XX小學(xué)低語教研組工作計劃

1、XX小學(xué)低語教研組工作計劃一、指導(dǎo)思想與目標：1、樹立“為學(xué)生成長服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)”的思想，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為全力打造一流的和諧教育而努力奮斗。2、充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為陣地，積極推進課改實施，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展，加快教育信息化步伐，促進學(xué)校的跨越式發(fā)展。3、全面實施校本教研活動計劃，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，構(gòu)建適合我校教育發(fā)展和具有鮮明特色的教育科研體系。二、工作重點及措施：（一）抓住“課改”契機，促教研發(fā)展。課改實驗已有多年，全體教師都致力于探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)的研究，提倡自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式

2、。我校的課改工作已取得初步成效，當然課改實驗是我校教育的一項長期性的中心工作，也是打造和諧教育的一大亮點。因此，在以后的工作中，我們必須以課程改革為契機，全面提高素質(zhì)教育的實施水平，促進教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升辦學(xué)品位。進一步深入學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。課程標準是全教會精神及先進教育理念的具體體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標準的過程就是進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的過程。每一位教師都應(yīng)該用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)綱要、學(xué)科課程標準等，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，學(xué)校將組織全體教師聯(lián)系課改實際開展交流討論，并通過網(wǎng)絡(luò)向老師推薦提供最新課改信息，引導(dǎo)全體教師在深入研究、探索的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)論文、

3、教學(xué)案例等評比，使理論與實踐相結(jié)合的智慧物化成資源共享。繼續(xù)實施“課改”帶動戰(zhàn)略，促進教育內(nèi)涵發(fā)展。本學(xué)期，我校將進一步加強課程建設(shè)，始終把學(xué)生的身心發(fā)展和個性潛能開發(fā)作為核心，立足于學(xué)科課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力、情感、態(tài)度、價值觀，全力構(gòu)建校本化的拓展型課程，為學(xué)生人格和才能的自我發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識與能力，提供足夠的空間。（二）加強教研管理樹立質(zhì)量意識教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，涉及到學(xué)校的辦學(xué)方向和生存，新學(xué)期的教研管理將形成多層次、多方法、多途徑、多評價的格局，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我們將繼續(xù)發(fā)揚過去在管理教研工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎實開展日常教學(xué)工作，力爭從小處

4、入手，從細微處深入，樹立“質(zhì)量第一”的意識。（三）強化教師培訓(xùn)打造教研品牌我校師資培訓(xùn)的總目標是：使全體教師適應(yīng)素質(zhì)教育要求，具有現(xiàn)代教育理念和適應(yīng)課程要求的教育教學(xué)技能，具有創(chuàng)新精神和開拓進取意識，樂于奉獻，使教師逐步成為學(xué)者型教師。1、本學(xué)期我校將繼續(xù)以師資培訓(xùn)為載體，努力為教師提供施展才能的舞臺。、進一步加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的職能。教研組長要對各年級本學(xué)科的教學(xué)工作全面負責(zé)，制訂好教研計劃，抓好教研管理，繼續(xù)開展相互聽課、相互評課活動，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，營造良好的教研氛圍。 3、加強交流學(xué)習(xí)，促進教育觀念更新，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上論壇”等形式，集中傳播優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗。4、繼續(xù)開展

5、每周二語文組集體備課、每周四數(shù)學(xué)集體備課的校本教研活動。5、要積極探索和加強名校、兄弟學(xué)校及教師之間的交流合作工作，開展各種聯(lián)誼活動，強調(diào)形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系，確保工作的實效性。認真做好結(jié)對工作，如課改教師與非課改教師的結(jié)對，骨干教師與名校骨干教師結(jié)對、骨干教師與一般教師之間結(jié)對。通過以上活動，努力創(chuàng)設(shè)“思進取、求發(fā)展”的良好氛圍，構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師群體。一、指導(dǎo)思想與目標：1、樹立“為學(xué)生成長服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)”的思想，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為全力打造一流的和諧教育而努力奮斗。2、充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為陣地，積極推進課改實施，促進教育的內(nèi)

6、涵發(fā)展，加快教育信息化步伐，促進學(xué)校的跨越式發(fā)展。3、全面實施校本教研活動計劃，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，構(gòu)建適合我校教育發(fā)展和具有鮮明特色的教育科研體系。二、工作重點及措施：（一）抓住“課改”契機，促教研發(fā)展。課改實驗已有多年，全體教師都致力于探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)的研究，提倡自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。我校的課改工作已取得初步成效，當然課改實驗是我校教育的一項長期性的中心工作，也是打造和諧教育的一大亮點。因此，在以后的工作中，我們必須以課程改革為契機，全面提高素質(zhì)教育的實施水平，促進教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升辦學(xué)品位。進一步深入學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

7、念。課程標準是全教會精神及先進教育理念的具體體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標準的過程就是進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的過程。每一位教師都應(yīng)該用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)綱要、學(xué)科課程標準等，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，學(xué)校將組織全體教師聯(lián)系課改實際開展交流討論，并通過網(wǎng)絡(luò)向老師推薦提供最新課改信息，引導(dǎo)全體教師在深入研究、探索的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)論文、教學(xué)案例等評比，使理論與實踐相結(jié)合的智慧物化成資源共享。繼續(xù)實施“課改”帶動戰(zhàn)略，促進教育內(nèi)涵發(fā)展。本學(xué)期，我校將進一步加強課程建設(shè)，始終把學(xué)生的身心發(fā)展和個性潛能開發(fā)作為核心，立足于學(xué)科課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力、情感、態(tài)度、價值觀

8、，全力構(gòu)建校本化的拓展型課程，為學(xué)生人格和才能的自我發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識與能力，提供足夠的空間。（二）加強教研管理樹立質(zhì)量意識教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，涉及到學(xué)校的辦學(xué)方向和生存，新學(xué)期的教研管理將形成多層次、多方法、多途徑、多評價的格局，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我們將繼續(xù)發(fā)揚過去在管理教研工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎實開展日常教學(xué)工作，力爭從小處入手，從細微處深入，樹立“質(zhì)量第一”的意識。（三）強化教師培訓(xùn)打造教研品牌我校師資培訓(xùn)的總目標是：使全體教師適應(yīng)素質(zhì)教育要求，具有現(xiàn)代教育理念和適應(yīng)課程要求的教育教學(xué)技能，具有創(chuàng)新精神和開拓進取意識，樂于奉獻，使教師逐步成為學(xué)者型教師。1、本學(xué)期我校將繼

9、續(xù)以師資培訓(xùn)為載體，努力為教師提供施展才能的舞臺。、進一步加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的職能。教研組長要對各年級本學(xué)科的教學(xué)工作全面負責(zé)，制訂好教研計劃，抓好教研管理，繼續(xù)開展相互聽課、相互評課活動，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，營造良好的教研氛圍。 3、加強交流學(xué)習(xí)，促進教育觀念更新，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上論壇”等形式，集中傳播優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗。4、繼續(xù)開展每周二語文組集體備課、每周四數(shù)學(xué)集體備課的校本教研活動。5、要積極探索和加強名校、兄弟學(xué)校及教師之間的交流合作工作，開展各種聯(lián)誼活動，強調(diào)形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系，確保工作的實效性。認真做好結(jié)對工作，如課改教師與非課改教師的結(jié)對，骨干教師與名校

10、骨干教師結(jié)對、骨干教師與一般教師之間結(jié)對。通過以上活動，努力創(chuàng)設(shè)“思進取、求發(fā)展”的良好氛圍，構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師群體。一、指導(dǎo)思想與目標：1、樹立“為學(xué)生成長服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)”的思想，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為全力打造一流的和諧教育而努力奮斗。2、充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為陣地，積極推進課改實施，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展，加快教育信息化步伐，促進學(xué)校的跨越式發(fā)展。3、全面實施校本教研活動計劃，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，構(gòu)建適合我校教育發(fā)展和具有鮮明特色的教育科研體系。二、工作重點及措施：（一）抓住“課改”契機，促教研發(fā)展。課改

11、實驗已有多年，全體教師都致力于探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)的研究，提倡自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。我校的課改工作已取得初步成效，當然課改實驗是我校教育的一項長期性的中心工作，也是打造和諧教育的一大亮點。因此，在以后的工作中，我們必須以課程改革為契機，全面提高素質(zhì)教育的實施水平，促進教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升辦學(xué)品位。進一步深入學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。課程標準是全教會精神及先進教育理念的具體體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標準的過程就是進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的過程。每一位教師都應(yīng)該用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)綱要、學(xué)科課程標準等，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，學(xué)校將組織全體教師聯(lián)系課改實際開展交流討論

12、，并通過網(wǎng)絡(luò)向老師推薦提供最新課改信息，引導(dǎo)全體教師在深入研究、探索的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)論文、教學(xué)案例等評比，使理論與實踐相結(jié)合的智慧物化成資源共享。繼續(xù)實施“課改”帶動戰(zhàn)略，促進教育內(nèi)涵發(fā)展。本學(xué)期，我校將進一步加強課程建設(shè)，始終把學(xué)生的身心發(fā)展和個性潛能開發(fā)作為核心，立足于學(xué)科課程的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力、情感、態(tài)度、價值觀，全力構(gòu)建校本化的拓展型課程，為學(xué)生人格和才能的自我發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識與能力，提供足夠的空間。（二）加強教研管理樹立質(zhì)量意識教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，涉及到學(xué)校的辦學(xué)方向和生存，新學(xué)期的教研管理將形成多層次、多方法、多途徑、多評價的格局，促進教學(xué)質(zhì)量

13、的提高。本學(xué)期我們將繼續(xù)發(fā)揚過去在管理教研工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎實開展日常教學(xué)工作，力爭從小處入手，從細微處深入，樹立“質(zhì)量第一”的意識。（三）強化教師培訓(xùn)打造教研品牌我校師資培訓(xùn)的總目標是：使全體教師適應(yīng)素質(zhì)教育要求，具有現(xiàn)代教育理念和適應(yīng)課程要求的教育教學(xué)技能，具有創(chuàng)新精神和開拓進取意識，樂于奉獻，使教師逐步成為學(xué)者型教師。1、本學(xué)期我校將繼續(xù)以師資培訓(xùn)為載體，努力為教師提供施展才能的舞臺。、進一步加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的職能。教研組長要對各年級本學(xué)科的教學(xué)工作全面負責(zé)，制訂好教研計劃，抓好教研管理，繼續(xù)開展相互聽課、相互評課活動，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，營造良好的教研氛圍。 3、加強交流學(xué)習(xí)，促進教育觀念更新，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上論壇”等形式