平均數(shù)公開課優(yōu)質(zhì)課說課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、6.1.1平均數(shù)(第1課時(shí))說課流程教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置2學(xué)生學(xué)情分析3教學(xué)過程解說5教學(xué)策略分析41 教學(xué)內(nèi)容分析1 教學(xué)內(nèi)容分析統(tǒng)計(jì)問題引例復(fù)習(xí)回顧平均數(shù)算術(shù)平均數(shù)的概念加權(quán)平均數(shù)加權(quán)平均數(shù)的概念明確問(1)問(2)案例了解權(quán)的差異對(duì)平均數(shù)的影響簡(jiǎn)單算法明確簡(jiǎn)便算法引出運(yùn)用奠基例證教材設(shè)計(jì)思路2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置3 學(xué)生學(xué)情分析 本節(jié)課授課對(duì)象是廣東省佛山市南海外國(guó)語學(xué)校的學(xué)生，在廣東省佛山市屬于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的計(jì)算能力和較高的邏輯思維水平. 課前利用本節(jié)引例中北京金隅隊(duì)和廣東東莞銀行隊(duì)兩支籃球隊(duì)隊(duì)員身高、年齡

2、的數(shù)據(jù)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè).發(fā)現(xiàn)學(xué)生熟悉算術(shù)平均數(shù)的概念，會(huì)簡(jiǎn)單地求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù).4 教學(xué)策略分析 本節(jié)課運(yùn)用“概念同化”來建構(gòu)“權(quán)”與“加權(quán)平均數(shù)”的概念。同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施“情境式”教學(xué)。讓學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)問題情境-進(jìn)行問題探究-抽象數(shù)學(xué)概念”與“問題情境-建立模型-解釋或應(yīng)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，達(dá)到優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。4 教學(xué)策略分析“問題串” 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流因材施教，分層教學(xué) 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展5 教學(xué)過程解說教學(xué)流程5 教學(xué)過程解說先行組織者1.驅(qū)動(dòng)學(xué)生回顧已有知識(shí)和方法；2.實(shí)現(xiàn)“章導(dǎo)圖”，“章導(dǎo)言”的

3、 數(shù)學(xué)文化價(jià)值；3.讓學(xué)生對(duì)本章的學(xué)習(xí)和研究 充滿渴望.5 教學(xué)過程解說復(fù)習(xí)引入前測(cè)直接陳述課題回顧已有知識(shí)5 教學(xué)過程解說數(shù)理探究問題探究分化本質(zhì)屬性形成對(duì)概念的理性認(rèn)識(shí)抽象數(shù)學(xué)概念建立數(shù)學(xué)模型明確概念的內(nèi)涵與外延簡(jiǎn)單算法算術(shù)平均數(shù)的概念簡(jiǎn)便算法加權(quán)平均數(shù)的概念復(fù)習(xí)舊知引出新概念解釋概念突出本質(zhì)屬性數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)問題情景提供情景背景形成對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)權(quán)的理解（初步）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)權(quán)的古代釋義5 教學(xué)過程解說數(shù)理探究5 教學(xué)過程解說平均數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)1.分析例1探索平均數(shù)的算術(shù) 特征.2.探索平均數(shù)的意義與作用3.說明用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù) 的集中趨勢(shì)5 教學(xué)過程解說統(tǒng)計(jì)探究問題情境統(tǒng)計(jì)案例閱讀-解析-收集數(shù)據(jù)算術(shù)平均數(shù)加權(quán)平均數(shù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的重要程度不同加權(quán)思想經(jīng)驗(yàn)判斷概念運(yùn)用理性思考量化各項(xiàng)數(shù)據(jù)的重要程度統(tǒng)計(jì)建模建立模型解釋與應(yīng)用結(jié)合統(tǒng)計(jì)目的分析利用算術(shù)平均數(shù)的合理性5 教學(xué)過程解說統(tǒng)計(jì)探究5 教學(xué)過程解說課堂小結(jié)5 教學(xué)過程解說作業(yè)布置 必做題為所有學(xué)生搭建共同平臺(tái)，選做題讓學(xué)有余力的學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。5 教學(xué)過程解說