初中生自主學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系教學(xué)模式探究(共8頁)

1、初中生自主學(xué)習(xí)(xux)策略與學(xué)習(xí)能力關(guān)系教學(xué)模式探究【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮(fhu)學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”;要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)(zhdo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”;同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)技巧長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，數(shù)學(xué)課堂是以教師的教為主，學(xué)生只是配合教師完成教學(xué)任務(wù)；教師一般采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位，大搞題海戰(zhàn)術(shù)；從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，

2、而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。教師的主導(dǎo)作用完全取代學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，消極地學(xué)，機(jī)械地用，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸消失。 數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重視人的發(fā)展，提倡課程與生活的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)

3、學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。一、用興趣(xngq)吸引學(xué)生 布魯納

4、在教育(jioy)過程一書中明確指出：“學(xué)生的最好(zu ho)刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)興趣越濃，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)。1.模擬生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，如果脫離生活實(shí)際談數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人的感覺就是枯燥的，因此在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)本身來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)

5、問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如，利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量學(xué)校旗桿的高度；學(xué)了圓錐面展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對(duì)客觀事物形成感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動(dòng)而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。 2.根據(jù)學(xué)生(

6、xu sheng)的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來。如果一位學(xué)生因受到某位老師(losh)的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的；反之，若一位學(xué)生受到有關(guān)老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他就會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生少一點(diǎn)“威嚴(yán)(wiyn)”，多一點(diǎn)“親切”，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、加強(qiáng)實(shí)踐操作，凸顯自主學(xué)習(xí)的過程新標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的操作情境中，引導(dǎo)(yndo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，驗(yàn)證猜

7、想和創(chuàng)造性地解決問題的有效途徑，也是完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)創(chuàng)新精神的主要途徑.同時(shí)也可以使學(xué)生實(shí)踐中感悟，在親身體驗(yàn)中建立對(duì)數(shù)學(xué)的情感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的親和力和自信心。因此實(shí)踐操作應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是一種較為優(yōu)化的教學(xué)策略.案例(n l)3、在學(xué)習(xí)“探索(tn su)三角形全等的條件”一課中，設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)題：準(zhǔn)備幾根硬紙條：取出三根硬紙條釘成一個(gè)三角形，你能推拉住其中兩邊，使這個(gè)三角形形的狀發(fā)生變化嗎？取出四根硬紙條釘成一個(gè)四邊形，拉動(dòng)其中兩邊，這個(gè)四邊形的形狀改變了嗎？釘成一個(gè)五邊形，六邊形，又會(huì)怎么樣？上面的現(xiàn)象說明了什么？在操作中及時(shí)讓

8、學(xué)生交流，充分展示學(xué)生的見解，同時(shí)不僅僅局限在操作層面上，而且上升到思維層面.運(yùn)用“操作思考”方式符合初中生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)并適應(yīng)其認(rèn)知的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在動(dòng)手操作的過程中，應(yīng)注意兩點(diǎn)：要留給學(xué)生足夠的思維空間，動(dòng)手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng)。操作活動(dòng)并非多多益善，當(dāng)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)積累到一定程度時(shí)，就應(yīng)該使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上及時(shí)抽象，由直觀向高一層次的抽象轉(zhuǎn)化。三、重視復(fù)習(xí)(fx)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(nngl)的培養(yǎng)復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)和技能，并把所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步保持在頭腦中，復(fù)習(xí)除了能加強(qiáng)記憶外，還有進(jìn)一步理解消化的作

9、用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一是要讓學(xué)生有自己的復(fù)習(xí)思路、方法、過程的思考，二是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)要注意有側(cè)重點(diǎn)、有學(xué)生自已的復(fù)習(xí)問題解決的進(jìn)度，三是復(fù)習(xí)的語言表現(xiàn)可以比照思辨，把數(shù)學(xué)概念和演算(yn sun)技能中的相似問題、模糊問題組成題組，在問題的思考和解決過程中通過比照思辨，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和演算技能理解的層次。四、強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力就必須要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。為此教師必須精心營(yíng)造一個(gè)民主、開放、合作的教學(xué)氛圍：第一步，要求學(xué)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會(huì)做的、書中看不懂的內(nèi)容及時(shí)向同學(xué)和老師求問;第二步，要求學(xué)生按老師指導(dǎo)的提問方法，每節(jié)課提一、二個(gè)問題;第三步，鼓勵(lì)學(xué)

10、生在學(xué)習(xí)的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對(duì)人云亦云，要敢于向課本、權(quán)威質(zhì)疑，要會(huì)提出不同見解。平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)采取積極、熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，尊重并認(rèn)真思考學(xué)生的提問，當(dāng)學(xué)生的提問過于簡(jiǎn)單可笑時(shí)，可給以引導(dǎo)說明而不嘲笑諷刺;當(dāng)學(xué)生的提問教師一時(shí)回答不了時(shí)，要能靈活應(yīng)變而不敷衍塞責(zé);當(dāng)學(xué)生提出好的問題時(shí)，要給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)提出問題的意識(shí)和興趣。這樣，學(xué)生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了。五、指導(dǎo)(zhdo)學(xué)生有創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)新來源于自主(zzh)學(xué)習(xí)和思維有個(gè)性的人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)通常由興趣信念以及追求進(jìn)步等個(gè)性品質(zhì)才能形成。從某

11、種意義上說，自主學(xué)習(xí)就是有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可激發(fā)其追求成功的健康心理，并理智地開展各種創(chuàng)新活動(dòng)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要在師生之間，同學(xué)之間形成對(duì)問題探究與合作的學(xué)習(xí)過程，要從培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的深層次的指導(dǎo)。六、幫助(bngzh)學(xué)生確立爭(zhēng)先意識(shí)每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，總有自己的特長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭(zhēng)先意識(shí)、成功的欲望，就會(huì)陷入得過且過，不求上進(jìn)的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭(zhēng)先意識(shí)是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭(zhēng)先意識(shí)的體現(xiàn)，爭(zhēng)先意識(shí)必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理。競(jìng)爭(zhēng)是一種比較，與自己比是不斷超

12、越自我，與他人比就是不斷超越他人，競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷提高，它可以使學(xué)生更清楚地了解自己和他人的差異。自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生提高探究能力。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行探究，拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。七、 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變(zhunbin)教育思想和觀念 傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以(nny)培養(yǎng)出具有個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的人才來。數(shù)學(xué)是“做”出來(ch li)的，不是“

13、教”出來的。 一名學(xué)生，只在課堂上“聽課”，沒有活動(dòng)，沒有“做”，就不能形成真正的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程必須重視讓學(xué)生親身感受，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目標(biāo)地探索和高度自主地解決問題的過程，才是形成其良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)局限于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生作為“社會(huì)人”的發(fā)展，特別是學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師單純地為學(xué)生付出，而是教師創(chuàng)造性工作的一部分。 數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是師生雙方實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。自主學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求將更高，要求教師在業(yè)務(wù)功底、創(chuàng)新能力和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等方面都要達(dá)到較高的程度。只有通過其切身的體驗(yàn)和感受，才有可

14、能改革創(chuàng)新出適合現(xiàn)代社會(huì)要求的課堂教學(xué)模式；只有教師富有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲；只有教師自己不斷學(xué)習(xí)，自主地鉆研探索教學(xué)規(guī)律，才有可能影響學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鉆研；只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能迸發(fā)出智慧的火花，激發(fā)出創(chuàng)造的靈感.教師要善于營(yíng)造良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍(fnwi)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂學(xué)(l xu)”;創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分(chngfn)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”;要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”;同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展參考文獻(xiàn)：蔣亞妮，凌世奎 - 新課程：教研版 2011王兆華 - 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2013馬娟