A5技術支持的課堂導入秦統(tǒng)一中國-教學設計

1、 第9課 秦統(tǒng)一中國教學目標： 知識與技能： 歸納并試評秦完成統(tǒng)一的原因、秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，提高初步綜合、分析歷史問題的能力；利用實物模型、地圖等直觀教具，提高觀察、想象能力。 過程與方法： 通過分組搜集資料整理相關信息，編講歷史故事，表演小品，讓學生參與教學過程，提高學習歷史的興趣；通過閱讀地圖、圖片、史料多方面培養(yǎng)學生獲得有效歷史信息的能力；通過列表培養(yǎng)學生比較、概括、歸納的能力；通過聯(lián)系現(xiàn)實生活現(xiàn)象幫助學生正確判別和評價 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結合現(xiàn)實，從情感上激發(fā)學生對祖國統(tǒng)一的渴望，幫助學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇創(chuàng)建的

2、一系列制度措施的學習了解學會公正、客觀地評價歷史人物。重點難點：重點：秦的統(tǒng)一及鞏固政權的措施。難點：對歷史事件和歷史人物的評價。教學基本過程：導入新課:播放秦始皇視頻，視頻中出現(xiàn)韓磊的秦王掃六合歌曲，這段視頻描述了具有雄才大略的秦王嬴政滅六國、統(tǒng)一全國的氣勢。今天就讓我們一起來探討秦是如何滅掉六國統(tǒng)一中國的？秦始皇統(tǒng)一六國后，推行了哪些措施嗎？這些措施對我國歷史產生了什么深遠影響？ 第9課秦統(tǒng)一中國（板書） 感知理解一、秦滅六國講解；公元前230年至公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉六國，于公元前221年建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家秦朝，定都咸陽。小組討論；假如你是贏政，為什么

3、選擇在這個時候統(tǒng)一全國呢？也就是說，此時有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論。統(tǒng)一的條件：商鞅變法，國力增強；順應歷史發(fā)展趨勢；重用人才，雄才偉略；正確的軍事策略。講述：秦統(tǒng)一的條件中，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國的經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家，為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外，統(tǒng)一順應了歷史發(fā)展的趨勢。戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭不斷，給人民生活和社會生產帶來了巨大的災難，人民已經厭倦戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國時期，各國通過改革，社會經濟都發(fā)展較快，經濟文化交流也日益頻繁，這與當時的政治局面產生嚴重的矛盾，諸侯割據(jù)，相互之間戒備森嚴，關卡重重，交通受阻，貨幣不統(tǒng)一，阻

4、礙了經濟的發(fā)展，因此，統(tǒng)一是社會經濟文化發(fā)展的需要，也是各國人民的共同愿望，秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多有才能的人，自己又能禮賢下士，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過程中，秦采取了正確的軍事策略，滅六國的順序基本上是由近及遠，體現(xiàn)了“遠交近攻”的策略，與距離較遠的國家先搞好關系，攻打近距離的國家，攻下之后再從此國出兵攻打下一個國家，減少了遠距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。二、確立中央集權制度師：過渡：俗話說，打江山容易，守江山難。秦滅六國可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，那怎樣做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？接下來請大家

5、欣賞小品朝會，看看秦王嬴政是怎么做的？生：學生上講臺表演小品朝會（秦始皇、李斯、王綰、大臣）師：通過觀看小品，請同學們說出秦朝中央集權制的主要內容？并根據(jù)秦朝中央集權制的內容制作一幅簡要的示意圖。然后利用101PPT的投屏技術，把學生當堂寫的示意圖投屏到多媒體進行展示并作出評價。 下面再講述秦朝中央集權制的主要內容：皇帝名稱：秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國時期，各國最高統(tǒng)治者都先后尊號稱王，統(tǒng)一后，秦始皇認為自己德高三皇，功過五帝，于是把三皇五帝的稱號合二為一，稱為皇帝，以確立至高無上的皇權，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱始皇帝，子孫繼位，為“二世”“三世”，至于萬世，還規(guī)

6、定皇帝自稱日“朕”，皇帝的命令曰“詔”，皇帝的印日“璽”。從此，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱號，也是地主階級封建統(tǒng)治的象征。設三公：在中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，三公只有提建議的權利，最后還要請示皇帝，由皇帝決斷，皇帝總攬全國一切軍政大權。這就是君主專制。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設縣?？たh的長官都有朝廷直接任免，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，這就是中央集權。這樣，就形成了封建君主專制的中央集權制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無上的權威，皇權是權力的中心。鞏固統(tǒng)一的措施師：過渡： 秦朝確立中央集權制度只是政治上鞏固統(tǒng)一，但經濟、文化

7、的發(fā)展和交流還極為不便，影響到國家政治統(tǒng)一的鞏固。那為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經濟文化上和軍事上采取了哪些措施？下面再講述鞏固統(tǒng)一的措施：1、情景再現(xiàn)： 戰(zhàn)國時，有個秦國人在國內做了一條長裙。她去齊國旅游的時候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結果她突然發(fā)現(xiàn)自己變成文盲了，因為文書上的文字她一個都不認識。請問：為什么會出現(xiàn)上述情況？貨幣不統(tǒng)一、尺寸不統(tǒng)一、文字不統(tǒng)一 2、 經濟文化上：如果在一個國家里，使用的是不同的貨幣，那么人們在經濟交往中就會有很多不便。例如，在市場上流通

8、的貨幣有人民幣、英鎊，還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用，即一種貨幣只能在一個地方使用，那人們在不同地區(qū)進行經濟交流時，首先得兌換貨幣，再進行交易，否則就會出覡用甲地的貨幣到乙地買不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣，如果不統(tǒng)一，那人們在進行交易時就得換算，非常麻煩。文字不統(tǒng)一問題更大，它帶來的最大后果就是不同地區(qū)的人因為使用不同文字，根本就沒有辦法交流，更重要的是詔令下達到地方，官員會說看不懂而不執(zhí)行，不利于國家統(tǒng)一。因此，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢，對度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定，統(tǒng)一后的文字是小篆，后來又推廣了筆畫更為簡單

9、的隸書。 3、 軍事上：在北方，對于匈奴的進攻，秦始皇采取了積極防御的策略，主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴，奪取河套平原；二是把內地民眾移居到河套平原墾田戍邊，充實邊防；三是修筑長城，秦長城西起臨洮，東到遼東，用來抵御匈奴，是我國古代勞動人民智慧和獨創(chuàng)性的象征。在南方，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，為了加強對于越族的管理，興修了靈渠，溝通了長江和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經濟交流提供了有利條件。過渡：秦始皇統(tǒng)一全國后，安定北邊，開發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡圖來進行識記。本課小結：秦的統(tǒng)一結束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦朝的統(tǒng)一給中華民族帶來的不僅僅是地理上的合并，國家統(tǒng)一、疆域擴大而產生的安定與榮耀，更是政治、經濟、文化上的融合給人民心理上的強烈認同感與凝聚力。正是有了這種情感與力量，在以后的歲月中，哪怕再多的政權，再亂的形勢，再強的外敵，都休想把中華民族分割開來。國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，統(tǒng)一是歷史的主流。新文化運動導入設計導入：設疑式提問,你的偶像是誰？學生的熱情瞬間被激發(fā)，打開了思路，紛紛回答。課堂氣氛活躍起來，接著反問，那你們知道老師的偶像是誰嗎？-三只兔子 學生會好奇的問：為什么呀老師？引出蔡元培、陳獨秀、胡適三人，他們又是怎么在北京大學出名的呢？跟老