高職語文教案22宋詞二首

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)宋詞兩首教學目標1.了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。2.理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。3.了解豪放、婉約宋詞的風格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。 重點難點教學重點: 通過讀課文、看注解、議特點等方法，提高學生宋詞閱讀鑒賞能力教學難點: 豪放派和婉約派代表詞人分別在寫作上有什么特色。教學方法導讀法，歸納法，探討法教學過程設(shè)計：課題引入： 介紹余秋雨的東破突圍，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的

2、真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作前赤壁賦念奴嬌赤壁懷古。念奴嬌赤壁懷古歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。 教學步驟及主要內(nèi)容：念奴嬌赤壁懷古1，大將東去浪淘盡，千古風流人物。分析“大”“淘”-有氣勢淘盡風流人物，解釋風流人物-無數(shù)出色的人才2可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象小組討論明確：小喬初嫁了-英雄雄姿英發(fā)-有氣魄羽扇綸巾-儒將談笑間，檣櫓灰飛煙滅-大智大勇是個風流人物3作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？明確：景色描寫中-亂石驚濤浪花4這個景色有什么特點？如何描寫？明確：氣勢磅礴穿空-峻

3、偉卷千堆-浩大用了比喻、夸張、擬人的手法千堆雪比喻巨浪5為什么把周瑜放到這樣一個景色中去？襯托英雄氣概、英雄風采，景和人相得益彰。6討論：為什么單單懷周瑜？參考：建功年齡蘇軾四十多歲團練副使虛職周瑜二十多歲就被重用機遇蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜?！睉压诺哪康氖菫榱耸惆l(fā)感情7抒發(fā)什么感情？故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。笑什么-多情多情-多愁善感愁什么-被排擠不得志仕途不平大志難以實現(xiàn)感-惆悵失意8但文章如果僅僅停留在這個層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人

4、物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。雨霖鈴一、簡介柳永： 柳永（9801053），原名三變，字耆卿，崇安（今福建崇安縣）人。仁宗景祐元年（1034）進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。早年屢試不第，仕途上遭遇坎坷，生活窮愁潦倒，為人放蕩不羈。他在城市生活的時間很長，經(jīng)常出入娼館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個專力寫詞的作家，由于他的生活環(huán)境，使他成為以描寫城市風貌和羈

5、旅行役見長的婉躍派的代表詞人。柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻與影響。第一，他制作了大量的慢詞長調(diào)，使詞從小令為主過渡到慢詞占優(yōu)勢地位，從而為詞容納更多的內(nèi)容提供了相應(yīng)的表現(xiàn)方式。第二，他發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法，善于鋪敘，善于運用白描，寫景抒情密切結(jié)合，語言通俗易懂，音律和諧優(yōu)美。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。有詞集樂章集。二、整體感知課文 播放課件，誦讀詞作，體味感情。提問：在封建時代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會底層市民。那么作為封建文人學士的柳永，一個上層的文化人，與歌伎混在一起甚至談起戀愛來，豈不是自降身份，自我作賤？大家怎么看這個問題呢？ 明確

6、：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”在他的很多佳作，很多取材于同歌伎們在一起的悲歡離合。（結(jié)合發(fā)給學生的資料來講）這首詞描寫了作者要離開汴京（開封）時和他心愛的歌伎難舍難分的痛苦心情，是柳永的代表作品之一，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。三、分析課文 分析上闋的情與景的關(guān)系，重點鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。(1).提問：上闋中的景是虛景

7、還是實景？分別選取了哪些景物？詞人的感情通過哪些詞語能表現(xiàn)出來？ 明確：上闋寫的是離別之時眼前的景物，是實景。景物寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄 情感凄切、無緒、留戀、無語凝噎(2).提問：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”描繪了一副怎樣的畫面？作者是如何通過寫景來準確傳情的？ 明確：這一句作者交代了送別時的時間、地點、天氣情況，用“寒蟬”“長亭”“驟雨”三個獨立的畫面構(gòu)成一副秋雨黃昏送別圖。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，詞人的離愁達到了最高程度。大家知道寫景是為了渲染氣氛，表面寫景，實則抒情。這一句釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛

8、，打下全詞情感的基礎(chǔ)。（3）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系？ 明確：浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的惆悵相似；傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般綿長；如沉沉暮靄般濃重；如楚地天空般遼遠。 （4）學生試著背誦上闋四、分析下闋，重點鑒賞典型詩歌意象。(1). 教師引入：下闋字字珠磯，句句含情。詞人寫景選用了中國古典詩歌中常見的典型意象，請找出來，并思考為什么要用這些意象。請同學們給合之

9、前所學，討論3分鐘，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：下闋寫的是別后之境。這是詞人的想象，是虛景。意象酒、柳、風、月關(guān)于酒：借酒消愁。如：曹操 “對酒當歌，人生幾何”；李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；李清照 “三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急” 王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。關(guān)于月：月是離合的象征。如：蘇軾“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”；白居易“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”關(guān)于柳：和別情有關(guān)。如：詩經(jīng)中“昔我往矣，楊柳依依”；李白“年年柳色，灞陵傷別”； 溫庭筠“江上柳如煙，雁飛殘月天” ； 關(guān)于風：凄涼的感覺。自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)，曉風輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意。如：杜甫“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?“今宵酒醒何處？揚柳岸曉風殘月”歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。因為這兩句集中了許多最能觸動離愁的東西入詞，構(gòu)成凄涼的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了“傷離別”的情思。五、小結(jié)此詞寫別情，為柳永的名作之一。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時也抒發(fā)了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無色。通篇層層鋪敘，上下闋