人力資源管理經(jīng)驗(yàn)分享PPT課件教材講義

1、人力資源管理經(jīng)驗(yàn)分享前言-猶太人的生活智慧的故事從前有一位國王，只生了一個(gè)女兒，國王鐘愛有加且視為掌上明珠，不幸的是，這位公主患了一種奇怪的病，群醫(yī)束手，無奈地說：除非有奇跡，否則只能坐以待斃。國王不甘心昭告天下：有人能治好公主的病，便將公主嫁給他，還讓他繼承王位。距國都很遠(yuǎn)的地方，住著三兄弟，老大身有魔鏡看到布告；老二身邊有魔毯可以乘它在空中飛行；老三有一顆神奇的蘋果，吃下他任何病都可以痊愈。三兄弟一同乘坐魔毯，飛進(jìn)皇宮，在線神奇的蘋果給公主吃，公主果然大病痊愈，美若天仙。國王位感謝救命之恩，也決定把公主嫁給三兄弟之一。如果你是國王，妳會(huì)把公主嫁給誰？城鄉(xiāng)差異都會(huì)區(qū)鄉(xiāng)區(qū)資源差異資源較豐富資源

2、較欠缺時(shí)間差異距離短，召集容易距離遠(yuǎn)，召集不易家長及小區(qū)人士背景的差異社經(jīng)地位差異懸殊社經(jīng)地位差異不大文化氣氛的差異較冷漠，現(xiàn)實(shí)人情味濃，關(guān)系密切其他真的嗎？您所看到的是機(jī)會(huì)？或威脅？ 那個(gè)地方?jīng)]有人穿鞋子.對(duì)賣鞋子的公司是 機(jī)會(huì)？還是威脅？客觀決定或主觀決定的關(guān)鍵？我們成功的策略在那里？優(yōu)策略效能劣趨勢性改變 不清楚的需求 模糊的需求 十分清楚的需求主動(dòng)性改變先驅(qū)性改變時(shí)間主觀決定機(jī)會(huì)或威脅客觀被決定機(jī)會(huì)或威脅學(xué)校的凝聚：愛情 + 面包愿景共享程度高低高低利益共享程度實(shí)質(zhì)凝聚一盤散沙愿景凝聚利益凝聚我們是那一種凝聚？凝聚的發(fā)展路線：一盤散沙、而愿景凝聚、以致實(shí)質(zhì)凝聚。人力資源在哪里？人力資源

3、管理運(yùn)用的著力點(diǎn)人力資源會(huì)議觀念的散發(fā)專業(yè)知能的教導(dǎo)可行目標(biāo)的構(gòu)想人力資源共享（一）管理學(xué)第一章第一句話很有趣瓶頸永遠(yuǎn)發(fā)生在瓶子的上方，發(fā)生在下方就叫漏斗，不叫瓶頸。學(xué)校人力資源管運(yùn)的源頭點(diǎn)，責(zé)任也在校長身上。愿景引來注意， 尊重加深信心， 溝通加強(qiáng)意義， 立場導(dǎo)致信任 你堅(jiān)持的理念是什么？真正且無止境的生產(chǎn)力是來自富高度挑戰(zhàn)力、授權(quán)、熱忱極高報(bào)酬團(tuán)隊(duì)的一群員工；高生產(chǎn)力來自融入每個(gè)園工之意見，讓每個(gè)員工成為行動(dòng)一部份，允許員工扮演重要角色，如此生產(chǎn)力不僅是遞增，而是倍增。以教師晨會(huì)的地點(diǎn)為例躲在隔板與柱子后的辦公桌OA辦公桌有隱私也筑起彼此心防老師自己擺設(shè)后的感覺心得與獲益人力資源不要耗在無

4、謂的爭執(zhí)中在可接納的范圍內(nèi)，把做決定的權(quán)力還給老師，不僅省錢省力，您將獲得更多的尊重。行政可以再做的事：整理相關(guān)教師圖書、書報(bào)及購置咖啡機(jī)、租賃復(fù)印機(jī)等，把溫馨與家的感覺找回來。人力資源共享（二）區(qū)域性特色活動(dòng)計(jì)劃成功要素： 1.周詳前置作業(yè)計(jì)劃與會(huì)議 2.人力分工要有同舟共濟(jì)（一起的感覺） 3.抓住永續(xù)發(fā)展的特色，建立共識(shí)再為之 4.掌握重點(diǎn)人力與資源的擴(kuò)展 5.不斷精進(jìn)與反省 6.校外取經(jīng)人力資源共享（三）學(xué)校人力預(yù)測、供需比較與人才招募之作為 員工培訓(xùn)與才能發(fā)展員工問題與輔導(dǎo)咨商 人力資源的權(quán)責(zé)在誰？項(xiàng)目人力資源管理人事管理時(shí)間性心理控制結(jié)構(gòu)勞資關(guān)系價(jià)值觀重點(diǎn)活動(dòng)長期的、整合的承諾自我控

5、制有機(jī)彈性的平等和諧的員工是有價(jià)值資源人力開發(fā)動(dòng)態(tài)短期的、反應(yīng)的遵守規(guī)定外部控制科層機(jī)械的從屬的、對(duì)立的員工是成本負(fù)擔(dān)績效考核靜態(tài)學(xué)校人力預(yù)測、供需比較與人才甄選之作為豫則立，不豫則廢公立學(xué)校重法規(guī)范及保障就人力的配置而言，校長真的有權(quán)做主嗎？（例如：外聘主任、導(dǎo)師級(jí)職務(wù)分派、課務(wù)節(jié)數(shù)的取舍)員工培訓(xùn)與才能發(fā)展伯樂難當(dāng)，人才難遇。學(xué)校目標(biāo)與個(gè)人需求常有兩難的決定我的作法：鼓勵(lì)進(jìn)修及專業(yè)證照取得多嘗試不同的工作互為同理。用最真摯的誠懇心給予多元鼓勵(lì)。員工問題與輔導(dǎo)咨商 一、員工自身問題 二、人際關(guān)系問題 三、其他特殊問題 員工問題之成因案例舉析：您會(huì)開會(huì)嗎？算算看，你一周內(nèi)總共：開了幾個(gè)會(huì)？為會(huì)

6、議花掉多少時(shí)間？因?yàn)殚_會(huì)達(dá)成幾項(xiàng)共識(shí)？因?yàn)殚_會(huì)完成幾個(gè)結(jié)論？因?yàn)殚_會(huì)加了多久的班？因?yàn)殚_會(huì)失去多少關(guān)鍵時(shí)刻？因?yàn)殚_會(huì)Delay多少工作？摘錄至天下雜志11/01封面故事有沒有發(fā)現(xiàn)？你有一半的時(shí)間都浪費(fèi)在開會(huì)？！為什么要開會(huì)？開會(huì)的目的何在？每個(gè)人都在開會(huì)，但如何才能開好會(huì)？從簽到與會(huì)議資料說起別人怎么開會(huì)？CEO怎么開會(huì)？鴻海精密郭臺(tái)銘： 會(huì)議條列，會(huì)后貫徹執(zhí)行 會(huì)議法寶：白報(bào)紙+海報(bào)架 會(huì)議要訣：一條一條寫下再明確 不過，更不會(huì)有模糊的爭議空間。So-net 李岳奇： 關(guān)鍵在最后十分鐘 會(huì)議法寶：筆記本電腦 會(huì)議要訣：會(huì)議結(jié)束最后十分鐘，紀(jì)錄者將初步紀(jì)錄大綱讓所有與會(huì)者過目，并一結(jié)束同步發(fā)送

7、給與會(huì)者。校務(wù)會(huì)議依據(jù)：國民教育法第第十條（95.02.03）國民小學(xué)與國民中學(xué)設(shè)校務(wù)會(huì)議，議決校務(wù)重大事項(xiàng)，由校長召集主持。校務(wù)會(huì)議以校長、全體專任教師或教師代表、家長會(huì)代表、職工代表組成之。其成員比例由設(shè)立學(xué)校之各級(jí)主管教育行政機(jī)關(guān)定之。 校務(wù)會(huì)議依據(jù)：國民教育法施行細(xì)則（93.07.26）本法第十條第一項(xiàng)所定校務(wù)重大事項(xiàng)，其內(nèi)容如下：一、校務(wù)發(fā)展計(jì)劃。二、學(xué)校各種重要章則。三、依法令規(guī)定應(yīng)經(jīng)校務(wù)會(huì)議議決之事項(xiàng)。四、校長交議事項(xiàng)。校務(wù)會(huì)議與行政會(huì)議校務(wù)會(huì)議行政會(huì)議主席校長校長主席任務(wù)維持秩序及會(huì)議程序順暢表決正反同數(shù)時(shí)，主席一票為關(guān)鍵維持秩序及會(huì)議程序順暢主席可以倡導(dǎo)或指示為之主席權(quán)責(zé)主席

8、沒有裁示權(quán)，必須依照提案、討論、表決之程序?yàn)橹?。主席有裁示?quán)提案內(nèi)容依國民教育法規(guī)范行之就業(yè)務(wù)相關(guān)問題說明或提案參加人員全體教職員工及家長會(huì)代表行政人員及學(xué)年主任及其他會(huì)議目的：節(jié)省成本、加快決策速度、更有創(chuàng)意會(huì)議革命： 1. 廢除不必要的會(huì)議 2. 排除不需與會(huì)的主管 3. 強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)開始、結(jié)束 4. 重視開會(huì)結(jié)論 5. 提高會(huì)議生產(chǎn)力，強(qiáng)化企業(yè)競爭力專業(yè)知能的教導(dǎo)讓工作更順暢讓績效更卓著讓校務(wù)更圓融泡茶聊是非（放下是尊重，謙心是禮貌，迎賓接客送客大有為）做對(duì)沒什么？做圓滿更重要?？尚心繕?biāo)的構(gòu)想發(fā)展策略聯(lián)盟(Alliance Strategy)培養(yǎng)核心能力(Core Competence) 讓特色更具特色 -舞蝶弄姿、鳳鳴鐵馬道引進(jìn)人力資源發(fā)展特色的思考因地制宜的特色花最少錢達(dá)到最大的效益