關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學小組合作學習的試探

1、關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學小組合作學習的試探關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學小組合作學習的試探武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)纏山小學楊華山【摘要】在信息技術(shù)環(huán)境下開展小學數(shù)學小組合作學習必需要通過運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學進程,體驗參與,操作實踐和多元交流,才會最大限度地提高課堂教學的效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境數(shù)學小組合作學習試探基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）指出：“大力推動信息技術(shù)在教學進程中的普遍應用，增進信息技術(shù)與學科課程的整合，慢慢實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和進展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙〗M合作學習是新課標給予教學活動的要求，它能

2、營造寬松自由的學習環(huán)境，使每位學生的自主性取得發(fā)揮，個性取得張揚，實現(xiàn)有效學習，是小學數(shù)學課堂教學中經(jīng)常使用的教學方式，愈來愈受到人們的重視、探討和運用。小組合作學習作為一種品質(zhì)，是時期精神的反映，是培育創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必然要求。小組合作學習盡管有很多的優(yōu)勢，在各科教學中利用頻率也很高，可是若是不假思索，每課必用就會走入教學誤區(qū)：一味以為新課改確實是讓課堂喧鬧，課桌圍成了圓形會議桌,學生上課圍在一路，你說我說大伙兒說，氣氛不可謂不喧鬧。熱喧鬧鬧的小組合作學習的背后，卻存在著許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分數(shù)高低予以搭配，沒有明確分工，沒有具體任務(wù)，沒有一起目標，沒有小

3、組考查方法，無鼓勵方法，學生唯討論而討論，乃至有的討論成了學生新聞故事交流會，家常會。代表小組發(fā)言的老是那幾個學習成績好的，學困生成了新的看客和歧視對象。于是自控能力差的學生借助小組討論之際便開始挑起事端，以擾亂正常教學秩序為快。學困生在小組中蒙受冷遇，促使其墜落為“問題生”。于是課堂治理本錢大增，課堂效率大打折扣。課堂教學效率低下，是目前小學數(shù)學教學中最頭痛的問題。信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學習是指借助運算機技術(shù)所創(chuàng)建的進行信息交流表現(xiàn)的虛擬環(huán)境,由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交流合作,以達到對學習內(nèi)容比較深刻明白得和把握的學習進程。信息技術(shù)的應用，使得課堂充滿了樂趣，充分調(diào)動了全部學生的踴

4、躍性，發(fā)動了學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化經(jīng)歷，學生學起來也就有了信心，很多基礎(chǔ)弱的學生也取得了較大進步。信息技術(shù)在小學數(shù)學上的應用，必然程度上說響應了新課程標準的理念要求，面向一切學生，使得全部學生都有所得。一、通過運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學進程，實現(xiàn)學生的小組合作學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容和學與教的方式產(chǎn)生了重大的阻礙。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐碩的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探討性的數(shù)學活動中去。信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的新型教學模式中，咱們要利用信息技

5、術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生熟悉與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師再也不是一個信息的要緊提供者?，F(xiàn)在是一個信息爆炸的時期，在瞬息萬變的信息世界中，咱們運用信息技術(shù)進行與小學數(shù)學拓展型課題的整合，會使學生自主合作學習變的加倍主動。要讓學生有濃厚的學習愛好，教師就要把教學進程組織得生動、有趣，激起學習愛好，調(diào)動他們的踴躍性。數(shù)學課程標準提出：學生的數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、成心義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應采納不同的表達方式，以知足學生多樣化的學習需求。咱們能夠利用信息資源豐碩、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各類信息資源，引入時期活水，與

6、小學數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合，給學生多重感官刺激和直觀教學提供可能，會有效改善學習方式，加速學生的明白得進程，增強學生的熟悉能力。如在教學三年級上冊熟悉分數(shù)分一分時，利用多媒體技術(shù)播放西游記片斷，片斷的內(nèi)容是唐僧給徒弟們分桃子，并引出數(shù)學問題：有4個桃子，若是平均分給悟空和八戒，每人分幾個？有2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？有1個桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個？先讓學生獨立試探，然后全班交流。三年級的學生第一次接觸分數(shù)，直接說出二分之一有困難。通過課件演示把一個桃子平均分的進程，學生很容易就有了對“一半”的熟悉，為學習分數(shù)奠定了必然的基礎(chǔ)。讓學生身臨其境，有利于激發(fā)和培育學生學習數(shù)學的愛好

7、，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。固然，咱們教師能夠?qū)虒W目標信息實現(xiàn)操縱，如此大大豐碩了教學手腕，拓展了師生交流的渠道，知足了學生的學習需求。關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學小組合作學習的試探武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)纏山小學楊華山【摘要】在信息技術(shù)環(huán)境下開展小學數(shù)學小組合作學習必需要通過運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學進程,體驗參與,操作實踐和多元交流,才會最大限度地提高課堂教學的效率。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境數(shù)學小組合作學習試探基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）指出：“大力推動信息技術(shù)在教學進程中的普遍應用，增進信息技術(shù)與學科課程的整合，慢慢實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為

8、學生的學習和進展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙〗M合作學習是新課標給予教學活動的要求，它能營造寬松自由的學習環(huán)境，使每位學生的自主性取得發(fā)揮，個性取得張揚，實現(xiàn)有效學習，是小學數(shù)學課堂教學中經(jīng)常使用的教學方式，愈來愈受到人們的重視、探討和運用。小組合作學習作為一種品質(zhì)，是時期精神的反映，是培育創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必然要求。小組合作學習盡管有很多的優(yōu)勢，在各科教學中利用頻率也很高，可是若是不假思索，每課必用就會走入教學誤區(qū)：一味以為新課改確實是讓課堂喧鬧，課桌圍成了圓形會議桌,學生上課圍在一路，你說我說大伙兒說，氣氛不可謂不喧鬧。熱喧鬧鬧的小組合作學習的背后，卻存在著

9、許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分數(shù)高低予以搭配，沒有明確分工，沒有具體任務(wù)，沒有一起目標，沒有小組考查方法，無鼓勵方法，學生唯討論而討論，乃至有的討論成了學生新聞故事交流會，家常會。代表小組發(fā)言的老是那幾個學習成績好的，學困生成了新的看客和歧視對象。于是自控能力差的學生借助小組討論之際便開始挑起事端，以擾亂正常教學秩序為快。學困生在小組中蒙受冷遇，促使其墜落為“問題生”。于是課堂治理本錢大增，課堂效率大打折扣。課堂教學效率低下，是目前小學數(shù)學教學中最頭痛的問題。信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學習是指借助運算機技術(shù)所創(chuàng)建的進行信息交流表現(xiàn)的虛擬環(huán)境,由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交流合作,以達

10、到對學習內(nèi)容比較深刻明白得和把握的學習進程。信息技術(shù)的應用，使得課堂充滿了樂趣，充分調(diào)動了全部學生的踴躍性，發(fā)動了學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化經(jīng)歷，學生學起來也就有了信心，很多基礎(chǔ)弱的學生也取得了較大進步。信息技術(shù)在小學數(shù)學上的應用，必然程度上說響應了新課程標準的理念要求，面向一切學生，使得全部學生都有所得。一、通過運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學進程，實現(xiàn)學生的小組合作學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容和學與教的方式產(chǎn)生了重大的阻礙。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐碩的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多

11、的精力投入到現(xiàn)實的、探討性的數(shù)學活動中去。信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的新型教學模式中，咱們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生熟悉與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師再也不是一個信息的要緊提供者。現(xiàn)在是一個信息爆炸的時期，在瞬息萬變的信息世界中，咱們運用信息技術(shù)進行與小學數(shù)學拓展型課題的整合，會使學生自主合作學習變的加倍主動。要讓學生有濃厚的學習愛好，教師就要把教學進程組織得生動、有趣，激起學習愛好，調(diào)動他們的踴躍性。數(shù)學課程標準提出：學生的數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、成心義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應采納不同的表達方式，以知足學生多樣化的學習需求。咱們能夠利用信息資源

12、豐碩、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各類信息資源，引入時期活水，與小學數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合，給學生多重感官刺激和直觀教學提供可能，會有效改善學習方式，加速學生的明白得進程，增強學生的熟悉能力。如在教學三年級上冊熟悉分數(shù)分一分時，利用多媒體技術(shù)播放西游記片斷，片斷的內(nèi)容是唐僧給徒弟們分桃子，并引出數(shù)學問題：有4個桃子，若是平均分給悟空和八戒，每人分幾個？有2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？有1個桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個？先讓學生獨立試探，然后全班交流。三年級的學生第一次接觸分數(shù)，直接說出二分之一有困難。通過課件演示把一個桃子平均分的進程，學生很容易

13、就有了對“一半”的熟悉，為學習分數(shù)奠定了必然的基礎(chǔ)。讓學生身臨其境，有利于激發(fā)和培育學生學習數(shù)學的愛好，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。固然，咱們教師能夠?qū)虒W目標信息實現(xiàn)操縱，如此大大豐碩了教學手腕，拓展了師生交流的渠道，知足了學生的學習需求。關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學小組合作學習的試探武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)纏山小學楊華山【摘要】在信息技術(shù)環(huán)境下開展小學數(shù)學小組合作學習必需要通過運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學進程,體驗參與,操作實踐和多元交流,才會最大限度地提高課堂教學的效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境數(shù)學小組合作學習試探基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）指出：“大力推動信息技術(shù)在教學進程中的普遍應用，增進信息技術(shù)與學科

14、課程的整合，慢慢實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和進展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙〗M合作學習是新課標給予教學活動的要求，它能營造寬松自由的學習環(huán)境，使每位學生的自主性取得發(fā)揮，個性取得張揚，實現(xiàn)有效學習，是小學數(shù)學課堂教學中經(jīng)常使用的教學方式，愈來愈受到人們的重視、探討和運用。小組合作學習作為一種品質(zhì)，是時期精神的反映，是培育創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必然要求。小組合作學習盡管有很多的優(yōu)勢，在各科教學中利用頻率也很高，可是若是不假思索，每課必用就會走入教學誤區(qū)：一味以為新課改確實是讓課堂喧鬧，課桌圍成了圓

15、形會議桌,學生上課圍在一路，你說我說大伙兒說，氣氛不可謂不喧鬧。熱喧鬧鬧的小組合作學習的背后，卻存在著許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分數(shù)高低予以搭配，沒有明確分工，沒有具體任務(wù)，沒有一起目標，沒有小組考查方法，無鼓勵方法，學生唯討論而討論，乃至有的討論成了學生新聞故事交流會，家常會。代表小組發(fā)言的老是那幾個學習成績好的，學困生成了新的看客和歧視對象。于是自控能力差的學生借助小組討論之際便開始挑起事端，以擾亂正常教學秩序為快。學困生在小組中蒙受冷遇，促使其墜落為“問題生”。于是課堂治理本錢大增，課堂效率大打折扣。課堂教學效率低下，是目前小學數(shù)學教學中最頭痛的問題。信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學

16、習是指借助運算機技術(shù)所創(chuàng)建的進行信息交流表現(xiàn)的虛擬環(huán)境,由多個學習者針對同一學習內(nèi)容彼此交流合作,以達到對學習內(nèi)容比較深刻明白得和把握的學習進程。信息技術(shù)的應用，使得課堂充滿了樂趣，充分調(diào)動了全部學生的踴躍性，發(fā)動了學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化經(jīng)歷，學生學起來也就有了信心，很多基礎(chǔ)弱的學生也取得了較大進步。信息技術(shù)在小學數(shù)學上的應用，必然程度上說響應了新課程標準的理念要求，面向一切學生，使得全部學生都有所得。一、通過運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學進程，實現(xiàn)學生的小組合作學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容和學與教的方式產(chǎn)生了重大的阻礙。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐碩的學習資

17、源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探討性的數(shù)學活動中去。信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的新型教學模式中，咱們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生熟悉與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師再也不是一個信息的要緊提供者。現(xiàn)在是一個信息爆炸的時期，在瞬息萬變的信息世界中，咱們運用信息技術(shù)進行與小學數(shù)學拓展型課題的整合，會使學生自主合作學習變的加倍主動。要讓學生有濃厚的學習愛好，教師就要把教學進程組織得生動、有趣，激起學習愛好，調(diào)動他們的踴躍性。數(shù)學課程標準提出：學生的數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、成心義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應采納不同的表達方式，以知足學生多樣化的學習需求。咱們能夠利用信息資源豐碩、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各類信息資源，引入時期活水，與小學數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合，給學生多重感官刺激和直觀教學提供可能，會有效改善學習方式，加速學生的明白得進程，增強學生的熟悉能力。如在教學三年級上冊熟悉分數(shù)分一分時，利用多媒體技術(shù)播放西游記片斷，