材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

1、材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革與創(chuàng)新材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革與創(chuàng)新一、前言人才培養(yǎng)形式的內(nèi)涵包括明確人才培養(yǎng)的目的與規(guī)格、為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的與規(guī)格的教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的一整套管理與評價(jià)制度、與之相匹配的教學(xué)方法和教學(xué)手段等。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、健全校企合作機(jī)制、確定人論文聯(lián)盟 :/才培養(yǎng)目的與方案、優(yōu)化雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)與完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、加強(qiáng)教學(xué)組織與管理五項(xiàng)措施，進(jìn)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式改革。通過施行課程體系與工作過程相對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相對接、教學(xué)情景與工作環(huán)境相對接、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)相對接、學(xué)?？己伺c企業(yè)評價(jià)相對接五個對接，進(jìn)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式

2、的理論。通過一二三課堂相結(jié)合、教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合、學(xué)生課程作品與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立與學(xué)生拜師學(xué)藝相結(jié)合、學(xué)生作品展示與創(chuàng)作展覽相結(jié)合五個結(jié)合，進(jìn)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新。二、通過五項(xiàng)措施，改革工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式1.轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念。職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式改革，教育觀念的改革是首要問題。我們通過學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)教育理論，到兄弟院校學(xué)習(xí)交流等形式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。樹立了高職教育的市場觀，及時掌握市場需求信息，做到市場需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。樹立了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀，研究制定了以職業(yè)才能為核心的考核評價(jià)體系，采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法，評價(jià)培養(yǎng)人

3、才的質(zhì)量。樹立了以才能為本位的教學(xué)觀，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)培養(yǎng)目的符合職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求。2.健全校企合作機(jī)制。建立健全的校企合作機(jī)制是施行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式的重要保障。我們充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的作用。學(xué)院、政府、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程，建立師資隊(duì)伍，建立實(shí)訓(xùn)基地。充分挖掘?qū)W校的人才輸出、職業(yè)培訓(xùn)、研究開發(fā)、技術(shù)效勞等功能，以滿足企業(yè)和市場的需求，與企業(yè)達(dá)成共贏。建立了校企合作組織架構(gòu)，制定并完善了各項(xiàng)管理制度，建立了良好而長效的合作機(jī)制，為改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式打下了堅(jiān)實(shí)的基矗3.確立人才培養(yǎng)目的與人才培養(yǎng)方案。根據(jù)社會與行業(yè)的人才需

4、求，對培養(yǎng)目的進(jìn)展調(diào)整，使其更加準(zhǔn)確地貼近職業(yè)需求，對各個階段的教學(xué)任務(wù)、課程安排提出明確規(guī)定和總體要求。通過專業(yè)建立指導(dǎo)委員會，對培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)方案等進(jìn)展認(rèn)真研究與科學(xué)論證。組織專家委員會，確定才能目的，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、時間安排等方面，實(shí)現(xiàn)校企雙向參與、工學(xué)嚴(yán)密結(jié)合、突出理論教學(xué)。為進(jìn)步綜合素質(zhì)，建立了以專業(yè)理論知識為根底，以專業(yè)技能為主線，以職業(yè)才能為核心的課程體系。組織企業(yè)專家、課程專家和專業(yè)教師，進(jìn)展工程課程開發(fā)。以工作過程為主線，設(shè)置課程，以工作任務(wù)、職業(yè)才能為中心，組織課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工程，整合理論與理論內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與理論教學(xué)的一體化。4.優(yōu)化雙師

5、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。加強(qiáng)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立，通過企業(yè)理論、社會效勞、培訓(xùn)考證等途徑，施行專業(yè)帶頭人一師一企一工程、骨干教師一師一企一崗位、青年教師一師一企一案例制度，通過在企業(yè)完成工程、崗位鍛煉、案例搜集等過程，培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)。明確兼職教師的管理方法，采用鼓勵措施，調(diào)動企業(yè)兼職教師的積極性。加強(qiáng)理論教學(xué)條件建立，不斷加大硬件條件的投入與建立力度。同時，通過職業(yè)教育集團(tuán)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為理論教學(xué)提供必要的條件。建立開放的理論教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能、動手才能和創(chuàng)新才能。5.加強(qiáng)教學(xué)組織與管理。為加強(qiáng)教學(xué)過程管理，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展有效監(jiān)控，成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工

6、作組，建立了教學(xué)的質(zhì)量保障體系，完善各項(xiàng)組織管理制度、運(yùn)行管理制度、考核鑒定制度等，并在企業(yè)聘請兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)的全程跟蹤管理，注重對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、通過五個對接，理論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式1.課程體系與工作過程相對接。深化行業(yè)企業(yè)反復(fù)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)開展需求，把握行業(yè)開展趨勢，進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目的，突出才能本位，圍繞實(shí)際崗位工作任務(wù)、職業(yè)資格證書要求等，設(shè)置課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工程。按照崗位職業(yè)才能要求，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了公共根底課程+崗位平臺課程+崗位核心課程+專業(yè)拓展課程+理論環(huán)節(jié)+技能考證的具有工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。崗位核心課程著眼于企業(yè)關(guān)鍵崗位的工作

7、任務(wù)和作業(yè)流程，突出專業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)拓展課程模塊著眼于企業(yè)崗位的變化和新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的開展要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)才能和可持續(xù)開展才能。2.課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相對接。堅(jiān)持以才能分析為根底，以才能培養(yǎng)為中心的課程設(shè)計(jì)原那么，突出崗位職業(yè)才能的培養(yǎng)，追請教學(xué)內(nèi)容重實(shí)用，教學(xué)方法重實(shí)操，教學(xué)效果重實(shí)效的教學(xué)目的。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融入課程中，行業(yè)專家與專業(yè)教師共同分析工作崗位對應(yīng)的工作任務(wù)與職業(yè)才能，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確課程教學(xué)目的，確定課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工程課程與工學(xué)結(jié)合的工程教材，研究教學(xué)方案并組織施行，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相對接。3.教學(xué)情景與工作環(huán)境相對接。

8、根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，完善校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的功能，創(chuàng)造理實(shí)一體化的課程教學(xué)條件，實(shí)如今模擬、仿真和真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)展教學(xué)。施行教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法，采用理論實(shí)訓(xùn)一體、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、工程教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課程化。擴(kuò)大企業(yè)一線的消費(fèi)教學(xué)案例，到達(dá)現(xiàn)場教學(xué)的效果。創(chuàng)立了集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、消費(fèi)、技術(shù)效勞、工程開發(fā)于一體的工程中心，改善了校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)的條件。與行業(yè)企業(yè)建立嚴(yán)密合作關(guān)系，積極爭取更多的行業(yè)企業(yè)支持，建立共建、共管和共享的校外實(shí)習(xí)基地。進(jìn)展 :/教學(xué)方法改革，鼓勵學(xué)生求新求異，給學(xué)生更多的時間和空間去看、去想、去做，使學(xué)生變被

9、動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論才能。4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)相對接。每年舉行兩次雙選會，一次是實(shí)習(xí)雙選會，一次是就業(yè)雙選會。在畢業(yè)實(shí)習(xí)前，組織實(shí)習(xí)基地企業(yè)到學(xué)校進(jìn)展實(shí)習(xí)雙向選擇。實(shí)習(xí)的目的不僅是穩(wěn)固和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)步職業(yè)才能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。積極推行實(shí)習(xí)+就業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)形式，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份到合作企業(yè)進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間聘請一線技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)院派帶隊(duì)教師協(xié)助，雙方共同施行完善管理和考核。5.學(xué)?？己伺c企業(yè)評價(jià)相對接。針對不同的課程開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)評估考核標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評估，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的理

10、論才能、表達(dá)才能、協(xié)作才能等。強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，部分課程可以直接由企業(yè)考核。定期進(jìn)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，聽取用人單位對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，根據(jù)反響意見，不斷改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。每年舉辦由合作辦學(xué)企業(yè)主管、技術(shù)骨干組成的專業(yè)教學(xué)座談會，從企業(yè)對人才需求的角度，理解教學(xué)過程中存在的問題，及時總結(jié)和調(diào)整教學(xué)督導(dǎo)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。四、通過五個結(jié)合，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式1.一二三課堂相結(jié)合。第一課堂是課堂教學(xué)，第二課堂是圍繞理論教學(xué)組織開展的多種活動，第三課堂是社會理論教學(xué)。通過改革第一課堂、活潑第二課堂、延伸第三課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和

11、創(chuàng)造性。課后對學(xué)生開放工作室與實(shí)訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動，引導(dǎo)學(xué)生深化社會、理解社會、效勞社會，在理論中不斷進(jìn)步綜合素質(zhì)，使利用課余時間、周末假日等時間到企業(yè)學(xué)習(xí)與理論，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行動。2.教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合。開展基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革，從人才市場需求入手，根據(jù)人才需求與人才規(guī)格要求，通過崗位工作任務(wù)與職業(yè)才能分析，確定人才培養(yǎng)目的。按照典型工作任務(wù)，重構(gòu)課程體系，以工作過程開發(fā)工程課程，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與工程設(shè)計(jì)方案，并付諸教學(xué)理論。以工程為邏輯主線，組織課程內(nèi)容，突出職業(yè)崗位才能的培養(yǎng)。以企業(yè)典型工作工程為載體，根據(jù)教學(xué)規(guī)律將工作工程改造成教學(xué)工程，通過施行教學(xué)工程

12、，學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)、才能訓(xùn)練和素質(zhì)提升。3.學(xué)生課程作品與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。在教學(xué)過程中，改變以往單獨(dú)授課的方式，將學(xué)生課程作品與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)工程相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生一邊接工程，一邊學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入工程實(shí)際操作，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)作品與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)同步，極大地促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，真刀真槍地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)工作和企業(yè)需要，盡快成為企業(yè)需要的高級技術(shù)人才。4.雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立與學(xué)生拜師學(xué)藝相結(jié)合。采用雙師教學(xué)拜師學(xué)藝等形式，由學(xué)院教師與企業(yè)工程技術(shù)論文聯(lián)盟 :/人員、能工巧匠等，共同擔(dān)任教學(xué)工作。通過師師互動、師生互動、生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，大家互相學(xué)習(xí)、互相討論、互相交流，不斷改革教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)效果。通過教師工作室與學(xué)生工作室等，建立師生與師徒關(guān)系。學(xué)生可以及時理解行業(yè)與企業(yè)的開展動態(tài)，學(xué)到消費(fèi)一線的知識與才能。5.學(xué)生課程作品展評與創(chuàng)作展覽相結(jié)合。課