微課的基本概述課件

1、熱烈歡迎參加微課設(shè)計(jì)培訓(xùn)的老師微課的概述2014年新興教育熱點(diǎn)美國翻轉(zhuǎn)課堂的驚人效果微課在中國的廣闊前景2014年新興教育熱點(diǎn)美國翻轉(zhuǎn)課堂驚人效果微課在中國的廣闊前景Part I 微課的概念1年以內(nèi)將影響教育的技術(shù)：翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)分析 2-3年內(nèi)將影響教育的技術(shù)：3D打印 游戲與游戲化 教育領(lǐng)域的教育技術(shù)的重要發(fā)展美國2014地平線報(bào)告提供教育領(lǐng)域權(quán)威熱點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂 在過去的一年里，作為教育技術(shù)里最火熱的關(guān)鍵詞, 不曾降溫過。隨著終端運(yùn)用的普及和云服務(wù)的廣泛覆蓋，加上學(xué)校個(gè)體對于環(huán)境的營造，以及教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂在可預(yù)見的范圍內(nèi)將得到廣泛的應(yīng)用。2014年新興教育熱點(diǎn)美國翻轉(zhuǎn)課堂的驚人

2、效果微課在中國的廣闊前景4-5年內(nèi)將影響教育的技術(shù)：自我量化 虛擬助手 地平線報(bào)每一期都會(huì)描述未來一到五年可能成為校園主流的六種新興技術(shù)或?qū)嵺`，并介紹會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生影響的重要趨勢與挑戰(zhàn)。地平線報(bào)告2014年新興教育熱點(diǎn)美國翻轉(zhuǎn)課堂的驚人效果微課在中國的廣闊前景PICTURE 錯(cuò)題強(qiáng)化溝通交流課堂練習(xí)疑點(diǎn)解惑課堂內(nèi)查漏補(bǔ)缺課后總結(jié)前置學(xué)習(xí)知識管理課堂外“翻轉(zhuǎn)課堂”概念2014年新興教育熱點(diǎn)美國翻轉(zhuǎn)課堂的驚人效果微課在中國的廣闊前景88%46%46%43%46%28%67%80%提升老師 工作滿意度 線上教學(xué)使用顯著提升50%的課程放到了線上美國翻轉(zhuǎn)課堂的驚人效果學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化測試成績提高人數(shù)比例

3、學(xué)生 標(biāo)準(zhǔn)測試成績 學(xué)習(xí)態(tài)度翻轉(zhuǎn)課堂是從學(xué)習(xí)因子上發(fā)生了改變我再也不會(huì)回到原來傳統(tǒng)的教學(xué)方法。“”我教了10年數(shù)學(xué)，從未見過我的學(xué)生如此努力，如此渴望學(xué)得更多“”“微課”概念溯源美國University ofNorthern Iowa，LeRoy A. McGrew60 秒有機(jī)化學(xué)課程19931995美國San Juan College，DavidPenrose,正式提出了微課概念2008201120102012廣東佛山教育局，胡鐵生，創(chuàng)立和組織微課大賽內(nèi)蒙鄂爾多斯教研室，李玉平組織課堂教學(xué)三小研究，教育敘事，開始微課程培訓(xùn)美國，翻轉(zhuǎn)課堂，可汗學(xué)院風(fēng)靡全球，微課程興起英國Napier Univ

4、ersity，Terence Kee（One Minute Lecture, OML）一分鐘演講出現(xiàn)片斷性電視教材、How to 迷你課程、積件、學(xué)習(xí)對象理論19802014國內(nèi)，部分學(xué)校開始試驗(yàn)微課程教學(xué)法2014年新興教育熱點(diǎn)美國翻轉(zhuǎn)課堂的驚人效果微課在中國的廣闊前景2012年起微課 受到教育部、各省、市區(qū)各級教育行政部門的高度重視 2012 教育部、各省、市、區(qū)縣、學(xué)校以及學(xué)（協(xié)）會(huì)、聯(lián)盟在積極開展面向高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育等領(lǐng)域的微課比賽和資源建設(shè)計(jì)劃。2013教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心第一屆全國高校微課大賽2013教育部教育管理信息中心第一屆微課大賽共收到全國30個(gè)省、

5、市、自治區(qū)的近12萬余份教學(xué)案例2014第二屆全國高校微課大賽第二屆微課大賽按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！敝袊⒄n創(chuàng)始人 / 胡鐵生1時(shí)間在10 分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。 上海師范大學(xué) / 黎加厚2以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻”，是在線學(xué)習(xí)實(shí)踐中極其重要的學(xué)習(xí)資源。 華南師范大學(xué) / 焦建利3什么是微課學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘 主體小

6、視頻長度短短小精悍 設(shè)計(jì)、制 作、講解精良實(shí)質(zhì)Part II 微課的意義微課的意義是什么？?Part II 微課的意義教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變學(xué)生根據(jù)老師制作的知識點(diǎn)的視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中老師對知識點(diǎn)已經(jīng)答疑，組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和討論。Part II 微課的意義教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中遇到聽不懂的，卻羞于提問，一知半解。老師要照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以講授為主Part II 微課的意義教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變在新的教學(xué)方式中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了老師錄制的微課，在課堂中向老師提出問題，老師組織根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，形成良好的互動(dòng)，是一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂Part II 微課的意義教學(xué)過程

7、的轉(zhuǎn)變這樣的教育方式是完全符合學(xué)習(xí)金子塔的規(guī)律。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)勝于被動(dòng)學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)內(nèi)容僅存率被動(dòng)聽講5%主動(dòng)學(xué)習(xí)75%Part II 微課的意義對于教師的意義傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是不斷的重復(fù)的一個(gè)過程，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。利用微課制作教學(xué)知識，錄制的微課視頻已經(jīng)幫助學(xué)生進(jìn)行了前置學(xué)習(xí)，老師著重于在課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查、答疑、組織討論。對于老師來說，每一堂課都是一個(gè)新挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不知道課堂上會(huì)遇到什么問題。Chance ChallengePart II 微課的意義對于教師的意義相對于大型錄播課程，微課制作無疑是簡單的。對制作工具和場地要求不高，一個(gè)錄屏軟件，一臺電腦即可制作，重要的反而是制作內(nèi)容

8、的本身，花費(fèi)時(shí)間也相對很短。Part II 微課的意義對于教師的意義微課制作不應(yīng)該是一個(gè)知識點(diǎn)的制作，而應(yīng)該制作更多知識點(diǎn)，串聯(lián)成面，形成知識庫。并日益完善的時(shí)候，一切將具有深遠(yuǎn)的意義。老師可以按照教學(xué)計(jì)劃，將知識點(diǎn)有序的推送給學(xué)生，并可以隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以決定學(xué)生是否需要進(jìn)一步鞏固。微課配合教育檢測手段，可以更好的診斷每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化差異化學(xué)習(xí)知識點(diǎn)知識點(diǎn)知識點(diǎn)知識點(diǎn)知識庫知識點(diǎn)知識點(diǎn)Part II 微課的意義對于教師的意義在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)提供了我們更多可能，微課的小而利于傳播的特性，讓老師可以非常方便的傳播，同時(shí)也獲取其他優(yōu)秀的教育資源，對自身的教學(xué)水平有很好

9、的提高。傳播 獲取提高知識Part II 微課的意義對于學(xué)生的意義【前置學(xué)習(xí)】微課學(xué)習(xí)是前置學(xué)習(xí)，不在課堂，而是在相對自由的環(huán)境和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，看不明白，隨時(shí)按暫停，或者倒回去，再看一遍。老師講課看不懂？隨時(shí)暫停，再來一遍Part II 微課的意義對于學(xué)生的意義【疑難解析】遇到不明白的問題，可以隨時(shí)上網(wǎng)重新調(diào)取所微課視頻，好比請了一個(gè)隨叫隨到的家庭教師?！緩?fù)習(xí)總結(jié)】階段性學(xué)習(xí)后，可以通過老師的微課視頻庫中很好的梳理和總結(jié)知識的。隨叫隨到的家庭教師Part II 微課的意義微課的衍生意義當(dāng)一堂堂微課的知識點(diǎn)匯成了一個(gè)完整的知識庫，并配合在線教育檢測手段，老師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以檢測學(xué)生是否掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，透過清晰的數(shù)據(jù)分析，更好的診斷每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況。老師還可以把這些數(shù)據(jù)庫和家長及時(shí)的共享，讓家長更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況姓名：Kate年級：二年級學(xué)科：數(shù)學(xué)完成微課課時(shí)：39/40微課測試Pass數(shù)： 38/40未通過測試微課：行程問題混合乘除法姓名：John年級：一年級學(xué)科：英語完成微課課時(shí)：10/15微課測試通過： 5/6未通過測試微課：數(shù)詞的用法Part II 微課的意義微課的衍生意義Back當(dāng)前我國地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平