巧用教育機(jī)智

1、安岳教師進(jìn)修學(xué)校 巧用教育機(jī)智處理教育偶發(fā)事件內(nèi) 容 提 綱一.關(guān)于教育機(jī)智二.怎樣巧用教育機(jī)智三.教育機(jī)智錦囊 四.案例探討 一 .關(guān)于教育機(jī)智什么是教師的教育機(jī)智： 是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。 教育機(jī)智的意義： 一個(gè)教師，無論他的知識經(jīng)驗(yàn)多么豐富、淵博，思慮多么周密，都難免在教育活動和教學(xué)活動中碰到偶然事件。教師如果不能靈活處理這些問題，就會造成僵局，傷害學(xué)生感情，導(dǎo)致教育教學(xué)工作上的挫折和失敗。 “教師缺少了所謂的教育機(jī)智，無論他怎樣研

2、究教育理論，永遠(yuǎn)也不能成為一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐的教師?！?原蘇聯(lián)教育家蘇納波林 教育機(jī)智形成的基礎(chǔ) ： 1.教師對工作和對學(xué)生的態(tài)度 教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，才會不假思索地產(chǎn)生一些有利于教育教學(xué)工作、有利于學(xué)生成才的行為。 缺乏對事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，就缺失了教育機(jī)智的基礎(chǔ)，難以在處理偶發(fā)事件時(shí)，做出正確的行為。 2.教師知識經(jīng)驗(yàn)的豐富性 教育機(jī)智是在教師的豐富知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。如果一名教師的知識和經(jīng)驗(yàn)越豐富，他在工作情境中提取各種必要的知識和經(jīng)驗(yàn)的可能性才會越大。永不停息地抓緊學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域、更新和充實(shí)經(jīng)驗(yàn)的教師，才會在工作中總是揮灑自如，機(jī)智巧妙。 3.教師的臨場心理狀態(tài)

3、 教師的教育機(jī)智，是在教師冷靜沉著的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的。如果一遇事就慌慌張張，沖動不已，這就難免舉措失度，談不上什么“機(jī)智”了。沉著冷靜，屬于氣質(zhì)方面的特點(diǎn)，也與對情感的自控能力有關(guān)。 二.怎樣巧用教育機(jī)智 1.善于因勢利導(dǎo) 因勢利導(dǎo)即按照學(xué)生的需要和實(shí)際水平，利用并調(diào)動學(xué)生心理的積極因素，消除其消極因素，循循善誘，從而使學(xué)生揚(yáng)長避短，擇善去惡，增長克服缺點(diǎn)的內(nèi)在力量，自覺主動地提高學(xué)習(xí)效率和按照教育要求發(fā)展良好品德。(四塊糖的故事） 四塊糖的故事 2. 善于隨機(jī)應(yīng)變 這是指教師在錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變，隨時(shí)可能發(fā)生意外的教育教學(xué)情境中，能迅速判明情況，確定行為的方向，采取果斷的措施，及時(shí)地解決矛盾

4、，有效地影響學(xué)生。（潑水節(jié)的故事）潑水節(jié)的故事 3.善于“對癥下藥” 能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。（ 舉手的故事）舉手的故事 4.善于掌握教育分寸 要講究教育的科學(xué)性，在教育學(xué)生和處理問題時(shí)，能實(shí)事求是，做到分析中肯，判斷恰當(dāng)，結(jié)論合理，對學(xué)生要求適當(dāng)，說話有份量，使學(xué)生口服心服。無論表揚(yáng)，還是批評，能估計(jì)情勢，考慮學(xué)生年齡、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識水平、以及學(xué)生性格、脾氣等，并選擇恰如其分最有效的方式方法。 友情提示： 老師面對突發(fā)事件即將對學(xué)生發(fā)火或發(fā)脾氣時(shí)，請稍微冷靜一下，不正面發(fā)生沖突，而采用其它的處理方式，運(yùn)用教育機(jī)智較好地解決突發(fā)事件。因?yàn)榘l(fā)脾氣不但不解決

5、問題，還可能會導(dǎo)致事態(tài)的進(jìn)一步惡化；另外還可能傷及自己的身心健康。三.教育機(jī)智錦囊 打破“信念障礙” （班尼斯四分鐘一英里） 訓(xùn)海豚有術(shù) （循序漸進(jìn)持之以恒）“每桶四元” （養(yǎng)成好習(xí)慣從小事做起）開水瓶哲學(xué) （關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生）看著我的眼睛 （海澤老師阻止槍殺行兇）容忍是一種智慧 （塵埃與藍(lán)天）最有效的懲罰 （倒垃圾死全家的故事）放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（大仲馬求職的故事）身教的力量 （張伯苓戒煙的故事）打破“信念障礙” （班尼斯四分鐘一英里）訓(xùn)海豚有術(shù) （循序漸進(jìn)持之以恒）“每桶四元” （養(yǎng)成好習(xí)慣從小事做起）看著我的眼睛 （海澤老師阻止槍殺行兇）最有效的懲罰 （倒垃圾死全家的故事）放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（

6、大仲馬求職的故事）身教的力量 （張伯苓戒煙的故事）愛是基礎(chǔ) (季娜摘花的故事）嚴(yán)師出高徒 （斯特娜夫人教子的故事）“美”人計(jì) （父親教子的故事）打草驚蛇 （一封示愛信的故事）笑里藏刀 （陶行知四塊糖的故事）偷梁換柱 （扔磚頭的故事）連環(huán)計(jì) （巧對電腦迷的故事）將計(jì)就計(jì) （作文抄襲的故事）趁火打劫 （偷殺校長家寵物的故事）愛是基礎(chǔ) (季娜摘花的故事）嚴(yán)師出高徒 （斯特娜夫人教子的故事）“美”人計(jì) （父親教子的故事）打草驚蛇 （一封示愛信的故事）偷梁換柱 （扔磚頭的故事）連環(huán)計(jì) （巧對電腦迷的故事）將計(jì)就計(jì) （作文抄襲的故事）趁火打劫 （偷殺校長家寵物的故事）假癡不癲（奶奶說謊的故事）指桑罵槐（給

7、桌子說話的故事）激將法 （美麗歧視的故事）臺階藝術(shù) （”真愛勞動”的故事）出奇制勝 （舉手暗號的故事）拔苗助長 （加分收利息的故事）調(diào)虎離山 （巧對持刀入室的故事）假癡不癲(奶奶說謊的故事）指桑罵槐（給桌子說話的故事）臺階藝術(shù) （”真愛勞動”的故事）調(diào)虎離山 （巧對持刀入室的故事）拔苗助長 （加分收利息的故事）激將法 （美麗歧視的故事）四.案例討論1.鄉(xiāng)村女教師宋玲第一堂課遭遇的尷尬事 學(xué)生王華，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。有一次她在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)王華又沒有做， 很生氣，就責(zé)問他：“為什么不做作業(yè)？”她等待著王華的回答。按照經(jīng)驗(yàn)，他或者會慚愧的低下頭，或者會小聲給她一個(gè)解釋。沒想到王

8、華卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”案 例 探 討（1）如果是你當(dāng)場會怎么處理？（2）下課以后你還會做什么？（3）你覺得還有什么好辦法？宋玲老師處理示例 聽到這句話，我頓時(shí)被噎得說不出話來，只感到血一陣一陣往臉上涌。此時(shí)的教室鴉雀無聲，所有的學(xué)生都深深埋下了頭，似乎在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是如此漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發(fā)火。發(fā)了火又怎么樣？罵，他嗓門比你大；打，你拖都拖不動他；他情緒反常，必定有其他原因?！庇谑牵{(diào)整了一下自己急促的呼吸，我用平靜的語調(diào)對華、對全班說：“老師看得出來，華今天心情不好，是嗎？沒關(guān)系，每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候

9、，老師也是。不過老師的經(jīng)驗(yàn)是，人要學(xué)會控制自己的情緒，我有一個(gè)辦法，你想試一試嗎？” 華疑惑的看了我一眼，沉默片刻，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我順勢接著說：“一個(gè)人情緒不好時(shí)，要學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的注意力。接下去我們正好要學(xué)新課文了，就請你靜靜心，給大家讀一遍課文，怎么樣？”王華開始讀課文了，雖然聲音不大，但教室終于恢復(fù)了以往的平靜。課后，我先后找了王華和他的家長，了解王華不完成作業(yè)和情緒反常的原因，又與王華長談了一次，終于順利的解決了這個(gè)問題 宋玲老師的反思 在平時(shí)與課堂的教育教學(xué)中，我們會經(jīng)常碰到這種突如其來的事情，以上的例子就是。那么，該如何應(yīng)對呢，我的體會是： 首先，切忌當(dāng)場動怒，要學(xué)會給自己找臺階下。例如

10、在這個(gè)案例中，教師若當(dāng)場大發(fā)脾氣，勢必造成師生間的劍拔弩張之勢，兩個(gè)情緒失控的人將最終導(dǎo)致課堂教學(xué)陷于癱瘓，并且還極有可能落下“后遺癥”。因此，教師要學(xué)會克制自己的情感，學(xué)會低調(diào)處理這類容易讓人頭腦發(fā)熱的事。不急不躁，可以使我們在難堪的處境中依然保持清醒的頭腦，依然能作出冷靜準(zhǔn)確的判斷，教育教學(xué)的智慧或許就會在這一瞬間閃現(xiàn)，這就為以后教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展贏得了主動。 其次，要展開細(xì)致入微的調(diào)查和疏導(dǎo)工作，找到問題的根子。這件課堂意外發(fā)生之后，我并沒有急于找學(xué)生談話訓(xùn)導(dǎo)，而是先找了他的幾個(gè)好朋友，了解他情緒反常的原因。通過這一層面的接觸，我了解到王華最近家里出現(xiàn)一些問題，父母關(guān)系長期不睦，近來又有所惡化，我立刻意識到這可能是一個(gè)重要因素。晚上回家后，我又給他母親打了個(gè)電話，證實(shí)了這個(gè)情況；同時(shí)，委婉的勸告其要關(guān)心孩子，以孩子的學(xué)業(yè)為重。在做好這些工作之后，我感到情況都了解了，胸有成竹了；同時(shí)，學(xué)生的情緒估計(jì)也已平靜下來，這才找王華長談了一次。 通過這個(gè)事件，我認(rèn)識到，教育是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，隨時(shí)有可能發(fā)生以上種種意想不到的事件，這些事件有可能是外界環(huán)境的影響干擾，有可能是教師對學(xué)生的預(yù)見不充分，也有可能是教師與學(xué)生間、或?qū)W生與學(xué)生間暗藏著的矛盾。但無論是哪種情況引起的意外