部編版一年級(jí)上冊10.大還是小公開課教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)一年級(jí)上冊語文是大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)情分析：學(xué)生掌握一定二類字記憶方法，但仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教 法：情境導(dǎo)入法、朗讀法、示范法。學(xué) 法：練讀法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，

2、引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。(板書課文題目)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀課件出示詞語：時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(

3、注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。自主選擇一個(gè)詞語說一句話。去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺得自己很穿衣服快識(shí)記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識(shí)字辦法之一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。)小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候

4、，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指名認(rèn)讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)(自、己)1交流談話。師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)2教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖

5、：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、再次朗讀，解決問題1認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。2學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)

6、欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預(yù)設(shè)：(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是??？師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。六、課堂總結(jié)1說說自己的收獲。2學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅

7、要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示詞語。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。2回顧問題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是??？設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什

8、么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。3出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“_”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“_”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過動(dòng)手畫一畫，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收

9、到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。二、精讀感悟，解決疑惑1根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！薄拔摇庇X得自己很小的原因是什么？你有過這樣的感覺嗎？(2)“我”覺得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！薄拔摇睘槭裁从X得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？(高興)請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答

10、)讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2書寫生字。(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置

11、，好嗎？(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。(4)展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？(指名解答)2你還有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)開；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)開。設(shè)計(jì)意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)