關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究摘要：小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)的階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是重中之重，關(guān)系著學(xué)生邏輯思維與抽象思維的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過解答應(yīng)用題來盡快地掌握所學(xué)的知識(shí)，有效地提高自身的判斷能力，培養(yǎng)自身的邏輯思維，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)展開了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用題中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2018）21-004901Abstract：primaryschoolstudentsinitiationstage，mathematicslearningisParamount，relationship

2、withthecultivationofstudentslogicalthinkingandabstractthinking，intheelementaryschoolmathematicsteaching，studentscanmasterthelearnedknowledgetosolveproblemsassoonaspossible，toeffectivelyimprovetheirjudgmentability，cultivatetheirlogicalthinking，promotethedevelopmentoftheircomprehensivequality.Thispape

3、rprobesintotheteachingofappliedmathematicsinprimaryschools.Keywords：primaryschoolmathematics;Teaching;Wordproblems引言：應(yīng)用題中包含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過解答應(yīng)用題，能夠快速地記憶并掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，然而，應(yīng)用題涉及的知識(shí)較多，解題過程較為復(fù)雜，學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)時(shí)常頭疼不已，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)之一，作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地提出解決的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。1現(xiàn)階段小擘數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的不足缺乏與生活的

4、結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，許多教師在開展教學(xué)時(shí)往往沒有意識(shí)到學(xué)生的理解能力，對(duì)學(xué)生的教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生不能夠聯(lián)系生活來進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，無法舉一反三，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主張學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，時(shí)至今日，仍有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上先為學(xué)生講解課本與練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，隨后讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解答，解答完成后又給學(xué)生進(jìn)行講解，用題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生理解知識(shí)，這樣，只會(huì)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，數(shù)學(xué)課堂缺乏激情，甚至對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，久而久之，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法注重情境創(chuàng)設(shè)

5、，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)清晰的概念，他們中的大多數(shù)不知道學(xué)習(xí)有什么用，只是單純地因?yàn)樽陨淼呐d趣愛好與家長的要求才會(huì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，倘若教師的教學(xué)過于枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)較快地失去對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，甚至轉(zhuǎn)而對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩的情緒，阻礙學(xué)生自身知識(shí)的學(xué)習(xí)。興趣是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的依據(jù)，若是學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題充滿興趣，對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生旺盛的求知欲，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地將學(xué)生代入到情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意情境創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)算

6、律時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在一個(gè)幽暗的城堡里，一條惡龍囚禁了公主，需要你去打敗惡龍救出公主，在營救公主的路上，你還需要打敗惡龍的手下34個(gè)雜兵，23個(gè)小惡龍和6個(gè)將軍，那么，你需要打敗多少名敵人才能夠走到惡龍的面前？用故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)算，列出算式34+23+6=？隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行作答，讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)合律與交換率列出（34+6）+23=63，最終得出結(jié)論，需要打敗63名敵人，這樣，學(xué)生通過情境進(jìn)行問題的解答，能夠更好地將所學(xué)的知識(shí)記憶在腦海中，學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生探究。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于周圍的生活

7、有著強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)主動(dòng)地去探究周圍的生活，學(xué)習(xí)周圍生活的細(xì)節(jié)，而生活中則是處處有著數(shù)學(xué)的痕跡，學(xué)生進(jìn)超市去采購東西，家長去菜市場(chǎng)買條魚這些都是數(shù)學(xué)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，若是教師能夠結(jié)合實(shí)際生活來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究能力，使得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師在平時(shí)要注意收集日常生活中的素材，運(yùn)用到教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的解答，在你家養(yǎng)了一只小倉鼠，這只倉鼠可以活300天，而它每天都要吃掉50g的食物，那么它在你家一共吃掉了多少食物？調(diào)動(dòng)

8、學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究，集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生主動(dòng)探究，列出300X50=15000來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法單一，學(xué)生在課堂上只能不斷地做題聽講解，缺乏一定的趣味性，這對(duì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有絲毫的幫助，只會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的耐心，作為教師，應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)方法，嘗試將更多的教學(xué)方法運(yùn)用到應(yīng)用題教學(xué)之中，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)組合圖形的面積時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)相互討論如何求出組合圖形的面積，一名小組成員負(fù)責(zé)組合圖形中的一部分的面積，在遇到不懂的問題時(shí)相互交流探討，充分運(yùn)用好團(tuán)隊(duì)合作的力量，將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸地被調(diào)動(dòng)起來，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。3結(jié)語在小學(xué)階段，應(yīng)用題的解答需要學(xué)生對(duì)應(yīng)用題本身進(jìn)行分析與判斷，最后進(jìn)行解答