高考英語廣東卷“基礎(chǔ)寫和”的備考策略

1、高考英語廣東卷“基礎(chǔ)寫作”的備考策略廣東省茂名市第一中學(xué) 黃耘摘要本文主要敘述了高考英語廣東卷“基礎(chǔ)寫作”的備考策略，包括對“基礎(chǔ)寫作”的認(rèn)知，對命題的研究，對存在問題的分析，和探索“基礎(chǔ)寫作”解題高招，通過2010年茂名一模的“基礎(chǔ)寫作”題，分析解題步驟?？茖W(xué)備考，有效提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)寫作 備考策略 命題揭秘 存在問題解題高招 茂名一模一、對“基礎(chǔ)寫作”進行全方位認(rèn)知（一）課標(biāo)和考試說明對基礎(chǔ)寫作的要求廣東高考英語命題內(nèi)容均按普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）中的八級要求。課標(biāo)的總體目標(biāo)對八級的書面表達是這樣描述的，“能口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)

2、構(gòu)完整的短文”。而在語言技能目標(biāo)中對八級“寫”的技能要求是：（1）能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；?）能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告；（3）能寫出語義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；（4）能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順。其中第（1）條“能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?，是廣東高考英語作文命題的新形式和要求。2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）英語考試大綱的說明，對寫作部分作了明確的規(guī)定：要求考生根據(jù)題示進行書面表達?？忌鷳?yīng)能做到以下兩點：清楚、連貫地傳遞信息，表達意思。有效運用所學(xué)語言知識。自2007年起，高考英語廣東卷寫作部分包括“基礎(chǔ)寫作”和“讀寫任

3、務(wù)”兩部分。其中基礎(chǔ)寫作部分的分值為15分，基礎(chǔ)寫作限定考生使用5個句子表達所提供的全部信息內(nèi)容?；A(chǔ)寫作題的設(shè)計思想是：使用正確的語言結(jié)構(gòu)表達合適的信息內(nèi)容。（二）揭秘高考“基礎(chǔ)寫作”命題NMET2009廣東卷“基礎(chǔ)寫作”題要求考生以校報小記者的身份就我國中小學(xué)近視問題對眼科醫(yī)生王教授進行采訪，并以五個句子寫一篇采訪報告。內(nèi)容包括采訪時間、對象、主題、近視發(fā)生率（略高于50%），人數(shù)（世界第一），以及專家解讀：原因很復(fù)雜，沒有藥物能治愈，建議不要過度用眼和多參加戶外活動，還特別提示如何握筆也和近視有關(guān)等要點，該題考查考生英語寫作的基礎(chǔ)能力，要求考生使用正確的語言結(jié)構(gòu)表達合適的信息內(nèi)容，側(cè)重考

4、查考生最基本的組詞造句成篇的寫作技能。主題新穎，貼近學(xué)生生活、題意清晰、考試意圖明確，也有一定的難度。近三年的廣東高考英語基礎(chǔ)寫作題都是控制性作文，要求考生在10分鐘內(nèi)（考綱所提供的參考時間）用5個句子表達所提示的全部寫作內(nèi)容，且要求做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、信息內(nèi)容完整、篇章結(jié)構(gòu)連貫。近三年基礎(chǔ)寫作題的特點和涉及到的語言基礎(chǔ)如下表：200720082009形式表格提綱提綱體裁調(diào)查報告介紹文采訪報告話題偶像崇拜奧運項目學(xué)生近視教育樹立正確的偶像觀關(guān)注奧運愛護自己的眼睛句長平均17個詞平均15個詞平均18個詞主體時態(tài)1、一般現(xiàn)在時2、一般過去時1、一般過去時2、現(xiàn)在完成時1、一般現(xiàn)在時2、一般過去時短語

5、或搭配1、do/make/conduct a survey2、chooseas3、rand the first4、the same as5、the percentage of6、as for sb.1、as a means of2、develop into3、an Olympic event4、at the end of 19th century5、return to6、compete in/participate in 1、have an interview with sb2、according to3、slightly more than4、rank the first5、be relat

6、ed with/to主要句式1、The survey shows that2、As the data shows,3、while(而)4、，but5、However，1、be contested/suspended2、be allowed to do3、grow steadily fromto4、It was not untilthat1、sothat2、He pointed out that3、He suggested that4、He reminded us that從上表可以得出以下幾點結(jié)論：題材貼近考生：題材與考生的學(xué)習(xí)與生活相關(guān)，或與時事熱點相關(guān)，時代感強，且富思想教育于考題之中。命

7、題形式以提綱為主。近三年來，無論是廣東卷還是全國其他各省卷，都以中文提綱的形式為主，表格的形式次之，較少用圖表或圖畫等形式。但在備考中，各中形式都要練習(xí)。內(nèi)容略有開放：寫作的主要內(nèi)容已被限定，但又略有開放，如2007年的“你的偶像及理由”，另外，考生在語言表達的方式、信息整合等方面也有一定的自主權(quán)。要求只能用五個句子。因?qū)懽饕笾幸?guī)定只能用與5句話表達全部內(nèi)容，所以考生很可能需要用并列句、復(fù)合句、非謂語動詞短語、介詞短語等，才可表達全部的內(nèi)容。這就要求考生必需有扎實的語言功底。（三）“基礎(chǔ)寫作”的評分標(biāo)準(zhǔn)語言7-8具有很好的語言運用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性高，詞匯方面使用較好，只有少許錯誤。

8、5-6具有較好的語言運用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性較好，有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。3-4語言運用能力一般；語法和句子結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤較多，而且影響了對句子意義的理解。1-2語言運用能力較差；語法和句子結(jié)構(gòu)基本不夠準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤較多，而且影響了對句子意義的理解。0語言運用能力很差；語法、句子結(jié)構(gòu)、詞匯錯誤很多，句子意義無法理解。備 注每多或少寫一個句子，扣1分。內(nèi)容5包括了所有信息內(nèi)容。4包括了大部分信息內(nèi)容。3包括了基本信息內(nèi)容。2包括了小部分信息內(nèi)容。1包括了少許信息內(nèi)容。0沒有包括所提供的信息內(nèi)容。連貫2內(nèi)容連貫，而且結(jié)構(gòu)緊湊。1.

9、5內(nèi)容連貫性比較好，而且結(jié)構(gòu)比較緊湊。1內(nèi)容連貫性較差，而且結(jié)構(gòu)不夠緊湊。0內(nèi)容缺乏連貫性，而且結(jié)構(gòu)松散。備 注文不對題，給0分。二、深入分析“基礎(chǔ)寫作”存在的問題從高考評卷情況顯示，“基礎(chǔ)寫作”的平均分為7.07分，比2008年（6.83分）提高了0.24分，但仍低于及格線（9分）1.93分。全省“基礎(chǔ)寫作題”0分的考生多達47500人，約占7.9%；1-3分的考生共約58400人，約占9.7%，合計約占17.6%，約106000人。2007年以來，“基礎(chǔ)寫作”的平均分分別為6.74、6.83和7.07分，相當(dāng)于百分制約45、46、47分。在平時教學(xué)活動的小測、模擬考試中，也發(fā)現(xiàn)許多在“基礎(chǔ)

10、寫作”交白卷或只寫片言只語的考生。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的學(xué)生認(rèn)為寫作難，有45%的學(xué)生認(rèn)為寫作較難。中學(xué)生普遍存在對寫作持有畏懼心理，而且詞匯量太少、遣詞造句能力極低、語法知識薄弱，病句多、卷面出現(xiàn)大量以中文句式構(gòu)思而以英語單詞拼湊的句子，表達不地道、復(fù)合句使用不當(dāng)?shù)日Z言基本功不扎實的問題。此外，忽略審題、人稱、時態(tài)、語態(tài)出現(xiàn)錯誤、信息整合欠合理、書寫差等問題也非常嚴(yán)重?？傊?，考生的書面表達能力亟待提高。三、探索“基礎(chǔ)寫作”解題高招（一）要求學(xué)生做好素材積累。“基礎(chǔ)寫作”屬于output，但如果沒有一定程度的input，就會造成無話可說的局面。所以，我要求每位學(xué)生都建立個人的英語語料庫，或

11、稱英語素材積累本。根據(jù)克拉申第二語言習(xí)得理論的“輸入假設(shè)”，人們習(xí)得語言的最基本途徑是對語言輸入的理解，“可理解的語言輸入”（comprehensible input）是語言習(xí)得的必要條件（何廣鏗，1995）。在英語教學(xué)中應(yīng)增加“可理解的語言輸入”，辦學(xué)生創(chuàng)造語言習(xí)得的條件。在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)語料庫，不斷充實語料庫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作有效地輸出語言。在高三復(fù)習(xí)階段，我們進行了作文話題專題講座，為學(xué)生提供很有針對性的系統(tǒng)的素材。根據(jù)考綱，我們設(shè)立了以下專題：人物簡介；地點簡介；環(huán)境保護；鍛煉、健康、飲食、習(xí)慣；業(yè)余生活、興趣愛好、節(jié)假日旅游；和諧社會；校園生活；災(zāi)難性事件；活動介

12、紹；今昔對比； eq oac(,11)表達意見、正反觀點； eq oac(,12)表達原因、利與弊、結(jié)論； eq oac(,13)圖畫類； eq oac(,14)圖表類； eq oac(,15)表格類等等。每個專題都列出該專題的常用詞匯，常用句型，常用連詞，常用開頭句，常用結(jié)束語，寫作模式，與該話題有關(guān)的諺語等內(nèi)容，同時在寫作技巧方面進行指導(dǎo)，并附有實戰(zhàn)演練一至兩篇。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生接觸所有高考可能考到的話題，熟悉各類寫作模式，全面積累各種素材，包括詞、句、篇。這樣一來，學(xué)生手上有了一本很象樣的背誦本作文的好幫手。（二）增強“詞句篇”模式意識從所周知，英語文章是由句子組成，而句子是由單詞組成。

13、單詞是最小的語言單位，積累了相關(guān)話題的單詞后，如何把單詞組織成句子，繼而構(gòu)思成篇章，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)廣東高考基礎(chǔ)寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)中“句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確”的要求，學(xué)生必須具備有關(guān)句子的以下幾點：了解句子的主要成分；掌握簡單句的五個基本句型和there be結(jié)構(gòu)；掌握并列句的結(jié)構(gòu)；掌握主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)；學(xué)會在句子中運用非謂語動詞、介詞短語和關(guān)聯(lián)詞；學(xué)會套用常用句型；學(xué)會運用諺詞；學(xué)會使用承接上下的承接句等等?？梢赃@樣說，如果學(xué)生沒有掌握足夠的英語詞匯和句式，就無法寫出好文章。（三）形成個人寫作模式和構(gòu)建自我監(jiān)控學(xué)生可以根據(jù)中學(xué)階段對寫作的要求總結(jié)個人寫作經(jīng)驗，建立一些常考文體，如記敘文、新聞報道、說明文、

14、寫信、日記、議論文、發(fā)言稿、夾敘夾議類記敘文等的寫作模式，包括文章的布局模式，常用的寫作用語等，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。這樣可避免千篇一律。作文要拿高分，除了學(xué)生形成自己的寫作特色外，還有一個重要的因素，就是對文章的質(zhì)量進行自我監(jiān)控。教師可以幫助學(xué)生建立一個自我監(jiān)控表，學(xué)生在完成寫作后根據(jù)表中的問題進行反思，把握自己作文的質(zhì)量?！盎A(chǔ)寫作”寫作質(zhì)量自我監(jiān)控表可設(shè)計為：檢查項目自我監(jiān)控問題語言詞匯1、單詞拼寫是否正確？2、單詞使用是否恰當(dāng)？3、詞語常用搭配是否正確？句子結(jié)構(gòu)1、每個句子的主干結(jié)構(gòu)（如謂語）是否清楚？2、是否恰當(dāng)使用了從句？3、是否簡單地用逗號將多個句子連成一句？4、是否合理運用了

15、一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)？語法1、每句的時態(tài)是否正確？2、每句的語態(tài)是否正確？3、每句的主謂是否一致？4、每句的文字表達是否符合語法規(guī)則？（如狀語位置、語序問題等）。書寫規(guī)范1、字母大小寫是否正確？2、卷面是否整潔？3、書寫是否端正？4、句與句之間是否誤寫了數(shù)字？5、標(biāo)點符號是否使用正確。內(nèi)容要點1、要點是否齊全？是否有遺漏？2、是否添加了多余信息？連貫內(nèi)容1、文章邏輯順序是否合理？2、條理是否清楚？3、行文是否流暢。結(jié)構(gòu)能否合理地運用連詞、關(guān)聯(lián)詞、過渡詞等使上下文連貫。四、以2010年茂名一模為例，分析解題步驟（一）一模試題寫作內(nèi)容你班同學(xué)開展了一場“司機醉駕是否應(yīng)該處罰乘客”的討論。請你根據(jù)下表

16、提供的信息，給報社寫一封信，介紹討論的情況，并發(fā)表你的看法。少數(shù)同學(xué)贊成處罰乘客大多數(shù)同學(xué)反對處罰乘客1、減少交通事故，促進交通安全；2、不乘坐醉酒司機的車，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對司機和路人負(fù)責(zé)。1、乘客難以判斷司機是否醉酒；2、即使乘客知道司機飲酒，如果司機不聽從乘客的勸誡，處罰乘客是不公平的。你的看法寫作要求1.只能使用5個句子表達全部內(nèi)容；2.首句已經(jīng)給出，不計入總句數(shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫。（二）解題步驟1、仔細(xì)審題、明確要求這篇作文的體裁為應(yīng)用文，但書信格式已給出，不存在格式要規(guī)范等問題。題形屬于表格類。話題屬于表達意見、正反觀點。注意事項包括：主體時態(tài)

17、為一般現(xiàn)在時；主體人稱為第三人稱，“你的看法”用第一人稱；文章主題：司機醉駕是否應(yīng)該處罰乘客；巧妙組合信息，根據(jù)表格上下、左右的邏輯關(guān)系，整合要點，從語篇角度統(tǒng)籌安排這些信息；列出正反觀點對比的常用句型，以備使用。2、用漢語列出要點，分成五句。根據(jù)表格所列出的所有信息點，整合成以下5句話。少數(shù)同學(xué)贊成處罰乘客，他們認(rèn)為這樣可以減少交通事故，促進交通安全。不乘坐醉酒司機的車，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對司機和路人負(fù)責(zé)。大多數(shù)同學(xué)反對處罰乘客，因為乘客難以判斷司機是否醉酒。即使乘客知道司機飲酒，如果司機不聽從乘客的勸誡，處罰乘客是不公平的。你的看法（不同的學(xué)生有不同的意見）。3、套用常用句型，翻譯好每

18、個句子。一篇好的英語文章一定是一個個好的句子組成的，因此，要想拿高分作文，就必須能夠?qū)懗銎恋木渥?。方法：先用英語構(gòu)思，用簡單句翻譯以上各句。再通過使用并列句、復(fù)合句、同位語、介詞短語、分詞結(jié)構(gòu)、獨立結(jié)構(gòu)、倒裝等語法功能合并成一句，綜合使用各種句型。A. The minorty of the students agree to punish the passengers.B. They think that it helps to reduce traffic accidents and increase traffic safety.合成為：The minorty of the studen

19、ts hold the opinion that punishing the passengers helps to reduce traffic accidents and increase traffic safety.A. Not riding a car driven by a drunken driver is a responsible behavior for passengers themselves.B. It is the duty of the drivers and other people on the road.合成為：Not riding a car driven

20、 by a drunken driver is not only a responsible behavior for passengers themselves but also for the drivers and other people on the road.A. The majority of the students are against the idea.B. It is difficult for common passengers to know whether the driver has been drinking or not.合成為：The majority o

21、f the students are against the idea because they think it is difficult for common passengers to know whether the driver has been drinking or not.A. The passenger knows the driver has drunk alcohol and has attempted to persuade the driver not to drive.B. It is unfair to punish the passenger when the

22、driver does not follow the advice .合成為：Even if the passenger knows the driver has drunk alcohol and has attempted to persuade the driver not to drive, It is unfair to punish the passenger when the driver does not follow the advice .As far as I am concerned, punishing passengers as well as the driver

23、s is not only unfair but also hard to carry out.4、將句子連接成通順的短文根據(jù)各句之間的邏輯關(guān)系，使用恰當(dāng)?shù)倪B接性詞語或增加詞句，將5句話連成一篇通順自然的短文。以下是本題的參考范文，劃線部分就是所增加的詞句，正是有了它們，上下文之間才過渡如此自然。Dear Editor, Im writing to tell you about the discussion weve had about whether passengers who ride in a car driver should be punished. The minorty of

24、the students hold the opinion that punishing the passengers helps to reduce traffic accidents and increase traffic safety. Not riding a car driven by a drunken driver is not only a responsible behavior for passengers themselves but also for the drivers and other people on the road.However,the majority of the students are against the idea because they think it is difficult for common passengers to know whether the driver has been drinking or not. Whatmore,even if the passenger knows the driver has drunk alcohol and has attempted to persuade the driver not to drive,