2021-2022學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)共三篇

1、2021-2022學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)共三篇一項(xiàng)一總結(jié)，化經(jīng)歷為經(jīng)驗(yàn)一二年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)前言回望是一種姿態(tài)，為了更好地眺望遠(yuǎn)方；總結(jié)是一種態(tài) 度，為了更好地彈厲前行。二年級(jí)下學(xué)期，二年級(jí)語(yǔ)文組在 工程化學(xué)習(xí)和兩個(gè)創(chuàng)新主題課程的引領(lǐng)下，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方 式，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。01一、形成了早讀用書的輔助課程身為語(yǔ)文老師，深知語(yǔ)文教學(xué)之外的閱讀和積累的重要 性，所以從第二批學(xué)生開始就一直想做一個(gè)語(yǔ)文的主題課程, 我們?cè)缱x用的是中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀只有古詩(shī)沒有注釋， 而且很多古詩(shī)并不常見，所以教師使用時(shí)在講解上會(huì)有各種 困難，甚至有些詩(shī)，需要查閱大量的資料才能查到意思。所以，沿著這個(gè)

2、思路，二年級(jí)語(yǔ)文組設(shè)計(jì)了大語(yǔ)文格 局下的別樣唐宋課程。小學(xué)階段的孩子接觸的古詩(shī)詞大部 分都是唐宋兩個(gè)朝代，所以做這個(gè)課程的初衷就是想讓孩子 們?cè)诒痴b古詩(shī)詞時(shí)不僅知其然，更要知其所以然。在這個(gè)課“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睘榱诉M(jìn)一步推 進(jìn)課堂改革，優(yōu)化講學(xué)評(píng)習(xí)一致性教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量, 三年級(jí)語(yǔ)文組老師們積極獻(xiàn)課，努力把每節(jié)常態(tài)課打造成精 品課，在互聽共評(píng)中促成長(zhǎng)。本學(xué)期，王芳、王敏兩位老師代表年級(jí)參加了小學(xué)部?jī)?yōu) 質(zhì)課評(píng)選，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。兩位老師精心備課，悉心 打造教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上很好的呈現(xiàn)了講學(xué)評(píng)習(xí)一致性教學(xué)模 式，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?！罢Z(yǔ)”書相伴智慧育人為響

3、應(yīng)國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和書香校園的號(hào)召，為提高 教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力造就高素質(zhì)教師 隊(duì)伍，特制定本年級(jí)教師讀書活動(dòng)方案，老師們堅(jiān)持每天讀 書半小時(shí)，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，每月 至少寫好兩篇有質(zhì)量的讀書筆記，借每周三教研時(shí)開展一次 讀書匯報(bào)交流會(huì)，將讀書思考向更廣的時(shí)空延伸。妙筆生花展風(fēng)采兩筆一畫促成長(zhǎng)三年級(jí)的致遠(yuǎn)語(yǔ)文老師們，借助粉筆字基本功比賽，利用疫情期間的書法課堂和疫情后的每日空閑時(shí)間，積極進(jìn)行 粉筆字練習(xí)，夯實(shí)粉筆字基本功，促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)。凝心聚力創(chuàng)特色奮力前行綻芳華 燃?jí)魫傋x本學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生年齡特 點(diǎn)設(shè)計(jì)了燃?jí)魫傋x閱讀卡、摘

4、抄卡、讀書小報(bào)多種實(shí) 踐活動(dòng)。閱讀卡中具體明確的問題指導(dǎo)和多樣的活動(dòng)方式及 評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力, 最終導(dǎo)向深入閱讀，讓閱讀落到實(shí)處。學(xué)生在“讀”的過程 中開發(fā)思維，抓住目標(biāo)；在“摘”的過程中擴(kuò)散思維，形成 能力；在“抄”的過程中引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)、重組知識(shí)、獨(dú) 立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文 修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。讓每個(gè)孩子真正潛下心來走進(jìn)閱讀之中。具體的問題引 導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，防止了漫無目的、走馬觀花似地泛泛閱讀， 而是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維熱情，讀思結(jié)合，切實(shí)感受書 籍帶來的樂趣。多樣式的實(shí)踐活動(dòng)以及評(píng)價(jià)形式燃起了班級(jí) 濃郁的閱讀氣氛。深

5、入閱讀、靜心閱讀的好習(xí)慣在每天的閱 讀指導(dǎo)下慢慢培養(yǎng)、穩(wěn)步前行。寓言故事是世界上最古老的文學(xué)體裁之一，是人類歷史 上的一筆珍貴遺產(chǎn)。為了引導(dǎo)少年兒童喜愛讀寓言，在趣味 閱讀中懂得做人的道理，同時(shí)為了進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容, 提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，鍛煉孩子們理解力、記憶力以 及語(yǔ)言表達(dá)能力，本學(xué)期舉辦了以“走進(jìn)寓言，啟迪智慧” 為主題的寓言活動(dòng)。體驗(yàn)習(xí)作學(xué)生的習(xí)作來源于生活，讓學(xué)生有話可說、有事可寫， 采取寫作與活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生寫作前，以電影、游戲、實(shí)地 觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、外出活動(dòng)等形式給學(xué)生提供寫作的素材, 讓學(xué)生觀、做、畫、聽、說、讀、寫，使學(xué)生言之有物，全 面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。跟著書本

6、去旅行以語(yǔ)文教材為基點(diǎn)，以央視的紀(jì)錄片跟著書本去旅行 為線索，讓學(xué)生在“讀萬卷書”的同時(shí)“行萬里路”。本課 程分四大板塊，分別是走進(jìn)吐魯番走進(jìn)蘇州園林尋 跡古長(zhǎng)安探訪河西走廊通過四大板塊的學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文和 實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動(dòng)中充分展 示個(gè)性和才華，“活”起來，“動(dòng)”起來。讓每一個(gè)孩子都 能醉心于此，樂此不疲，在生活和大自然中體驗(yàn)語(yǔ)文，感受 幸福，創(chuàng)造快樂。聚焦工程化學(xué)習(xí)共享生命成長(zhǎng)結(jié)合統(tǒng)編教科書三年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié) 日，設(shè)計(jì)了以“探尋傳統(tǒng)節(jié)日，感受千年文化”為主題的 工程化學(xué)習(xí)，旨在將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)真實(shí)的任務(wù)情境中，引導(dǎo)學(xué)生 在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，積累了工程化學(xué)習(xí)全

7、過程的經(jīng)驗(yàn), 培養(yǎng)合作意識(shí)，形成實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。 語(yǔ)文老師們通過屢次會(huì)議解讀教材，結(jié)合工程化學(xué)習(xí)理念， 設(shè)置了驅(qū)動(dòng)性問題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了自主探 究單，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的抓手，使學(xué)習(xí)更高效。本次工程化學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了探究問題、合作實(shí)踐、 交流表達(dá)的能力，在學(xué)習(xí)的過程中了解了中華傳統(tǒng)文化的歷 史淵源、廣博文化，孩子們也更加堅(jiān)定了作為華夏兒女要將 中華傳統(tǒng)文化代代延續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)光大的意志?！皩W(xué)無止境、教無止境、研無止境”，短短的十二個(gè)字 充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚 的教海中乘風(fēng)破浪，勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激 起一朵朵美麗的浪花！我

8、們將在以后的教學(xué)生涯中守住初心, 繼續(xù)勤勉耕耘，綻放屬于自己的芳華。（三）實(shí)干開新局奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)六年級(jí)致誠(chéng)團(tuán)隊(duì)語(yǔ)文教研組總結(jié)實(shí)干開新局，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。立足新生活新奮斗的起點(diǎn)， 鑒定歷史自信、筑牢歷史記憶、匯聚時(shí)代力量，六年級(jí)語(yǔ)文 組意氣風(fēng)發(fā)向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。下面，六年級(jí)語(yǔ) 文組將從學(xué)校重點(diǎn)工作，常規(guī)工作和創(chuàng)新工作三方面對(duì)本學(xué) 期的教研工作進(jìn)行梳理，和大家一同回顧與總結(jié)2021-2022 第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文組的成長(zhǎng)和蛻變。第一章學(xué)校重點(diǎn)工作一、政策引領(lǐng)教育部4月21日召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹了義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況。新修訂的義務(wù)教育課程設(shè)置 實(shí)驗(yàn)方案對(duì)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容均作

9、了調(diào)整。關(guān)于課程方案。一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平 總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義 務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方 面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。二是優(yōu)化了課程設(shè)置。三是細(xì)化了實(shí)施要求。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)。一是各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo), 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核 心素養(yǎng)，表達(dá)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。 二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng) 學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。三 是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。依據(jù)學(xué)生從小 學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性

10、等方面的開展變化，把握課 程深度、廣度的變化，表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了 解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn) 備。二、備課1.集體備課本學(xué)期我們繼續(xù)研究和深化我們的集體備課模式。大致 如下：小學(xué)語(yǔ)文大單元視域下的三環(huán)七步教學(xué)模式。第一環(huán)： 交流與反應(yīng)；第二環(huán)：大單元整體（1+1備課模式）；第三 環(huán)：專題系列化研。大單元整體備課模式（1+1備課模式）。主備人依據(jù)課 程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元主題和語(yǔ)文要素對(duì)本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行 細(xì)致講解；尤其是對(duì)設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)活動(dòng)可以突破重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解；根據(jù)語(yǔ)文要素、主題統(tǒng)籌單元教學(xué)任務(wù) 設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)深入研討大單元整

11、體備課模式，（1+1備課模式） 主備人把本單元所有的課時(shí)教學(xué)活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的，有何依 據(jù)，進(jìn)行具體講解。其中最重要的是把每一課的“特色作業(yè)” 進(jìn)行提供，探討。復(fù)備人根據(jù)主備人的講解，提出自己的看 法，補(bǔ)充更好的思路和具體環(huán)節(jié)，并對(duì)“特色作業(yè)”提出自 己的看法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。主備人將具體的環(huán)節(jié)以課件形式呈現(xiàn)，依托課件進(jìn)行過 課；復(fù)備人根據(jù)課件設(shè)計(jì)提出自己的看法，完本錢單元課件 的定稿。復(fù)備人根據(jù)“一二三”評(píng)課模式進(jìn)行評(píng)課，即每人 提出一條優(yōu)點(diǎn)，兩條缺點(diǎn)，三條建議。專題系列化研究.作業(yè)：教研組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情等要素 探討本單元學(xué)習(xí)單、特色作業(yè)、分層作業(yè)。.

12、書寫：研究書寫考級(jí)等系列化活動(dòng)。.閱讀:讀，既閱讀。既有課內(nèi)語(yǔ)文教材中文段的閱讀， 又要涉及到課外讀物或名家名篇中文段的閱讀，尤其是散文 的閱讀。(1)立足課本，拓展散文美文閱讀；(2)激發(fā)興趣，推進(jìn)整本書閱讀；.習(xí)作：寫，既課內(nèi)片段小練筆和大作文。本學(xué)期共20周，我們每一周都進(jìn)行扎實(shí)有效的教研， 每次教研都提前定好主題，提前明確自己的任務(wù)，大大提高 了教研的效率和質(zhì)量。2.二次備課二次備課是教師通過再次研讀課標(biāo)、教材，結(jié)合自身的 教學(xué)以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情，以標(biāo)、增、刪、改、調(diào)等方式對(duì)集 體備課初案進(jìn)行個(gè)性化處理，以期更好地適應(yīng)自身的教學(xué)， 更好地照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。標(biāo)：用雙色筆標(biāo)記原教案中的重

13、點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主 要知識(shí)點(diǎn)以及有比擬性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教 學(xué)進(jìn)程中引起注意。增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教 案中過簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明。將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥 的方式方法寫入自己使用的學(xué)案，將學(xué)案變成自己的教案。改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原學(xué)案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn) 形式；調(diào)整教案中不適合教學(xué)思路和學(xué)情特點(diǎn)的過程設(shè)計(jì)中 的先后順序補(bǔ)充：補(bǔ)充自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中教師的行為設(shè)計(jì)；補(bǔ)充 展示的指導(dǎo)方法，展示內(nèi)容的分配、展示方式的選擇、展示 角色的安排

14、、展示程序的設(shè)定；補(bǔ)充各環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ), 使學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接自然、流暢，使課堂學(xué)習(xí)有層次感、有梯度； 補(bǔ)充對(duì)課堂上“生成問題”的應(yīng)對(duì)措施。我們語(yǔ)文組所有老師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行扎實(shí)的 二次備課。老師們對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行進(jìn)行反思，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言 反映本節(jié)課的教學(xué)智慧、教學(xué)方法、教學(xué)的生成，教學(xué)理念、 師生收獲、成功之處、缺乏之處及改進(jìn)措施等。三、打造高效課堂1、常規(guī)課落實(shí)“雙減”，在于“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo), 需要變革傳統(tǒng)課堂，生成有效課堂。什么樣的課堂才是高效 課堂呢？高效課堂使學(xué)生從課堂中學(xué)會(huì)思考的方法、學(xué)會(huì)明 辨是非的方法、學(xué)會(huì)解決問題的思想方法，使學(xué)生創(chuàng)新思維 得到拓展，視野更開闊，能力

15、得到提升。高效課堂具有點(diǎn)石 成金，讓學(xué)生茅塞頓開的感覺。本學(xué)期，六年級(jí)語(yǔ)文組繼續(xù)利用教研時(shí)間，開展常規(guī)聽 課活動(dòng)，老師們?cè)谧约旱恼n堂主陣地，力求促進(jìn)本年級(jí)語(yǔ)文 組教學(xué)質(zhì)量大提升。蘇珊珊那個(gè)星期天蘇珊珊老師注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，通過朗讀的 方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊(yùn) 含的細(xì)膩情感。王穎古詩(shī)三首王穎老師結(jié)合課前查閱的詩(shī)人的資料，你體會(huì)到詩(shī)人怎 樣的思想感情？運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)馬詩(shī)。請(qǐng) 大家思考：詩(shī)人于謙吟詠石灰，采用了怎樣的表現(xiàn)手法？課 件出示對(duì)本文解釋，同時(shí)講解托物言志。曲曉靜為人民服務(wù)曲曉靜老師請(qǐng)學(xué)生將自己的有關(guān)課文中人物的資 料提供給大家，了解張思德、

16、司馬遷、李鼎銘的身份地位, 以及毛澤東寫這篇文章的時(shí)代背景。從大問題入手，對(duì)三個(gè) 程中，老師將以另一種詼諧幽默的方式向孩子們展示唐詩(shī)氣 象、唐朝的尚武精神，唐朝的昂揚(yáng)氣魄等，孩子們還可以在“玩轉(zhuǎn)一個(gè)宋朝孩童游戲、認(rèn)識(shí)宋超一個(gè)大明星蘇軾、 還原一道宋代美食、欣賞一幅宋代名畫、探尋一個(gè)宋朝民俗” 中，了解宋朝的風(fēng)雅。在充分了解了唐宋的歷史之后，再去 讀胡令能的小兒垂釣，也許孩子就能真切地感受到唐朝 真是一個(gè)遍地都是詩(shī)人的朝代，因?yàn)檫@首詩(shī)的作者胡令能以 補(bǔ)鍋為生；也許，他們就能明白蘇軾的豁達(dá)有多么難能可貴。02二、集體備課重突破在集體備課方面，二年級(jí)上學(xué)期我們形成了 “六+三十四” 的教研模式，本學(xué)

17、期在這種教研模式的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新與突 破。本學(xué)期在“六力”中，我們?cè)趯W(xué)校的大力引導(dǎo)下，重點(diǎn) 進(jìn)行了書法教育的提升課程；在“三教研”中，我們著力在 “反應(yīng)式說課”環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，主要是“容錯(cuò)”文化的氣氛 逐步形成。在教研中，二年級(jí)語(yǔ)文組著力收集本學(xué)期課本的所有錯(cuò) 題和知識(shí)盲點(diǎn)，然后集合教研組所有老師的力量進(jìn)行各個(gè)擊 破。這樣的教研會(huì)助推老師們?cè)谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的 真實(shí)想法，任何一名學(xué)生都能毫無顧忌、毫不隱瞞地公開說 “我不會(huì)、我不懂?！狈矫?，即樹立正確的生死觀、正確對(duì)待批評(píng)、搞好團(tuán)結(jié)這三 個(gè)方面進(jìn)行了闡述。郭新文言文二那么郭新老師本節(jié)課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣， 播下喜歡閱讀文言文的

18、種子，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的 情感；讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋 疑，借助注釋及教師的點(diǎn)撥，能理解大意，引導(dǎo)學(xué)生明白文 中所講的道理，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。2.優(yōu)質(zhì)課展示在2022年學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，蘭 靜和隋麗積極準(zhǔn)備，都從比賽的過程中從單元主題要素出發(fā), 緊扣方法指導(dǎo)，在抽絲剝繭中讓學(xué)生觸摸到閱讀的技巧；或 從詞語(yǔ)聚焦延伸，多元關(guān)注，在前后勾連中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移 類比；或從教室場(chǎng)域的無痕延展中吸收悅納，鏈接內(nèi)外，實(shí) 現(xiàn)課堂活動(dòng)的場(chǎng)景實(shí)踐每個(gè)課堂的閃光點(diǎn)，讓教學(xué)有來 處，更有出處，讓學(xué)生為真實(shí)而學(xué)，在真實(shí)中學(xué)。隋麗老師講授了匆匆第二課時(shí)，

19、第二課時(shí)所承載的 任務(wù)不一樣。因此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一抓住課文二、 三自然段關(guān)鍵詞句，感悟作者表達(dá)情感的方法融情于生 活場(chǎng)景；二能夠仿照第三自然段所學(xué)表達(dá)方法，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感受。從中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，熱愛生活。蘭靜老師先以白居易的名言讓孩子們感受寫作時(shí)抒發(fā) 真情實(shí)干的重要性；接著讓孩子們利用表格從文章中提取關(guān) 鍵信息，到達(dá)了快速閱讀、梳理文章內(nèi)容的目的；隨后，圍 繞“哪些具體細(xì)致的描寫表達(dá)了小男孩內(nèi)心情感的變化”展 開品讀，重點(diǎn)抓住小男孩做的四件事和對(duì)光線的描寫來體會(huì) 文章“融情于事” “融情于景”的寫法。四、常規(guī)管理教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管 理是提高教學(xué)質(zhì)量的

20、重要保證。抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地 為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，提升學(xué)校品牌的含金量。六年級(jí)語(yǔ)文 組在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，基本構(gòu)建起了符合本年級(jí)實(shí)情和 教師自我開展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更 創(chuàng)新的學(xué)校總體目標(biāo)，落實(shí)“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié) 果”管理思路，圍繞強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”，講究一個(gè)“嚴(yán)”，控 制一個(gè)“量”，堅(jiān)持一個(gè)“恒”，追求一個(gè)“新”，表達(dá)一 個(gè)“齊”上做文章，努力實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)化、科學(xué)化，突 出教學(xué)常規(guī)管理有序性、實(shí)效性。五、課程建設(shè) 以課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵開展一方面要重視國(guó)家課程 校本化。高質(zhì)量的特殊教育不僅需要高質(zhì)量的國(guó)家課程，更 需要高質(zhì)量的課程實(shí)施，需要每一所特殊教育

21、學(xué)校責(zé)無旁貸 地推動(dòng)國(guó)家課程校本化實(shí)施，把“校本”作為課程開展的重 要理念，整體推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)。另一方面要重視教師的課 程思維與課程意識(shí)。高質(zhì)量的學(xué)校課程建設(shè)要求教師必須破 除習(xí)以為常的“教書匠”思維，逐漸養(yǎng)成教學(xué)中的課程意識(shí)， 從課程變革的“旁觀者”成長(zhǎng)為課程變革的“參與者”，在 課程變革中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。本學(xué)期，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，教研員馬文靜老師的 引領(lǐng)下，六年級(jí)語(yǔ)文組積極致力于課程建設(shè)研究，其中小初 銜接課程已經(jīng)形成雛形。我們的小初銜接課程共分為四大板塊：分別是小學(xué)語(yǔ)文 小初銜接課程之積累篇；小學(xué)語(yǔ)文小初銜接課程之古詩(shī)文篇; 小學(xué)語(yǔ)文小初銜接課程之閱讀篇；小學(xué)語(yǔ)文小初銜接課程之

22、 習(xí)作篇，并經(jīng)過專家指導(dǎo)和幾次教研專題研討，形成了小初 銜校本教材。六、家校共育家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。結(jié)合全 國(guó)婦聯(lián)、教育部等11個(gè)部門印發(fā)的關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教 育的五年規(guī)劃（20212025年）,我校把健全學(xué)校家庭社會(huì) 協(xié)同育人機(jī)制、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、構(gòu)建家庭教育服務(wù)體系， 確立為今后一個(gè)時(shí)期家庭教育開展的根本目標(biāo)。六年級(jí)語(yǔ)文 組借著“家校共育”的東風(fēng)，積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)的開展中， 并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。七、書法教育為進(jìn)一步貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和開展規(guī) 劃綱要和教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見，XX 實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極深入開展“書法進(jìn)校園”活動(dòng)。本學(xué)期，利用 網(wǎng)課期間

23、，學(xué)校對(duì)全體教師開展“粉筆字” “硬筆字”的系 列培訓(xùn)，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，提高了老師們的書寫水平, 有效地推進(jìn)學(xué)校書法教學(xué)工作。尤其是作為語(yǔ)文老師，老師 們從語(yǔ)文課標(biāo)中關(guān)于從語(yǔ)文課標(biāo)中關(guān)于書法教育的表述以 及當(dāng)前書法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的分析，讓老師們認(rèn)識(shí)到在 語(yǔ)文課程中加上書法教育的重要意義，旨在落實(shí)立德樹人的 根本任務(wù)，落實(shí)核心素養(yǎng)。八.工程化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)的模式是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄， 教師考、學(xué)生背”。而工程化學(xué)習(xí)作為近幾年廣泛被推崇的 學(xué)習(xí)模式，它通過鼓勵(lì)學(xué)生做工程的活動(dòng)，為課堂教學(xué)帶來 了創(chuàng)新與變革。(1)解決真實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生興趣(2)面向深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)高階思維(3)

24、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、評(píng)價(jià)主體多元(4)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)跨課程，教學(xué)方法跨學(xué)科(5)積極學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)應(yīng)用生活第二章常規(guī)管理集體教研六年級(jí)語(yǔ)文組在教導(dǎo)處引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教研員馬文靜 老師的引領(lǐng)下，集體教研活動(dòng)扎實(shí)有效開展，使教師擁有更 多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了 更多共享交流的空間，集體教研改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況, 滿足了教師交流研究的渴望。第二周：語(yǔ)文的堅(jiān)守與創(chuàng)新第三周：他山之石，可以攻玉第四周：第二單元過課 第五周：線上教研集體研討第六周：工程化學(xué)習(xí)啟動(dòng)第七周：線上教研集體研討第八周：線上優(yōu)秀作業(yè)評(píng)價(jià)第九周：工程化學(xué)習(xí)推進(jìn)第十周：做實(shí)教學(xué)復(fù)盤診斷第十一周：追求高階語(yǔ)文能力第

25、十二周：專家指導(dǎo)教研第十三周：學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀第十四周：小初銜接學(xué)習(xí)單反應(yīng)第十五周：命題研討第十六周：小初銜接課程總結(jié)第十七周-第二十周：期末總復(fù)習(xí)第三章創(chuàng)新工作亮點(diǎn)一：不斷充電 亮點(diǎn)二：燃?jí)糸喿x沒有閱讀就沒有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒有人的精神發(fā)育。 閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是它可以改變?nèi)松膶挾?；?讀不能改變?nèi)松奈锵?，但是它可以改變?nèi)松臍庀蟆！叭級(jí)糸喿x，賦能成長(zhǎng)”六年級(jí)致誠(chéng)團(tuán)隊(duì)“師生共讀”活動(dòng)方案沒有閱讀就沒有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒有人的精神發(fā)育。 閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是它可以改變?nèi)松膶挾龋婚?讀不能改變?nèi)松奈锵?，但是它可以改變?nèi)松臍庀蟆ｑR文靜：工程化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)也很明顯：學(xué)

26、生需要 通過實(shí)際生活中的種種真實(shí)問題進(jìn)行思考，善于觀察生活最 終提出需要進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)課題，而其中所有知識(shí)的獲得并 不再是有教師填鴨式教師的灌輸，而是由學(xué)生被動(dòng)的接受變 為主動(dòng)的操作中習(xí)得。蘭靜：要想做一個(gè)好老師，不但要注重知識(shí)上的給予， 更要付出更多的熱情，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大 潛能。書中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬 的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象，普 遍的觀點(diǎn)，以及頗具爭(zhēng)議的問題，找出問題的癥結(jié)所在，并 提出切實(shí)可行的方法，對(duì)我們教師有很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作 用。蘇珊珊：被討厭的勇氣這本書開頭是哲人與青年的 談?wù)撘霭⒗盏碌膫€(gè)體心理學(xué)，隨后又就兩個(gè)

27、人的觀點(diǎn)展開 了辯論，以“人可以改變，且人人都可以獲得幸?！睘檗q題。 說實(shí)話，這是一本很特別的書，書中很多說法乍看上去不可 思議，但仔細(xì)想想又很有道理。王穎：在工作上，我們常常會(huì)碰到這樣的情況：工作積 攢了很多，有很多必須去做的事情，卻提不起勁兒去行動(dòng)， 這種有心無力的狀態(tài)持續(xù)下去，會(huì)更加消耗我們的精氣神， 輕那么影響工作效率，重那么耽誤工作進(jìn)度，影響自己職業(yè)開展 前程。郭新：工程化學(xué)習(xí)是通過集中關(guān)注學(xué)科或跨學(xué)科的核心 概念和主題，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性的問題，在學(xué)生自主或合作進(jìn)行基 于工程任務(wù)的問題解決過程中，積極學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，生成 知識(shí)和培養(yǎng)素養(yǎng)的一種教學(xué)。曲曉靜：女孩天生是柔弱的，細(xì)膩的，敏感的。

28、如何與 女兒更好的相處？父母首先要控制自己的脾氣，先學(xué)會(huì)溝通, 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣歇斯底里的怒吼甚至棍棒相向。我們不 能總站在家長(zhǎng)的角度，去強(qiáng)制性要求孩子必須這樣，不能那 樣。而是要像她們的小伙伴一樣一起學(xué)習(xí)，交流，成長(zhǎng)。學(xué) 會(huì)傾聽，彼此尊重，懂得去愛！亮點(diǎn)三：作業(yè)設(shè)計(jì)雙減政策下，校內(nèi)減負(fù)的關(guān)鍵在于作業(yè)的高質(zhì)量設(shè)計(jì)。 作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充, 對(duì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、習(xí)慣養(yǎng)成，幫助教師檢測(cè) 教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教 學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。.學(xué)習(xí)單分層本學(xué)期，第1-5單元學(xué)習(xí)單精心設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)了分層

29、作業(yè)，供同學(xué)們進(jìn)行選擇。.小初銜接學(xué)習(xí)單由小學(xué)階段聽說讀寫簡(jiǎn)單的記敘文向分析理解，思維難 度較大的長(zhǎng)文過度。初中語(yǔ)文的范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說明 文和邏輯性強(qiáng)的議論文，知識(shí)廣度，思維高度，思想深度， 都有所變化。相比擬小學(xué)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)深度思考，學(xué)習(xí)不 能只停留在外表。這里還要提到初中閱讀教學(xué)中比擬重要的一環(huán)文 言文閱讀，初中階段的的文言文較小學(xué)來說，篇幅有所提升, 難度有所增強(qiáng)，過渡階段可以培養(yǎng)孩子多誦讀、積累一些初 中文言文名篇，以加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。針對(duì)以上現(xiàn)狀，六年級(jí)語(yǔ)文組以課標(biāo)為依托，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了小初銜接課程基礎(chǔ)篇，小初銜接課程古詩(shī)文篇，小初銜接 閱讀篇。其中，閱讀篇章又分為AB和C （

30、自己出題）供同學(xué) 們選擇。.綜合實(shí)踐作業(yè)六年級(jí)語(yǔ)文組綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，涉及課前、課中和課 外，分為課堂作業(yè)和探索作業(yè)，表達(dá)類作業(yè)和實(shí)踐類作業(yè), 學(xué)生自主作業(yè)和小組合作作業(yè)等等。根據(jù)研究主題的長(zhǎng)短, 關(guān)鍵能力及素養(yǎng)培育目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，注重實(shí)踐性、個(gè)性化、 有價(jià)值、輕負(fù)擔(dān)，提倡作業(yè)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，防止單一形式作 業(yè)，并加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。對(duì)于一些課外實(shí)踐作業(yè)，老師們 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課余時(shí)間完成，保證平安高效。亮點(diǎn)四：試題命制通過命題內(nèi)容、方式的創(chuàng)新導(dǎo)向課堂教學(xué)的深化改革； 借助試題診斷教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而分析成因，調(diào)整教學(xué) 策略。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)目標(biāo)經(jīng)歷了從強(qiáng)調(diào)“雙基”到關(guān)注 能力，再到評(píng)價(jià)學(xué)科素養(yǎng)

31、的不同的開展階段。因此，所設(shè)計(jì) 的試題、習(xí)題，要有利于激活學(xué)生思維，促進(jìn)他們靈活、深 刻地思考，提升思維品質(zhì)。亮點(diǎn)五：時(shí)政提供在這種教研的引導(dǎo)下，課堂中的教師不是以“害怕、失 望、不耐煩”的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，而是以“理所應(yīng)當(dāng)”甚至 是“尊重”的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。教研中的我們，對(duì)待學(xué) 生的盲點(diǎn)如此認(rèn)真，收集錯(cuò)誤就和收集證據(jù)一羊，如獲至寶。 總之，踐行“容錯(cuò)融錯(cuò)榮錯(cuò)”的化錯(cuò)教育，真正把 教學(xué)“事故”變成閃亮的教學(xué)“故事”。03三、常規(guī)教學(xué)求轉(zhuǎn)變本學(xué)期在工程化學(xué)習(xí)和兩個(gè)創(chuàng)新主題課程的帶動(dòng)下，老 師們“真閱讀” “真研究”，力求讓學(xué)習(xí)投射到課堂中，比 如我們?cè)诮萄卸昙?jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際圖書借閱公約如 何上

32、時(shí)，老師們就決定從真實(shí)的問題和真實(shí)的交際情境引導(dǎo) 學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的想法。你會(huì)看到孩子們沉浸在討論中， 主動(dòng)發(fā)表管理班級(jí)圖書的想法，在小組的有序討論中找到解 決問題的方法，形成共同遵守的圖書借閱公約。本學(xué)期課堂的轉(zhuǎn)變就是從大家開始學(xué)習(xí)研究工程化學(xué) 習(xí)開始的，從生活中引發(fā)學(xué)習(xí)，從實(shí)際情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題，而且這樣的課堂對(duì)學(xué)生來說，也是最有吸 引力的。學(xué)習(xí)映射課堂，也許，這就是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。04四、主題課程求創(chuàng)新本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文組共設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)創(chuàng)新主題課程。其中,關(guān)注時(shí)事：“新聞時(shí)分”感受多種素材的異同。（一）提供時(shí)政熱點(diǎn)工程中：知曉時(shí)政天下事，胸懷愛國(guó)矢志情，家事國(guó)事 天下事事事關(guān)

33、心，作為新時(shí)代的少年，我們應(yīng)知曉天下事， 知曉國(guó)際事，知曉校園事。在每節(jié)課的語(yǔ)文課前的課間時(shí)間， 由播音員將錄制好的視頻進(jìn)行播放。同學(xué)們根據(jù)自己聽到的 時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，思維碰撞，不斷提高自己的思維能 力和寫作水平。（二）交流時(shí)政評(píng)論工程中：孩子們選擇好自己感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)，并通過 多種途徑進(jìn)行評(píng)論，孩子們從四個(gè)方面對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行梳理: 一看“是什么”，即是什么現(xiàn)象，或什么政策；二看“為什 么”，即看文章是如何分析原因的，要學(xué)會(huì)一切從實(shí)際出發(fā)、 實(shí)事求是的分析方法；三看“怎么看”，即借鑒文章提出的 觀點(diǎn)，以及如何提出并論證這一觀點(diǎn)，要立場(chǎng)堅(jiān)定、獨(dú)立思 考、有創(chuàng)新意識(shí)；四看“怎么力、”。亮點(diǎn)

34、六：書海暢游“筆記”是人腦有效的外存貯器，是人的記憶能力的延 伸。在讀書學(xué)習(xí)的過程中，把所閱書文中有價(jià)值的“東西” 用筆記錄下來，不但能夠增強(qiáng)記憶，儲(chǔ)存信息，準(zhǔn)確地掌握 知識(shí)，積累豐富的資料，有利于提高寫作水平，而且讀書筆 記是讀者自己考自己，考考到底讀書有何心得。不管自己的 看法正確與否，意見成熟與否，反正作為讀書筆記就必然獲 得較為深刻的印象。日子長(zhǎng)了，書讀多了，總有體會(huì)，深入 體會(huì)的過程便是思考深化的過程，思考到了精細(xì)之處，必然 產(chǎn)生思想火花。為了及時(shí)捕捉這種稍縱即逝的火花。亮點(diǎn)七：古詩(shī)文考級(jí)腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬卷始通神。國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中華 文化的的精華，內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文精

35、神。以 文化人、以文育人，讓傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，對(duì)于豐 富學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，促 進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重 要的現(xiàn)實(shí)意義。六年級(jí)語(yǔ)文組積極開展“古詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)”。亮點(diǎn)八：書寫考級(jí)書寫是一項(xiàng)重要的基本素養(yǎng)，寫字教學(xué)也是語(yǔ)文教育工 作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、審美等功 能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的開展時(shí)期，抓好書寫訓(xùn)練，對(duì)促 進(jìn)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣、書寫品質(zhì)和書寫技能的形成至關(guān)重 要。亮點(diǎn)九：閱讀考級(jí)著名作家莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就仿佛沒 有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就仿佛鳥兒沒有翅膀。” 一本好 書往往能改變?nèi)说囊簧?/p>

36、一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀習(xí) 慣息息相關(guān)；而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于 全民族的閱讀水平。在第27個(gè)世界讀書日到來之際，六年 級(jí)語(yǔ)文組開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)?；顒?dòng)一：線上共讀書目線上教學(xué)期間，為進(jìn)一步提高孩子們讀書的興趣，六年 級(jí)語(yǔ)文組制定了詳實(shí)的閱讀計(jì)劃和方案，定期進(jìn)行讀書交流, 評(píng)選“語(yǔ)文讀書之星”，這大大激發(fā)了同學(xué)們讀書的熱情， 在讀書中積聚力量?；顒?dòng)二：堅(jiān)持書海暢游積累“好記性不如爛筆頭”，讀書筆記的好處顯而易見，它 不但可以幫助記憶，彌補(bǔ)腦力缺乏，積累有用材料，開闊視 野，增長(zhǎng)知識(shí)，有效提高讀書效率。而且做筆記會(huì)產(chǎn)生新的 思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，常思考，可

37、鍛煉人 的思維條理性，邏輯性和分析綜合能力?；顒?dòng)三：閱讀素養(yǎng)提升“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在共讀書目讀完之后， 孩子們究竟有了怎樣的進(jìn)步呢？為了檢測(cè)孩子們的閱讀儲(chǔ) 備量，我們也針對(duì)必讀書目進(jìn)行了筆答?？?，同學(xué)們信心滿 滿、蓄勢(shì)待發(fā)。各個(gè)屏息凝神、埋頭思考、奮筆疾書，想要 交出最令自己滿意的答卷，用實(shí)力驗(yàn)證自己的閱讀水平?；顒?dòng)四：班級(jí)讀書交流學(xué)生們閱讀著一本本有力量的作品，做有思考力的讀者, 從交流中可以感受到他們從一行行文字中認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社 會(huì)；從一個(gè)個(gè)童話中感受愛與美，品味苦與甜。他們提供精 彩的段落、有趣的故事，也同時(shí)提供著自己讀書的體會(huì)和收 獲，展示著一種獨(dú)屬于美?；顒?dòng)五：年級(jí)交流匯

38、報(bào)我們從每個(gè)班級(jí)選擇2名最優(yōu)秀的孩子去其他班級(jí)進(jìn)行 讀書交流，把自己讀書的力量傳遞到整個(gè)年級(jí)。亮點(diǎn)十：辯論賽辯論對(duì)于人能力的培養(yǎng)是多方面的。有時(shí)候站在一個(gè)與 心證相反的立場(chǎng)會(huì)讓會(huì)讓你對(duì)辯題產(chǎn)生更深的理解；收集資 料培養(yǎng)了你查閱文獻(xiàn)、整合資料的能力；上場(chǎng)比賽可以鍛煉 你的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。這些都是成長(zhǎng)，也是意義之所在。本學(xué)期，各個(gè)班級(jí)都開戰(zhàn)了 “辯論賽”，同學(xué)們 樂在其中。取得成就缺乏和改進(jìn).大學(xué)科融合意在于打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科間相互滲 透。學(xué)科融合既是學(xué)科開展的趨勢(shì)，也是生成創(chuàng)新性成果的 重要途徑，做實(shí)、做大、做強(qiáng)“大設(shè)計(jì)”學(xué)科我們?nèi)匀恍枰?繼續(xù)探索，通過共融實(shí)現(xiàn)共生。.工程化學(xué)習(xí)

39、與學(xué)習(xí)素養(yǎng)密不可分，要想進(jìn)行工程化學(xué) 習(xí)設(shè)計(jì)就必須先認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。工程教學(xué)對(duì)教師的要求高。教 師的知識(shí)水平要熟練，能夠精選教學(xué)工程。我們要不斷提高 自己的實(shí)踐能力要強(qiáng)，知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識(shí)與現(xiàn) 實(shí)生活聯(lián)系起來。教師對(duì)待工作應(yīng)更加細(xì)致，課前準(zhǔn)備應(yīng)更 加認(rèn)真，更好的引入主題。教育，從來不是孩子的功課，而是老師和父母的修行。 愛是一種本能，但高質(zhì)量的愛，需要永不停息地自我成長(zhǎng)。 懂得了潤(rùn)物細(xì)無聲，懂得了因勢(shì)誘導(dǎo)，懂得了共情與尊重， 最好的教育，就是每個(gè)人的自我成長(zhǎng)！六年級(jí)語(yǔ)文組，努力探索，抱團(tuán)成長(zhǎng)，我們一直在努力。字有故事二年級(jí)“尋根漢字”課程以中國(guó)古代神話 歷史故事為脈絡(luò)，跟隨先民的視角了解

40、世界的誕生和人類文 明的起源，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。故事中串講字根，并以字根為基點(diǎn)，拓展常用漢字，建 立字根與漢字，字與詞，詞與句之間的聯(lián)系，梳理漢字的造 字邏輯和規(guī)律，為學(xué)生搭建在漢字學(xué)習(xí)的思維網(wǎng)絡(luò)，感受中 國(guó)漢字文化。本課程注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多種 活動(dòng)提升學(xué)生的探究和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文 字的情感和文化自信。05五、作業(yè)設(shè)計(jì)求提升工程化學(xué)習(xí)要求教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要遵循 “尊重人格、遵循規(guī)律、呵護(hù)個(gè)性、培養(yǎng)素養(yǎng)”的原那么設(shè)計(jì) 多元的課程，切莫一味地教授，要讓學(xué)生自主建構(gòu)。教師教 學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小學(xué)正是孩 子們知識(shí)吸收快、

41、好奇心強(qiáng)的階段，所以，二年級(jí)的語(yǔ)文老 師們注意挖掘“工程化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變課堂角色、更新 知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新再創(chuàng)造。二年級(jí)語(yǔ)文組的兩個(gè)創(chuàng)新主題課程，完全根據(jù)二年級(jí)小 學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，以核心素養(yǎng)和新課標(biāo)為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和古詩(shī)的積極性。本學(xué)期在工程化學(xué)習(xí)和語(yǔ)文組兩項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的帶動(dòng)下, 作業(yè)設(shè)計(jì)更加豐富多彩，比方觀察記錄表、調(diào)查問卷、小組 共同行動(dòng)之類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作業(yè)逐漸增多。06六、三項(xiàng)考級(jí)重實(shí)效.關(guān)于古詩(shī)學(xué)習(xí)：考級(jí)只是一種激勵(lì)的方式，關(guān)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，二年級(jí)語(yǔ) 文老師雷打不動(dòng)地一天一首古詩(shī)，一天一個(gè)古詩(shī)小故事，讓 古詩(shī)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。本學(xué)期就有三次古詩(shī)考級(jí)（分別在

42、 學(xué)期開始、學(xué)期中、期末），目的是為了后面三年級(jí)有時(shí)間 學(xué)習(xí)小學(xué)生必背75首古詩(shī)。.關(guān)于書寫考級(jí)：二年級(jí)語(yǔ)文將書寫考級(jí)日?；?，每周都要進(jìn)行一次書寫 習(xí)慣和書寫質(zhì)量的小評(píng)估，以聽寫大賽的形式進(jìn)行。二年級(jí) 下學(xué)期是一個(gè)很重要的銜接階段，尤其是孩子的寫字速度， 局部孩子這個(gè)時(shí)候依然處于一年級(jí)的拖拉或者過度認(rèn)真時(shí) 期，寫字超級(jí)慢，寫一個(gè)擦一個(gè)，所以二年級(jí)的書寫要開始 逐漸提速。.關(guān)于閱讀考級(jí)：本學(xué)期的閱讀開展得非常扎實(shí)，從第二周開始，每周的 閱讀指導(dǎo)分解成每天的小目標(biāo)，在放學(xué)前跟孩子們一一交流, 孩子帶著問題回家進(jìn)行課外閱讀，每周五進(jìn)行“過關(guān)斬將” 或者讀書交流。在這種形式下，帶著思考的閱讀成為常態(tài), 以助力孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)反思與展望.關(guān)于“工程化學(xué)習(xí)“：每位語(yǔ)文老師仍須跟著專業(yè)書 籍和視頻再次學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的工程化學(xué)習(xí) 任務(wù)。.關(guān)于課程的構(gòu)建：每位教師都要將國(guó)家課程校本化落 到實(shí)處，努力開發(fā)適合孩子的有趣的校本課程。（二）砥礪奮進(jìn)守初心勤勉耕耘綻芳華三年級(jí)語(yǔ)文組教研總結(jié)千帆過盡，堅(jiān)韌依舊，時(shí)間就這樣在耕耘的三尺講臺(tái)又 走過了一個(gè)學(xué)期。在本學(xué)期的工作中，三年級(jí)致遠(yuǎn)團(tuán)隊(duì)的語(yǔ) 文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，著力貫徹落實(shí)新課改精神，以 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué) 工作，扎扎