié)約了不少錢?，F(xiàn)在，我們的生活好了， 但是仍然要學(xué)習(xí)爺爺奶奶們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不能浪費人民幣， 咱們可以把零用錢攥起來， 存到家里的儲蓄罐里， 將來可以幫助那些需要幫助的人。（5）師：剛才呀，

8、我們通過數(shù)學(xué)，文字，顏色等認(rèn)識了人民幣，除了這些，我們再仔細觀察， 這些人民幣上面還有些什么？介紹有的人民幣上有少數(shù)民族和 毛主席的頭像， 每個民族都應(yīng)相親相愛， 要珍惜今天的幸福生活， 將來長大了建設(shè)祖國做出貢獻。投影出示人民幣上的國徽，提問：“ 知道這是什么嗎？” 滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們 偉大的祖國， 所以我們不要故意損壞它， 怎么樣才算是愛護人民幣呢？介紹盲文 等等知識。 小結(jié)：其實啊，關(guān)于人民幣的知識還有很多， 下課之后再去了解一下，好嗎？（6）教師：（課件出示）同學(xué)們看，這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民

9、幣按規(guī)律進行分類。人一組交流、匯報：你們想怎么分就怎么分。 四按單位分：元、角、分。師：你們看，這樣是不是好多了。還有不同的分 法嗎？按材質(zhì)分：紙幣、硬幣。師：看來，同學(xué)們很會思考，應(yīng)該獎勵一顆星。按新版、舊版分?！驹O(shè)計思路】：人民幣在制作時是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)計“ 分一分” 的活動恰 好是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，也使認(rèn)識各種人民幣的活動真正地落到實處，師生在交流中完成對已有經(jīng)驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、 細心觀察的良好習(xí)慣， 同時因為教師為學(xué)生提供的是真幣，也可以及 時滲透講究衛(wèi)生的教育。師：你們是群愛動腦子的孩子， 通過給人民幣分類， 相信大家對人民幣的認(rèn) 識更深

10、了。下面老師和大家做一個換錢對對碰的游戲，誰想?yún)⒓幽兀?、教學(xué)例 2：（1）師生互換：老師手中有2 角錢，可以換（）個1 角？誰愿意上來和我換？ 5 角可以換（）個一角？這次誰和我換呢？（2）（課件出示一元 =（？）角）同桌討論得出： 1 元 10 角 10 角=1 元（板 書，學(xué)生讀一讀）。（3）生生互換：師：剛才同學(xué)們和老師玩了換錢對對碰的游戲，想不想自 己也玩玩？請打開書本 48 頁，看看” 做一做” 的第一題，小組同學(xué)動手換一換，然后在書本上填一填?！驹O(shè)計思路】：教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境， 幫助學(xué)生在合作探索的過程中體驗知識產(chǎn)生的全過程。

11、認(rèn)識元、角之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點，如何突破難點呢？讓學(xué)生在換一換的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出： “ 為什么兩位同學(xué)換得不一樣？” 一個同學(xué)換的是一張2 角，而另一個同學(xué)擺的卻是2 個 1 角。認(rèn)識到：一張2 角與 2個 1 角相等。后面在探究“1 元等于幾個 1 角” 等時，如果再用相同的方法學(xué)生會覺得沒有興趣，嘗試讓同桌自主探究，由學(xué)生自己換錢，從而探究出 1 元=1 角，更具有挑戰(zhàn)性。在這個活動中，教師留給孩子質(zhì)疑和思考的時間，使學(xué)生始 終處于主動的狀態(tài)。四、知識應(yīng)用，體驗生活。師：今天我們認(rèn)識了這么多的人民幣，不僅學(xué)會了換錢，還知道了元、角、分、之間的關(guān)系。下面我們帶著這些新

12、知識做一個活動， 同學(xué)們想不想?yún)⒓樱?（想，教室里頓時沸騰起來。 ）師：老師在教室里布置了一個小商店，商店里有同學(xué)們想要買的東西，待會同學(xué)們拿著老師給你們準(zhǔn)備好的錢，到商店去買自己需要的東西。選 5 名售貨員，開始自由活動。（老師也參與到活動中，聽學(xué)生匯報）同時滲透：購物時要講文明，守秩序，用過錢后洗手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉了約的好習(xí)慣?！驹O(shè)計思路】：在課堂的結(jié)尾設(shè)計的實踐活動，是為學(xué)生提供“ 做數(shù)學(xué)” 的機會，讓他學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)在生活中占著重要的地位，從而去喜歡學(xué)數(shù)學(xué)， 這是數(shù)學(xué)新課程的一個重要理念。六七歲的兒童好奇好動，有較強的求知欲， 根據(jù)低年級兒童的年齡

13、特點和認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計必要的活動，化“ 靜” 的知識接受為“ 動” 的過程，讓學(xué)生愉快地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同學(xué)在活動中通過匯報也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生用不同的方式付錢， 這樣也拓展了學(xué)生的多重思維。此時教師成了學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者。五、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，今天我們得到了很多星， 請看，有端正星，智慧星，積極星 這都屬于我們一年級三班的孩子，這就是我們存儲的好習(xí)慣， 好表現(xiàn)， 這將是我們一生的財富。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們下課！教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從 事數(shù)學(xué)的機會， 幫助他們在自主探索、 合作交流過程中， 真正理解和掌握基本的 數(shù)學(xué)知識與技

14、能、 思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 本節(jié)課主要有以下四 個特點：1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。這節(jié)課的設(shè)計，無論是導(dǎo)課還是貫穿整個學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知過程， 都是遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個個情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。2、小組學(xué)習(xí)，合作交流。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，通過小組合作 進行探究活動， 既鼓勵學(xué)生獨立嘗試， 又重視學(xué)生間的合作互助， 給學(xué)生提供了 多向交往的機會， 提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 如讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助認(rèn)識這些人民幣， 說一說是怎樣記住各種人民幣的，把人民幣進行整理等。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。3、生生互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)。在經(jīng)歷了換錢，模擬購物的游戲活動后，使學(xué)生在活動中體驗到的不僅是買東西要付錢了，也不僅是生活中該怎樣合理使用人民幣，而是把學(xué)到的知識在自我的感知中遷移內(nèi)化，語、向品格