記念劉和珍君教案反思

1、記念劉和珍君教案反思這是記念劉和珍君教案反思，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。記念劉和珍君教案反思第1篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。2提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。3訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。過(guò)程與方法1朗讀法。通過(guò)播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過(guò)齊讀、默讀、速讀整體感知課文在閱讀中加深理解。2討論法。結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。3.學(xué)會(huì)采用勾畫、摘錄

2、關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。教學(xué)重點(diǎn)1整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。3品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)學(xué)南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們?nèi)砸老】梢?jiàn)，美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥側(cè)言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者我們將沒(méi)齒難忘。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫

3、一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)魯迅先生的記念劉和珍君，看看先生是如何安排思路的，我們定將受益匪淺。板書：記念劉和珍君二、重點(diǎn)講析介紹背景記念劉和珍君一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日語(yǔ)絲周刊第七十四期上，后由作者編入華蓋集續(xù)編。1926年3月18日，為*日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛(ài)國(guó)學(xué)生五千余人集會(huì)在天安前*，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮Ｅ畮煷髱熒怯蓪W(xué)生會(huì)組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號(hào)。當(dāng)來(lái)到鐵獅子胡同附近時(shí)，段祺瑞執(zhí)政府命令

4、衛(wèi)隊(duì)向清愿隊(duì)伍開(kāi)槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了無(wú)花的薔薇之二，稱這一天是“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”；此后在死地”空談等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外*“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛(ài)國(guó)青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文記念劉和珍君。三、設(shè)疑討論分析文章總體思路提問(wèn)：從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學(xué)們，你們以前一定

5、寫過(guò)不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來(lái)寫的呢?學(xué)生回答：一般是通過(guò)敘事來(lái)凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。(放錄音，讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽(tīng)邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了劉和珍君?板書：記敘劉和珍君明確：三、四、五節(jié)。提問(wèn)：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么?明確：交代寫作緣由板書：交代寫作緣由提問(wèn)：第六、七小節(jié)又起什么作用?明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。板書：教訓(xùn)意義教訓(xùn)總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教

6、訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。板書：總體思路四、典題拓展板書：局部思路1分析第一部分(一、二節(jié))的思路(1)學(xué)生齊瀆后，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?明確：文中具有提示性的語(yǔ)句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！逼涠t在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅

7、的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”也“覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。板書：奠烈士醒庸人(2)學(xué)生討論：從寫作的緣由出發(fā)是常見(jiàn)的思路，為什么關(guān)于寫作緣由說(shuō)了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)?明確：可以看出，作者借寫作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。愛(ài)國(guó)力量方面，學(xué)校舉行追悼會(huì)，程君深情地懷念著劉和珍，可見(jiàn)正義力量并沒(méi)有屈服段政府的*威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。反動(dòng)勢(shì)力方面，提出了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”。中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠

8、的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。“維持著這似人非人的世界”一句，就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的概括。再則，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛(ài)憎之情，體現(xiàn)了由愛(ài)到憎的邏輯思路。板書：思路順序愛(ài)邏憎輯2分析第二部分（三、四、五節(jié))的思路指名3位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié)，讀完后組織學(xué)生討論：第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?明確：第二部分是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶作者與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述她遇難的經(jīng)過(guò)。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。第三節(jié)側(cè)重寫劉和珍生前的事跡，

9、即她在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的出色表現(xiàn)。魯迅先生寫與劉和珍的關(guān)系，謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”；在寫向劉和珍致哀時(shí)，又用了“奉獻(xiàn)”一詞，充分表達(dá)了對(duì)烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。接著作者寫劉和珍在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中和平時(shí)的表現(xiàn)，反復(fù)寫到她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其意蘊(yùn)是說(shuō)，世上哪有這樣的“暴徒”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因?yàn)閯⒑驼渚某錾憩F(xiàn)，劉和珍君的“溫和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”，“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”會(huì)“無(wú)端在府門前喋血”。但面對(duì)血淋淋的殘殺，無(wú)恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語(yǔ)，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢

10、?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。由此，魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無(wú)端遇害的具體經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神，進(jìn)一步聲討反動(dòng)軍閥屠殺愛(ài)國(guó)青年的滔天罪行。板書：追述生前事跡生前時(shí)詳寫遇難經(jīng)過(guò)遇害間3分析第三部分(六、七節(jié))的思路(學(xué)生齊讀兩遍)提問(wèn)：這部分是按怎樣的思路布局的?明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，痛心地指出?ài)國(guó)青年的犧牲沒(méi)有解決什么問(wèn)題。非人的世界“依舊太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”

11、。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評(píng)價(jià)和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對(duì)于將來(lái)的意義：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望”，鼓勵(lì)“真的猛士”要奮然而前行?？梢?jiàn)這部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。板書：提問(wèn)：如何體會(huì)作者的匠心?明確：從作者獨(dú)具匠心的安排中，我們可以體會(huì)到，魯迅當(dāng)年在群眾斗爭(zhēng)面前，確實(shí)是一位導(dǎo)師。他既不肯定一切，一味頌揚(yáng)。也不否定一切，把慘案當(dāng)作無(wú)渭的犧牲而大潑冷水。他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國(guó)沒(méi)有合法斗

12、爭(zhēng)地位的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭(zhēng)者改變斗爭(zhēng)方式。他在l926年就提出“血戰(zhàn)”的思路，即暴力革命的思想，是非常深刻的，確實(shí)是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。思路從寫否定的一面又轉(zhuǎn)向?qū)懣隙ǖ囊幻?，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。記念劉和珍君教案反思第2篇最后一遍讀過(guò)記念劉和珍君，我說(shuō)有幾個(gè)問(wèn)題想特地問(wèn)一問(wèn)女生，于是學(xué)生都抬起頭望著我?！暗谝?，以始終微笑的和藹的劉和珍君為代表的中國(guó)女子，辦事干練堅(jiān)決，百折不回；你們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難挫折時(shí)，是百折不回，還是膽怯悲觀呢？”女生都笑了，有幾個(gè)答道：“當(dāng)然是百折不回啦！”有男生故意和女生唱反調(diào)，笑她們太自夸，女生也不屑理會(huì)他們。

13、“第二，劉和珍君與同學(xué)互相救助，殞身不恤；那你們對(duì)同學(xué)是熱心幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還是勾心斗角、矛盾不斷呢？”“肯定是團(tuán)結(jié)友愛(ài)啦！”更多女生笑著回答。又有男生嗤之以鼻：“昨天晚自習(xí)前你們不就剛剛大吵了一架嗎？還團(tuán)結(jié)友愛(ài)呢！”于是幾個(gè)女生不服氣地和他們爭(zhēng)論。我也笑了，說(shuō)還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)女生：“劉和珍是一個(gè)渴望真理、追求進(jìn)步的學(xué)生，所以在生活的艱難中，也毅然豫定了莽原全年，還為母校前途而憂慮，為民族權(quán)利而請(qǐng)?jiān)浮?duì)照劉和珍君，你們閱讀的興趣又在哪些方面？你們關(guān)注的對(duì)象又是哪方面呢？”女生沒(méi)有人作聲，男生也安靜下來(lái)?！澳銈兛峙聦?duì)某某明星的打扮愛(ài)好更加關(guān)注、對(duì)未來(lái)的一所面朝大海的房子更加向往一些吧！”女生臉上

14、有些不好意思起來(lái)，因?yàn)橐郧霸寣W(xué)生談自己的理想，有女生就說(shuō)只想有一所象海子詩(shī)中所寫的那樣，有一所“面朝大海，春暖花開(kāi)”的房子，和親人或者愛(ài)人幸福地生活在一起就足夠了?！疤崞鸱孔?，我想起前些年社會(huì)上曾就女子是否應(yīng)該重新回到廚房展開(kāi)過(guò)一場(chǎng)持續(xù)很久的討論，結(jié)果是女子重回廚房的觀點(diǎn)占上風(fēng)。而且在經(jīng)濟(jì)文化都已經(jīng)非常發(fā)達(dá)的日本，女人持內(nèi)，男人跑外，仍被認(rèn)為是淑女的典范，許多即使是事業(yè)正處于鼎盛時(shí)期的歌星影星，一成家后就退回廚房，成為一個(gè)每天在家做飯的家庭主婦。當(dāng)你們也有了一所溫馨的房子后，難道也希望自己的軌跡就在廚房，也成為一個(gè)日本式的典范淑女嗎？”女生都搖頭反對(duì)，男生則是拍手歡迎，于是有女生說(shuō)，應(yīng)該將這

15、些男生都送進(jìn)廚房，讓他們也嘗一嘗一生都鎖在廚房里的滋味！“在現(xiàn)代化的日本，女子遭受著封建思想的影響也還是比較嚴(yán)重的，在我們中國(guó)，女子的政治地位應(yīng)該是很高了，可是卻沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)地位作為基礎(chǔ)，加之現(xiàn)在社會(huì)只是看重金錢權(quán)力，道德淪喪，醉生夢(mèng)死，*靡之風(fēng)大盛，中國(guó)女子的生存境況實(shí)在不容樂(lè)觀。這在眼下正在熱播的電視劇蝸居中已經(jīng)作了冷酷而真實(shí)的描述。從劉和珍君的身上，魯迅先生看到了中國(guó)女子的勇毅經(jīng)過(guò)了幾千年的奴役壓迫，卻并未消亡的明證，但是從我們現(xiàn)在的學(xué)生身上，還能看到多少始終微笑的和藹的劉和珍君的影子呢？和差不多百年前的劉和珍相比，我們追求真理的精神為什么反而消亡了許多呢？”-女生都低著頭，有的還脹紅

16、著臉，我想她們是感到一些羞愧，但更多的是想到了這個(gè)社會(huì)對(duì)女子的不公，還有對(duì)不可知未來(lái)的茫然，怨憤而又無(wú)奈，于是只有埋頭更加仔細(xì)地做著作業(yè)吧。因?yàn)閷?duì)女生說(shuō)了這些責(zé)備的話，我心里也感到很不安起來(lái)，一所房子為什么就不該想往呢？社會(huì)的墮落，難道竟要她們?nèi)コ袚?dān)責(zé)任么？男生則似乎得意了，嗡嗡的發(fā)出些聲響。緊靠講桌的兩個(gè)女生對(duì)我表示出明顯的不滿意：“為什么只問(wèn)女生問(wèn)題，怎么不問(wèn)問(wèn)他們男生又做得怎樣呢？”我知道這是我的過(guò)錯(cuò)，連忙做女生的安撫工作，又將男生批評(píng)一番：“確實(shí)，男生中能如劉和珍一般辦事果斷堅(jiān)決、有高尚的精神和純潔的閱讀趣味的，實(shí)在并不多見(jiàn)，班里能夠有一兩個(gè)就已經(jīng)很不錯(cuò)了?，F(xiàn)在不少男生缺乏意志，沒(méi)有追

17、求，要么沉迷于網(wǎng)游不能夠自拔，要么傾心于籃球不懂得舍棄，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是刻苦精神，都是遠(yuǎn)不能和女生相比的，你們有些男生不是應(yīng)該感到慚愧、需要反省嗎？愿自暴自棄的男生能夠從劉和珍等中國(guó)女子的身上，重新樹(shù)立起似乎微茫的希望，刻苦立志的女生必將更奮然而前行！”說(shuō)完這些話，我心里卻是暗自的慶幸和慚愧。慶幸的是，好在學(xué)生沒(méi)有這樣責(zé)問(wèn)：“為什么只問(wèn)我們學(xué)生問(wèn)題，怎么不問(wèn)問(wèn)你自己又做得怎樣呢？”慚愧的是，魯迅先生在他的學(xué)生面前是躊躇的，因?yàn)樽约菏且粋€(gè)“茍活者”，而他的學(xué)生則是可敬的“中國(guó)的青年”；面對(duì)講臺(tái)下面的這一張張鮮活可愛(ài)的面孔，一個(gè)個(gè)生氣勃勃的生命，我沒(méi)能給他們以更多的希望和信心，卻“學(xué)生云者”地大

18、加撻伐，這不是太可恥了嗎？嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此結(jié)束記念劉和珍君。記念劉和珍君教案反思第3篇中華民國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊，遇見(jiàn)程君，前來(lái)問(wèn)我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”我說(shuō)“沒(méi)有”。她就正告我，“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章。”這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了莽原全年的就有她。我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真

19、有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已?？墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我難于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？長(zhǎng)歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。二真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲

20、哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！我們還在這樣的世上活著；我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。三在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)，現(xiàn)在卻覺(jué)得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。她的姓名第一次為我所見(jiàn)，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng)，開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來(lái)，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著

21、一個(gè)學(xué)生告訴我，說(shuō)：這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來(lái)，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生，無(wú)論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來(lái)聽(tīng)我的講義，于是見(jiàn)面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見(jiàn)她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見(jiàn)?？傊?，在我的記憶上，那一次就是永別了。四我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些

22、傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門前喋血呢？然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。五但是，我還有要說(shuō)的話。我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，

23、請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛(ài)的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不

24、幸全被這幾縷血痕抹殺了。但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污六時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛(ài)人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱?，這

25、也就夠了。七我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是*者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！四月一日發(fā)表于一九二六年四月十二日故事會(huì)周刊

26、第七十四期選自華蓋集續(xù)編（魯迅全集第3卷，人民文學(xué)出版社1981年版）記念劉和珍君教案反思第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)意義。2、學(xué)會(huì)采用勾摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。3、提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。4、訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。5、認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，完成字詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、一、導(dǎo)入課文在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨

27、星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)故鄉(xiāng)，從百草園到三味書屋看了社戲，了解了一件小事。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起記念劉和珍君(板書題目)。學(xué)生了解文章的寫作背景1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍，后者忍無(wú)可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國(guó)民軍違反辛丑條約，向中國(guó)提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。18日，北京各界人士為了抗議帝國(guó)主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會(huì)，會(huì)后，游行示

28、威，在段府前請(qǐng)?jiān)福?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí)，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開(kāi)槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健?，并把殺人的罪?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫無(wú)化的薔薇之二，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?lái)，魯迅又相繼寫了死地可慘與可笑等文

29、。4月1日，寫下了著名的記念劉和珍君。記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對(duì)人的尊稱。二、學(xué)生聽(tīng)錄音三、分析文章總體思路1、學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉?(3、4、5部分)2、1、2部分在文中的作用是什么?(交代寫作緣由)3、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事件的教訓(xùn)和意義)4、教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò);再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。四、具體分析三大部分的思路1、分析第一大部分(1-2)的思路思考：文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?明確：提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的。2、分析第二大部分(3、4、5)的思路思考：是按照怎樣的思路布局的?明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘