XX年春水北小學(xué)藝術(shù)教研組主題教研活動(dòng)計(jì)劃

1、XX年春水北小學(xué)藝術(shù)教研組主題教研活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。古今中外的著名教育家都很重視教師語言藝術(shù)的自覺修養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多彩，但教學(xué)語言的地位和作用是難以被完全取代的。尤其是音樂、美術(shù)這些藝術(shù)課程，教師的語言藝術(shù)更為重要，具有藝術(shù)性和親和力的語言引導(dǎo)，能讓藝術(shù)課堂綻放別樣的魅力。針對(duì)目前本教研組四位老師在課堂的語言藝術(shù)方面的相對(duì)欠缺，我組決定以“藝術(shù)教師的語言藝術(shù)”為研究對(duì)象，進(jìn)行本學(xué)期的主題教

2、研活動(dòng)。二、研究專題：藝術(shù)教師的語言藝術(shù)三、主要措施：1、以“水小講壇”進(jìn)教研組為載體，組織教研祖成員學(xué)習(xí)主題教研資料。2、組織成員進(jìn)行專題研究課的研討，并反思、總結(jié)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。3、組織成員撰寫專題研究心得、體會(huì)。四、研究成員：倪燁 袁敏輝 尹旭琴 蔣安然五、具體的活動(dòng)計(jì)劃：第 一 周制定藝術(shù)組專題研究計(jì)劃并學(xué)習(xí) （倪 燁）第 二 周組織成員收集相關(guān)專題研究資料并學(xué)習(xí)交流 （倪 燁）第 三 周“水小講壇” （倪 燁）第 四 周專題研討課 （蔣安然）第 七 周繼續(xù)專題研究資料收集、學(xué)習(xí)交流 （倪 燁）第 八 周 “水小講壇” （尹旭琴）第 九 周專題研討課 （袁敏輝）第十一周 “水小講壇”

3、 （蔣安然）第十二周專題研討課 （倪 燁）第十三周繼續(xù)專題研究資料收集、學(xué)習(xí)交流 （尹旭琴）第十五周專題研討課 （尹旭琴）第十六周 “水小講壇”（袁敏輝）第十七周相關(guān)資料收集整理，教師交流心得 （全體組員）一、指導(dǎo)思想：語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。古今中外的著名教育家都很重視教師語言藝術(shù)的自覺修養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)手段豐富多彩，但教學(xué)語言的地位和作用是難以被完全取代的。尤其是音樂、美術(shù)這些藝術(shù)課程，教師的語言藝術(shù)更為重要，具有藝術(shù)性和

4、親和力的語言引導(dǎo)，能讓藝術(shù)課堂綻放別樣的魅力。針對(duì)目前本教研組四位老師在課堂的語言藝術(shù)方面的相對(duì)欠缺，我組決定以“藝術(shù)教師的語言藝術(shù)”為研究對(duì)象，進(jìn)行本學(xué)期的主題教研活動(dòng)。二、研究專題：藝術(shù)教師的語言藝術(shù)三、主要措施：1、以“水小講壇”進(jìn)教研組為載體，組織教研祖成員學(xué)習(xí)主題教研資料。2、組織成員進(jìn)行專題研究課的研討，并反思、總結(jié)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。3、組織成員撰寫專題研究心得、體會(huì)。四、研究成員：倪燁 袁敏輝 尹旭琴 蔣安然五、具體的活動(dòng)計(jì)劃：第 一 周制定藝術(shù)組專題研究計(jì)劃并學(xué)習(xí) （倪 燁）第 二 周組織成員收集相關(guān)專題研究資料并學(xué)習(xí)交流 （倪 燁）第 三 周“水小講壇” （倪 燁）第 四 周

5、專題研討課 （蔣安然）第 七 周繼續(xù)專題研究資料收集、學(xué)習(xí)交流 （倪 燁）第 八 周 “水小講壇” （尹旭琴）第 九 周專題研討課 （袁敏輝）第十一周 “水小講壇” （蔣安然）第十二周專題研討課 （倪 燁）第十三周繼續(xù)專題研究資料收集、學(xué)習(xí)交流 （尹旭琴）第十五周專題研討課 （尹旭琴）第十六周 “水小講壇”（袁敏輝）第十七周相關(guān)資料收集整理，教師交流心得 （全體組員）一、指導(dǎo)思想：語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。古今中外的著名教育

6、家都很重視教師語言藝術(shù)的自覺修養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)手段豐富多彩，但教學(xué)語言的地位和作用是難以被完全取代的。尤其是音樂、美術(shù)這些藝術(shù)課程，教師的語言藝術(shù)更為重要，具有藝術(shù)性和親和力的語言引導(dǎo)，能讓藝術(shù)課堂綻放別樣的魅力。針對(duì)目前本教研組四位老師在課堂的語言藝術(shù)方面的相對(duì)欠缺，我組決定以“藝術(shù)教師的語言藝術(shù)”為研究對(duì)象，進(jìn)行本學(xué)期的主題教研活動(dòng)。二、研究專題：藝術(shù)教師的語言藝術(shù)三、主要措施：1、以“水小講壇”進(jìn)教研組為載體，組織教研祖成員學(xué)習(xí)主題教研資料。2、組織成員進(jìn)行專題研究課的研討，并反思、總結(jié)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。3、組織成員撰寫專題研究心得、體會(huì)。四、研究成員：倪燁 袁敏輝 尹旭琴 蔣安然五、具體的活動(dòng)計(jì)劃：第 一 周制定藝術(shù)組專題研究計(jì)劃并學(xué)習(xí) （倪 燁）第 二 周組織成員收集相關(guān)專題研究資料并學(xué)習(xí)交流 （倪 燁）第 三 周“水小講壇” （倪 燁）第 四 周專題研討課 （蔣安然）第 七 周繼續(xù)專題研究資料收集、學(xué)習(xí)交流 （倪 燁）第 八 周 “水小講壇” （尹旭琴）第 九 周專題研討課 （袁敏輝）第十一周 “水小講壇”