記念劉和珍君教案板書設計

1、記念劉和珍君教案板書設計這是記念劉和珍君教案板書設計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。記念劉和珍君教案板書設計第1篇一、教學目標：(一)知識目標 ：1、理清文章思路，體驗作者的思想感情，分清正義與邪惡。2、探索句子的含義和作用，分析作者對詞語的妙用，從而了解作者語言特色。3、概括人物形象，用歷史和現(xiàn)實的眼光學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。(二)能力目標1.提高理解句子含義以及表達作用的能力。2.訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。(三)德育目標：理解并學習劉和珍的愛國精神，特別是在釣魚嶼局勢緊張的今天，培養(yǎng)學生理性愛國意識，和高博大的愛國情操。二、教學重點：學習本文融記敘、議

2、論、抒情為一體的表達技巧，培養(yǎng)學生寫記敘文的能力;三、教學難點：理解關鍵詞句含義，體味作者的思想感情。四、教學方法：朗讀、分組合作討論、探究、啟發(fā)點撥五、教具準備：多媒體CAI課件六、課時安排：二課時教學步驟第一課時教學要點 引導學生理清文章思路，把握文章內容，歸納人物形象及寫作手法。課前檢查(2分鐘)：1、檢查導學案預習情況。2、檢查學生對生字詞的把握情況。一、互動式導語(3分鐘)：1、出示幻燈1：魯迅的畫像2、第一組的同學展示預習效果：請補充有關魯迅的一些文學常識。(目的是讓學生展示預習效果，培養(yǎng)學生的語言表達能力)3、展示幻燈1中的自題小像：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察

3、，我以我血薦軒轅。教師以飽滿的激情朗讀自題小像，再讓學生一起朗讀，重點強調“我以我血薦軒轅”一句，以期掀起愛國激情的一個小高潮，由此進入新課。4、展示課題：出示幻燈2二、展示本文的教學目標：出示幻燈片3三、整體感知(10分鐘)1、第二組的同學展示預習效果：介紹本文的寫作背景，其他同學適當補充。教師展示幻燈4、5進行補充2、教師范讀課文，學生用雙色筆做好問題記錄，為下節(jié)學習內容做好準備。3、學生自由朗讀。4、分組比賽朗讀，要求整齊，聲音洪亮，不錯字不添字，不讀破句，教師評出優(yōu)劣。5、第三組同學展示預習效果：口述劉和珍的故事，其他同學做好補充準備。四、研習課文(20分鐘)分組合作討論、展示、評價1

4、、教師出示幻燈片6：各組討論課題四組：整理出本文的結構圖，并為每一小節(jié)擬寫一個小標題。五組：貫穿全文的情感是什么?六組：用表格的形式歸納作者筆下所涉及的人物，有幾類，作者的感情態(tài)度各是什么?七組：劉和珍之所以留給我們深刻的印象，作者是怎樣寫的?八組：找出認為難以理解的句子，先在組上討論，如果討論沒有結果，再交給班上討論解決。九組：歸納作者在本文記敘級人物描寫時所運用的一些手法技巧。一組、二組、三組：請你寫一副挽聯(lián)送給我們不幸遇難的劉和珍君。記念劉和珍君教案板書設計第2篇教學目標：1、在讀懂原文的基礎上理清文章思路分析劉和珍這一人物形象。2、理解三類人對劉和珍的死的態(tài)度及這篇文章對這三類人的意義

5、。3、學會采用摘錄關鍵詞句的方法，抓住作者思想情感的脈絡。教學過程：一、 導入他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習記念劉和珍君看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊。二、 本文的題目是記念劉和珍君，為什么要記念劉和珍？課文寫了劉和珍的哪些事件？從這些事件中可以看出劉和珍是一個怎樣的人？1、 生活艱難中，毅然預定莽原：追求真理，有主見。2、 不為勢力所趨，反抗一廣有羽翼的校長：富有斗爭精神。3、 慮

6、及母校前途，黯然至于泣下：富有責任感。4、 欣然前往，府門喋血：不畏強暴。5、 她常常微笑著，態(tài)度很溫和：善良、溫和總結：劉和珍是一個進步青年學生。她向往革命，渴求真理，追求進步；她有組織能力，有威信；她本性善良，為人和善；她有很強的使命感和責任感；她嫉惡如仇，勇于反抗；她不畏強暴，勇赴國難，不懼犧牲。三、 魯迅說“悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看”只有將劉和珍“有價值的東西”被毀滅的過程展示給人們，才能震撼人們的心靈，引起強烈的悲憤之情。請同學們閱讀第五部分，思考：這樣的經(jīng)過說明了什么？這是一種法醫(yī)式的尸檢報告語言，沒有任何渲染，沒有任何形容，但正是在這種客觀公正的記錄之中卻表現(xiàn)了作者的強烈

7、情感：中國女子在彈雨中能夠相互救助，雖殞身不恤；說明了反動派的野蠻、卑劣，兇殘，無恥。四、 這樣一位優(yōu)秀的愛國青年竟然在執(zhí)政府門前被殘忍的殺害，她犧牲后社會各方面的反應如何？“但段政府就有令，說她們是暴徒！”作者筆下的劉和珍是個追求真理，有主見，富有斗爭精神，富有責任感，不畏強暴，善良、溫和的女子，她決不是“暴徒”，她的微笑，溫和讓反動派給她的“暴徒”稱謂顯得蒼白無力，這是對反對派無恥讕言的最好鞭撻。既然她不是暴徒，對照劉和珍遇難經(jīng)過，誰才是真正的暴徒？明確：段祺瑞政府五、 魯迅在文中歌頌了劉和珍的英勇于偉大，揭露了反動派的可恥罪行，想想文中除了這兩類人，還寫了其他人嗎？（細讀文章的第二和第六

8、部分）“庸人”，也就是“無惡意的閑人”作者為什么要寫這類“庸人”呢？明確：“然而造化又常常為庸人設計，以時間流駛來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”“忘卻的救主快要降臨了吧”“至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資”這些人不覺悟，對劉和珍的死比較冷淡，對劉和珍事件的態(tài)度，漠然，漠不關心。六、 魯迅寫此文，除了奉獻最大的悲哀與尊敬，控訴段政府的罪行，痛斥走狗文人的陰險論調和批評“閑人”的冷漠之外，還有沒有其他意圖？齊讀最后倒數(shù)第二段。“茍活著在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士將更奮然前行?！边@句話恰當?shù)卦u價了死難烈士對于將來的意義，讓茍活著得到希望，讓真的猛士更加堅定的去戰(zhàn)斗。

9、第二課時理解關鍵語句的含義。（1） 作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”另一方面又說“可是我實在無話可說”類似的話還有很多，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的情感發(fā)展脈絡？1、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并預定莽原，因此說了這話，表明了我對劉和珍這樣進步青年的愛護。2、“可我實在無話可說”： 述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造陰險論調，痛苦，責任感，給作者帶來的哀痛和責任感，已經(jīng)難以用語言來表達心意了。3、我也早覺得有寫一點兒東西的必要了。在庸人的世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者認為有必

10、要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒庸人世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感。4、我正有寫一點東西的必要了。重復上一句“必要”的話，同意反復，表達同樣的心情，感情也似乎更加重了。5、我還有什么話可說呢？描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。6、但是，我還有要說的話。緊接上面“我還有什么可說的呢”作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗，記錄歷史的勇氣和責任。7、嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！哀痛到極點。綜觀全文，作者對學生有愛，對政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失

11、望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的，仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦，太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千萬分之一；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。（2）魯迅是如何看待“三一八”慘案的？（齊讀第六節(jié)）不贊成（3）如何理解“煤”的比喻？明確：以煤的形成來比喻人類血戰(zhàn)前行的歷史，在貌似平淡的語言中，飽含了作者深深地哀痛與惋惜之情。展開全文閱讀（4）本文引用陶潛的詩句有何作用？明確：借用“托體同山阿”表示自己希望烈士精神像高山

12、一樣永垂不朽“永存微笑的和藹的舊影“以激勵后死者向反動派作斗爭。（5）“真的猛士”“庸人”“中國人”“有惡意的閑人”“無惡意的閑人”“茍活著”分別指什么人？真的猛士：革命者庸人：平平常常無作為的人，這種人對反動派的暴行不滿，對烈士的死難有所哀痛，但他們容易忘卻，不死反抗。中國人：不僅指反動派，也包括一般中國人。無惡意的閑人：對世界的態(tài)度極端冷漠，冷眼觀人生。茍活著：作者的自指。記念劉和珍君教案板書設計第3篇【教材分析】紀念劉和珍君一文為人教版必修一第二單元的第一篇課文，這個單元學習寫人記事的散文，整體目標是通過作者的敘述與刻畫體會人物的性情，從字里行間感受作者的深沉情感，以獲得時代精神與人生意

13、義的熏陶。【學情分析】經(jīng)過初中從百草園到三味書屋與社戲等文章的學習，學生對作者魯迅先生已然不再陌生，但魯迅先生處于五四新白文交替時期，所以他的文章在語言上有一些艱澀的地方，而作為“民族魂”的魯迅先生有著深刻幽邃的思想，這些對于才開始高中學習不到兩個月的高一的學生來說都存在一定的難度。【教學目的】一、學習五四時期愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的?！窘虒W重點】 理清作者貫穿全文的思想感情?！窘虒W難點】 理解文中飽含作者情感的關鍵文句?！局饕谭ā?自主學習、合作探究【教學用具】 多媒體、投影儀

14、?！菊n時設計】 3課時。第一課時觀看百家講壇北京大學中文系副教授孔慶東講魯迅家變情仇，了解教科書、教輔資料外不為學生所知的魯迅先生，通過人生的三次重大轉折，進一步感受魯迅先生的內心世界。布置預習。預習提示：1.將課文讀兩遍;2.整體把握課文內容，概括每一部分大意;3.認真閱讀注釋;4.找生詞、難句，自己先試著理解，難以理解的詞句，可與同學先行討論。第二課時一、回顧作者相關的資料。二、背景鏈接：觀看視頻無聲的中國第十一集，“三一八”慘案。三、解題：文題中的“記”相當于“紀”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。君：敬辭，對人的尊稱，可不譯。四、檢查預習，注意字音義

15、：寥落( lio lu)：稀少冷落，冷清。長歌當哭(dng )：用寫文章來代替哭泣。菲薄( fi b)：輕視，瞧不起桀驁(ji o ) ：性情倔強不馴順喋血( di)：流血滿地殞身不恤(yn)：殞，犧牲;恤，顧惜。犧牲生命也不顧惜。緋(fi)紅 躊躇(chu ch) 洗滌(d) 噩()耗 尸骸(hi)不憚(dn) 浸漬(z)五、研習新課。1.讓學生概括段落大意，教師板書：介紹寫作緣由。 交待寫作目的。 回憶認識過程。 抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經(jīng)過。 總結經(jīng)驗教訓。熱情謳歌贊頌。2. 分析人物劉和珍君。問題設計：找一找 作者記敘了關于劉和珍君的哪些事跡，在她身上有哪些有價值的東西和寶貴的品質?學

16、生尋找相關句段，教師歸納總結：劉和珍其人：毅然預定莽原堅定追求進步思想;參加師大學潮斗爭“反抗”-斗爭精神，“微笑 溫和”-溫和善良， 慮及母?！镑鋈黄隆?富有責任;欣然前往執(zhí)政府請愿愛國熱忱。問題拓展1：文中除了劉和珍、楊德群這樣的進步青年學生外，作者還提到三種人，他們分別是所謂的學者文人、猛士、庸人。他們分別是怎樣子的人?明確：所謂的學者文人，實則是反動統(tǒng)治集團的走狗;猛士則是指真正的革命者，也是作者對自己的性格的要求;庸人則是指那些麻木不仁、隨著時間的流逝逐漸忘記痛的普通民眾。問題拓展2：在寫到劉和珍的時候，作者為何要反復提到“微笑著、態(tài)度很溫和”?記念劉和珍君教案板書設計第4篇【文本

17、分析】記念劉和珍君是高中語文第一冊第三單元的一篇講讀課文。是一篇悼念性散文，在文中作者魯迅熱情的贊揚了愛國青年臨危不懼的反抗斗爭精神，憤怒的揭露了帝國主義、反動軍閥政府的兇殘，痛斥了御用文人無恥的謊言和卑劣的行徑文中作者的感情憂憤，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性、人文性的特點。記念劉和珍君就是這樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵仁人志士“更奮然而前行”的深沉號角，一篇聲討反動勢力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動人心的強烈感情?！窘虒W目標】知識和能力：了解時代背景，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，理清文章的思路過程和方法：反復誦讀，品味散文寫人記事的語言，理解文中重要語句的深刻含義

18、，學習記敘、議論、抒情綜合運用的寫作手法情感態(tài)度和價值觀：學習愛國青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。感受魯迅剛正不阿的性格、高度的社會責任感和嫉惡如仇的精神?！窘虒W重難點】重點：作者貫穿全文的思想感情。難點：關鍵文句的理解?！窘虒W層次設計】兩個課時第一課時：從劉和珍切入講述文章第二部分回憶劉和珍分析劉和珍所做事跡極其性格第二課時：把握文章思路把握情感線索分析重點語句總結魯迅性格【教學過程】如下第一課時(45分鐘)一，導入(2分鐘)“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走;“淘盡黃沙始見金”，那些活著是為

19、了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片) ，今天我們要來學習關于她的一篇紀念文章。知人論世 (8分鐘)PPT作者簡介魯迅(1881-1936) 中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記。1921年12月發(fā)表小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。小說集：吶喊彷徨故事新編(歷史小說) 散文集：朝花夕拾 散文詩集：野草 ;以及十幾部雜文集。毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，

20、“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”2、背景介紹大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種.種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。三?一八慘案：3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。這時數(shù)百名荷槍實彈的

21、士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案發(fā)生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責，在報刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請愿的群眾是“自蹈死地”等，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍殺人者”。事件過后，魯迅懷著滿腔的悲憤，寫下了死地和可慘與可笑，揭露控訴反動派的這一暴行，4月1日又寫了記念劉和珍君。人物簡介劉和珍，是一名在“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的

22、學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。君：是對人的尊稱，以此來稱呼劉和珍等遇害青年，這是對他們的禮贊。三，圍繞人物，探究三四五節(jié)(30分鐘)記念劉和珍君從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章?題目為何用“記念”而不是“紀念”?明確：紀念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當于“紀”字，在白話文剛剛興起時，有些用語不是很規(guī)范。如文中“那里還能有什么言語?”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀

23、念”。2、文章主要紀念劉和珍，哪些小節(jié)主要記劉和珍的?記了她哪些活動?明確：三、四、五部分生活艱難中，定進步期刊，學生自治會成員，被開除;反抗一廣有羽翼的校長;聽魯迅先生授課;慮及母校前途;向執(zhí)政府請愿;為請愿而死。3、由此看來，劉和珍是一個怎樣的人?明確：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。4、描寫劉和珍最多的是什么?請找出相關描寫中的關鍵詞。明確：想象中的劉和珍桀驁，鋒利。敘述事件第一次見到劉和珍微笑著，很溫和。神態(tài)細節(jié)賃屋授課時的劉和珍微笑著，很溫和教職工準備引退時的劉和珍黯然至于泣下怎樣的劉和珍死掉了微笑著的，和藹的怎樣的劉和珍喋血微笑著

24、的，和藹的5、寫人時為什么選擇寫其生前的微笑和溫和及其他情形?明確：用來鋪墊和反襯下文的遭槍殺;在此基礎上再寫劉的遇難經(jīng)過，更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質，控訴反動軍閥屠殺愛國青年的罪行。6、請用感動中國人物頒獎詞的模式為劉和珍寫頒獎詞。要求：人物特征鮮明，句式變化多端，詞匯五彩繽紛，修辭手法典型。字數(shù)100字左右。【參考答案】她以柔弱的身軀，扛起一個民族的良知;以堅決的反抗，喚醒黑幕之下的正義;以殷紅的鮮血，證明中國女子的勇毅。罪惡的子彈，洞穿她的身軀，卻無法穿透她對自由的追求。她從容笑對慘淡與鮮血，殞身不恤，鼓舞后人奮然前行!7、“從背部入”說明了什么?為什么突出“其一是手槍”?明

25、確：劉當時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“_”，倒是國府衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種.種罪名。8、題目為“記念劉和珍君”，文章是不是全用來記劉和珍?除了三四五小節(jié)描寫劉和珍以外，其他部分寫了什么?明確：下節(jié)課解答【作業(yè)布置】(2分鐘)課下再看幾遍文章，理清文章結構，看看文章可以分為哪幾層?【板書設計】(3分鐘)預定莽原全年“毅然” 堅定追求進步思想?yún)⒓訋煷髮W潮斗爭“反抗”; 斗爭精神“微笑”、“溫和”; 溫和善

26、良“黯然”、“泣下” 卓識遠見前往執(zhí)政府請愿并被戕害“欣然” 愛國熱忱劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。記念劉和珍君高中教案設計三教學目標： 1、在讀懂原文的基礎上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。 2、品味語言，理解關鍵語句的含義，體會作者的思想感情。重點難點：1、理清文章思路，深入體會作者的悲情之情。2、品味文中一些富含深意的語句。3、了解文章記敘、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法。教學方法：朗誦、品讀、討論課時安排：兩課時教學過程：導入在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生

27、存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習記念劉和珍君，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。二、作者介紹1.魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。2.1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記 。3.1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。4.小說集：吶喊 彷徨故事新編(歷史小說5.散文集

28、：朝花夕拾6.散文詩集：野草他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄其中小說祝福、阿Q正傳、藥等先后被改編成電影。三、寫作背景1、 大沽口事件1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種.種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。2、三一八慘案3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行集會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了

29、演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍。 隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死47人，傷200多人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責，反而污蔑死難群眾是“_”。反動軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，誣蔑愛國學生是“受人利用”，被“民眾領袖”(指李大釗等人) 盲目地引入“死地” 。當噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希

30、望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，并指出：“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”記念劉和珍君是這些悼念文章中影響最大的一篇。四、朗讀課文，掌握下列字音屠戮l 寥落lio 長歌當哭dng 殞身不恤yn x菲薄fi 躊躇chuch 桀驁jio 立仆p租賃ln 黯然n 噩耗 懲創(chuàng)chung 攢射cun不憚dn 喋血di 尸骸hi 浸漬z 干練gn五、分析課文(一)、整體感知，理清思路：1、本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君? 明確：三、四、五節(jié)。?2、那么第一、二節(jié)

31、在文中的作用是什么?明確：交代寫作緣起。?3、六、七節(jié)又起什么作用?明確;揭示這次事件的教訓和意義。?4、請同學們給每一個小部分，擬一個標題寫作緣起，紀念死者。喚醒庸人，牢記血債。劉和珍概況。劉和珍遇害。劉和珍遇害經(jīng)過?！叭话藨K案”教訓。慘案的意義。教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(板書)?(二)、講讀第一部分閱讀課文第一、二節(jié)：問題設計：1、請同學們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二部分中找出相關的句子。 明確：紀念死去的青年 寫給段祺瑞政府和走狗文人 (嘲諷、痛恨) 寫給快