部編版五年級(上)道德與法治教學設計--中華民族一家親(第一課時)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課題：7.中華民族一家親科目：道德與法治教學對象：五年級課時：第1課時提供者：單位：一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）中華民族一家親是教材第三單元“我們的國土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個板塊：“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重 守望相助”。本課對應的課程內容：知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今

2、天，民族團結關乎著祖國的發(fā)展和統(tǒng)一，而孩子們對于其他民族的生活習慣、風土人情并不是熟悉的，他們的視野與經驗僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開放的心懷認識、重視、接納各民族的文化，增強民族自豪感和民族團結意識，攜手各民族實現(xiàn)建成小康社會的偉大夢想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的正確民族觀和愛國主義情懷至關重要。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）知識與技能：1.知道我國是個多民族國家，了解中華民族的構成和分布特點。2.知道國家保障少數(shù)民族利益的相關法律法規(guī)。過程與方法：1.通過搜集資料、歸納分析等方式，初步感受各民族間的交往交流交融

3、。2.多角度地分析民族交往事例，明白各民族平等團結互助和諧的民族關系。情感態(tài)度與價值觀：1. 激發(fā)學生熱愛平等團結、互助和諧的民族關系的美好情感。2.培養(yǎng)正確的民族觀。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）通過三年級的學習，學生知道我國是有五十六個民族的大家庭，對于各民族有個自己的民族節(jié)日、特色活動、民族風情有初步了解，而對于各民族的分布特點、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創(chuàng)造中華文化

4、了解不多。根據(jù)平時觀察，五年級的學生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學生自行搜集，再幫助他們了解一些國家政策法規(guī)，引導他們進一步了解各民族生活習慣和風土人情，感受各民族平等團結互助和諧的民族關系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國的發(fā)展離不開各族人民的共同努力。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）本課教學，我著重抓住教材中的范例和空白，先引導學生“入伙”教材，同時在課堂上拓展的事例，如：接地氣的家鄉(xiāng)高郵菱塘的回族人，也 “入伙”學生，在充分“接童氣”的基礎上引導學生表達自己的經驗。在兒童當下的課堂生活中，過去的經驗被喚醒，被

5、梳理，被反思，伴隨著兒童豐富情感體驗的發(fā)生。兒童的社會情感得以培養(yǎng)，實踐智慧得以提高，引領未來生活的課程價值得以實現(xiàn)。本課中的法治教育，我力求讓學生自己讀中說，讀中悟，幫助學生從法律法規(guī)的習得狀態(tài)從對老師權威的依從變成對法律法規(guī)意義本身的認同，從剛性的外在約束轉化為柔性的內在自覺。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：了解少數(shù)民族的分布特點。教學難點：培養(yǎng)學生分析資料，歸納提升的能力。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖歌曲導入，經驗回望同學們

6、，今年10月1日是祖國70歲的生日，在那天大街小巷都會響起了一首經典的歌曲，我們一起來回憶一下吧。播放愛我中華。這首歌的名字叫什么（愛我中華），聽了這首歌，你獲得了什么信息？小結：我們的祖國是一個擁有56個民族的大家庭，56個兄弟姐妹是一家，這節(jié)課就讓我們一起走進“中華民族一家親”，感受大家庭的溫暖。（板書：中華民族一家親）1.學生跟唱愛我中華。2.學生齊說歌名。3.學生交流。課伊始，用學生耳熟能詳?shù)慕浀湟魳泛嫱蟹諊?，回望學生的生活經驗，了解我國是個有著56個民族的國家，56個民族共同建設國家，熱愛中華人民共和國。 二、了解特點，政策優(yōu)待我們的祖國是花園，五十六朵花裝點著這個大花園，這56朵民

7、族花，你能叫出多少名字來？和老師一樣屬于漢族的學生起立。你們看，班級大多數(shù)學生站起來了，漢族學生真不少呀，究竟有多少人呢？看看2010年的人口普查數(shù)據(jù)。出示餅形圖，你想說什么？其他55個民族由于人口少，所以我們統(tǒng)稱這些民族為少數(shù)民族。也就是說，少數(shù)民族有多少個族種？這些民族花分布在大花園的什么地方呢？出示民族分布圖。看到這個分布圖，你想說什么呢？隨著學生的交流，引導板書（大散居 小聚居 ）正因為少數(shù)民族人口少，有著大散居、小聚居的分布特點，國家為了保障少數(shù)民族的利益，制定了一些政策法規(guī)。1）出示小知識：國家為了保障少數(shù)民族的權利，在少數(shù)民族人數(shù)較集中的地方成立了民族自治區(qū)，這些地方設立自治機關

8、，行使自治權。除了自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市還建立了自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)。目前，你們知道全國已經建立了多少個自治區(qū)，你能從地圖中找出來嗎？引導學生認讀這五個自治區(qū)。除了建立自治區(qū)、自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)外，中華人民共和國憲法第四條也明確規(guī)定，出示第四條內容。學生認讀，說說看了這兩個資料，你想說什么?國家的法律法規(guī)尊重了少數(shù)民族，保障了的權利和利益，除了這些，國家在教育、經濟上也對少數(shù)民族有了些政策照顧，有誰知道有哪些政策照顧？（隨著學生的交流，著重講講精準扶貧、興邊富民行動等方面的政策）這一系列的政策法規(guī)，更加促進了各民族之間的交流，出示人口調查圖，從這個圖中你看出來

9、什么？（板書：交錯雜居）隨著時代的發(fā)展，國家的保障，各民族之間流動更加頻繁，看，我們同學中也有少數(shù)民族的學生。少數(shù)民族的學生請起立。你們能說說生活在這里有什么感受嗎？1.學生回憶，說出民族的名稱來。老師適時表揚。2.學生交流，漢族人數(shù)占全國人數(shù)的百分之九十一點五，其他民族人數(shù)占百分之八點五。3.共有55個。4.學生交流民族分布的特點。5.學生在地圖上找出五大自治區(qū)，認讀自治區(qū)。學生交流感受國家政策法規(guī)對少數(shù)民族的尊重。6.學生說說自己了解的針對少數(shù)民族的一些優(yōu)惠政策。7.學生交流，感受民族交往交流頻繁，趨勢明顯。8.學生交流，讓少數(shù)民族的孩子感受來自大家的溫暖，讓漢族的孩子明白更要關心身邊的少

10、數(shù)民族同學。通過對圖形、法律法規(guī)等小常識的分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。讓學生站一站、數(shù)一數(shù)等方式充分調查學生的經驗，感受民族構成的特點?；突ブ椭C相處同學們，你們知道嗎，在我們揚州就有個自治鄉(xiāng)，你們知道這是哪里嗎？揚州高郵菱塘，究竟是個怎樣的地方呢？請看視頻愛駐菱塘。從這個片段中，你知道了什么，我們將進行知識問答。江蘇省有幾個少數(shù)民族自治鄉(xiāng)？菱塘在我們揚州的什么地方？在菱塘，主要生活著哪族的人？在菱塘，回族人和幾族同胞共同生活著？在菱塘，回族人生活得如何？回族人和其他民族相處如何，從哪里可以看出來？回族人的服飾讓你印象最深的是什么？回族有個代表性的建筑是什么？回鄉(xiāng)民族體育項目邀請賽中有哪

11、些你最感興趣的節(jié)目。10）回族伯伯資助了漢族孩子上學，從中你感受到了什么？在祖國這個大家庭里，像菱塘這樣各族人和諧相處，緊緊依靠著，互相幫助的事例還真不少呢，觀看錄像：莊仕華愛灑邊疆 肝膽相照民族情。像這樣畫面你還知道哪些，課前大家也進行了搜集，來我們一起交流下。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。我們要攜起手來像石榴籽一樣緊緊抱著一起，共同創(chuàng)建這美麗的祖國，把祖國這個大花園打扮得更加漂亮。1.學生猜猜?lián)P州唯一的少數(shù)民族自治鄉(xiāng)。2.學生看視頻，交流獲得的信息。3.學生從故事中感受回漢和諧相處的民族關系。4.學生交流民族情的感人故事。（引導學生搜集身邊不同民族學生之間故事、不同時代

12、各族幫助的故事，多角度去搜集。）以身邊的事例拓展開來，從不同的角度去挖掘不同人物感人的故事，感受民族和諧相處的情感，實現(xiàn)教材語境與生活情境的有效鏈接。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）評價指標優(yōu)秀（8-10）良好（5-7）需要努力（1-4）自評互評師評加分資料搜集能根據(jù)要求廣泛搜集各種資料，并將資料進行有效整合。能進行資料的搜集，能熟悉自己搜集的資料搜集資料馬虎，不能全面將資料搜集齊全課堂聽講認真聽課，積極思考，課堂上無走神、講閑話現(xiàn)象聽課比較認真，偶爾能思考下問題，偶爾有走神、講閑話的現(xiàn)象聽課不認真，不思考問題，走神，講閑話現(xiàn)象比較嚴重。發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思想較少很少發(fā)言，不表達自己的觀點小組合作能積極參與小組活動，發(fā)表自己的觀點，能夠耐心傾聽、尊重其他組員的觀點。能參與小組活動，基本能做到傾聽別人觀點，簡單發(fā)表自己的觀點參加小組活動時不能