最新部編版17他們那時(shí)候多有趣啊ppt教學(xué)課件及教案(2套)

1、 語文 六年級(jí) 下冊(cè) 17 他們那時(shí)候多有趣啊讀書同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰來說一說？滑冰聽奶奶講故事 艾薩克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。詞語解釋他露出了鄙夷不屑的神色。朗讀課文 掃清障礙大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。是誰把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁發(fā)黃，皺皺巴巴。孩子們通過自己手中的畫筆表達(dá)了

2、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。 自由讀課文，說一說在作者的想象中，今天的教育方式和未來的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（ ）接受教育，課本是（ ）的，有（ ）給我們上課。整體感知未來的教育方式：在（ ）上課，課本是（ ）的，老師是（ ）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人 認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？互動(dòng)課堂 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”寫的是100多年后的事情說明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書 這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子

3、的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。說明年代久遠(yuǎn)真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上 100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來進(jìn)行說明的。 他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說是不是？ 讀到后面，再翻回來看前面的一頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒光屏上以 前現(xiàn) 在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。 那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給

4、她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。老師是機(jī)器老師 視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié) 瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。機(jī)器老師會(huì)出故障幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。

5、怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是個(gè)老師呢？當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。真人可沒那么聰明。我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來教我功課。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?？晌覌寢屨f，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。

6、他們那時(shí)候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。我沒說我不喜歡?，旂饔悬c(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以 前現(xiàn) 在每個(gè)孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí) 認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？ 附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問題還可以互相討論做作業(yè)的時(shí)候他們就可

7、以 機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把12和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起” 與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比對(duì)比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂有趣不好不夠快樂有趣不夠自由 請(qǐng)你大膽做猜想，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？未來學(xué)校機(jī)器老師他們那時(shí)候多有趣啊結(jié)構(gòu)梳理電子課本老式學(xué)?？释鞓氛嫒松险n一起學(xué)習(xí)快樂有趣比較自由紙質(zhì)課本 這篇科幻小說，作者通過大膽奇特的想象，為我們展示了未來的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來的現(xiàn)代化教學(xué)方式 ，同時(shí)也表達(dá)了孩

8、子們 的心愿。主題概括各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)渴望快樂學(xué)習(xí)拓展延伸校園， 是我們快樂的天堂；校園，是我們成長(zhǎng)的搖籃。它也許是一個(gè)美麗的仙子，一年四季不斷變換著美麗的衣裳，它也許是一個(gè)鄉(xiāng)村小院，幾棵老樹，一個(gè)綠草成茵的小操場(chǎng)；有關(guān)學(xué)校的兒童詩欣賞它也許是高樓大廈，花團(tuán)錦簇，還有一個(gè)現(xiàn)代游樂場(chǎng)。不管怎樣，我們都愛自已的校園，因?yàn)槟抢镉欣蠋煚N爛的笑臉，有同學(xué)純潔的友誼，還有自己進(jìn)步的足跡。一、用“”選擇句中加點(diǎn)字的正確讀音。 瑪琪對(duì)那本紙質(zhì)書不屑（xu xi）一顧，露出鄙（b p）夷的神情?，旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎（zn zn）惡它。課堂演練二、未來的學(xué)校是什么樣子的？展開想象，拿起筆畫一畫

9、吧！17他們那時(shí)候多有趣啊人教版六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入談一談你眼中的未來作者簡(jiǎn)介1 艾薩克阿西莫夫(1920- -1992),美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家,美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。代表有基地系列、銀河帝國(guó)系列和機(jī)器人系列。課前預(yù)習(xí)字詞21.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2. 交流學(xué)習(xí)情況多音字屏png 屏幕，屏風(fēng)bng 屏氣，屏息例：看到精彩處大家都屏（bng）氣斂息，目不轉(zhuǎn)睛的盯著

10、電視機(jī)屏（png）幕。詞語解釋甚至：強(qiáng)調(diào)突出的事例（有表示更近一層的意思）。全神貫注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：指輕視，看不起。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。一字一頓：說一個(gè)字停一下，指說話很慢很清晰，努力讓對(duì)方聽得清楚明白。詞語對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞鄙夷鄙視憎惡憎恨適合符合高傲傲慢調(diào)整調(diào)節(jié)干脆索性有趣乏味鄙夷景仰憎惡喜愛高傲謙虛皺皺巴巴平平整整課文詳解 初讀課文，想一想課文寫了150年后和現(xiàn)在的上學(xué)方式有什么差別呢？現(xiàn)在150年后人教學(xué)，大家都在學(xué)校學(xué)習(xí)。機(jī)器人教學(xué)，自己在家里學(xué)習(xí)。想一想：同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文主要寫了一件什么事

11、？理清文章脈絡(luò)。第一部分（第13自然段）：寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本很舊的紙質(zhì)的書，和他們現(xiàn)在的書大不相同。第二部分（第425自然段）：寫瑪琪對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的厭惡以及老式學(xué)校和現(xiàn)有學(xué)校的不同。第三部分（第2630自然段）：寫瑪琪對(duì)老式學(xué)校的想象和向往。 2155年5月17日，瑪吉在電子日記上這樣寫道：“今天，湯米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”那是一本很舊的書?，敿臓敔斣?jīng)說過，當(dāng)他還是個(gè)小男孩時(shí)，他的爺爺就告訴他，歷史上曾經(jīng)有過這么一個(gè)時(shí)期，所有的故事都是印在紙上的。點(diǎn)明時(shí)間是在作者寫這篇文章的150之后。表現(xiàn)出150年后的寫日記工具已經(jīng)發(fā)生變化。電子日記和紙對(duì)比，突顯出150年后發(fā)生的巨大

12、改變想一想：瑪琪為什么會(huì)把托米發(fā)現(xiàn)書的事情寫進(jìn)日記里？ 因?yàn)楝旂魉幍哪甏呀?jīng)沒有了紙質(zhì)的書本，他們使用的是擁有熒光屏的電子書本。因此瑪琪感到發(fā)現(xiàn)一本真正的書是一件很了不起的事情，需要記錄下來。另外書本上所記錄的學(xué)校生活，讓瑪琪充滿了向往。這也是她把發(fā)現(xiàn)書本的事情記錄在日記上的重要原因。 “哎呀，”湯米說，“這簡(jiǎn)直是浪費(fèi)。我們的電視屏幕上有數(shù)百萬本書在滾動(dòng)，甚至還可以承載更多?！爆敿c(diǎn)點(diǎn)頭。雖然她比湯米小兩歲，不過，11歲的她也看過不少電視書了。她問：“你是從哪兒找到這本書的?”表明150年后科技的發(fā)展有了很大進(jìn)步。僅僅11歲的瑪吉就已經(jīng)看過不少書了，突出表明150年后孩子們上學(xué)更累，壓力更大

13、。 “就在我家房子里。”湯米胡亂指了指，沒有抬頭，因?yàn)樗x得津津有味?！霸陂w樓里找到的?！薄笆鞘裁磧?nèi)容?”“關(guān)于上學(xué)的。”瑪吉有點(diǎn)兒不屑一顧：“上學(xué)?寫了些什么?我討厭上學(xué)。”表明湯米完全被150年前記載的上學(xué)方式吸引住了。照應(yīng)文章題目。引出下文瑪吉為什么不愛上學(xué)。 瑪吉一直不喜歡上學(xué)，最近，她比以往任何時(shí)候都更加痛恨上學(xué)了。機(jī)器人老師沒完沒了地對(duì)她進(jìn)行地理學(xué)測(cè)試，她越做越糟糕。最后，她媽媽傷心地?fù)u著頭，請(qǐng)來了縣里的檢察員。你找到瑪吉不喜歡上學(xué)的原因了嗎？瑪吉的試題越做越糟糕的時(shí)候她們采取了什么方法呢？你遇到這種情況一般如何解決呢? 那個(gè)又大又黑又丑的機(jī)器人竟又出現(xiàn)了，還恢復(fù)了所有的功課和提

14、問。 這還不算太壞，瑪吉最討厭的部件是那個(gè)插槽，平時(shí)她必須往里插作業(yè)和考試卷。她總是不得不用打孔機(jī)代碼來做作業(yè)和試卷，她6歲的時(shí)候，他們就讓她學(xué)習(xí)那種代碼。機(jī)器人老師當(dāng)即就能算出作業(yè)和考試分?jǐn)?shù)。機(jī)器人老師可以快速算出瑪吉的成績(jī)。機(jī)器人老師可以講課，提問，布置作業(yè)。 “他們當(dāng)然有老師，但不是普通的機(jī)器人老師，而是一個(gè)人。”“人?人怎么可以當(dāng)老師呢?”“唔，她只是教孩子們知識(shí)，給他們作業(yè)，并且問他們問題?！比水?dāng)老師，教知識(shí)，提問題，布置作業(yè)。 湯米捧腹大笑：“你真是孤陋寡聞。那時(shí)老師不住在學(xué)生家里。他們有專門的教學(xué)樓，所有的孩子都到那兒上課。”“所有的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程嗎?”“那當(dāng)然，如果他們同

15、齡的話?！彼械膶W(xué)生都到學(xué)校里學(xué)習(xí)，同級(jí)的孩子學(xué)習(xí)一樣的課程。 他們還沒來得及讀完一半，瑪吉的媽媽就叫了：“瑪吉!上課!”瑪吉走進(jìn)教室。教室就在她臥室的隔壁，機(jī)器人老師已經(jīng)啟動(dòng)了。每星期除了周六和周日，機(jī)器人老師總是在每天的同一時(shí)間開著，因?yàn)樗龐寢屨f，在規(guī)定的時(shí)間里上課，小女孩就會(huì)學(xué)得比較好。屏幕亮了起來，機(jī)器人說：“今天的算術(shù)課講分?jǐn)?shù)的加法。請(qǐng)把昨天的作業(yè)插入指定的插槽里?！爆敿m然不喜歡這樣學(xué)習(xí)，但她只能像往常一樣，開始自己痛苦的學(xué)習(xí)了。表明瑪吉學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)。想一想：機(jī)器老師被修好了，為什么瑪琪卻失望極了呢？ 雖然視察員把機(jī)器老師修好了，但是機(jī)器老師還會(huì)一次次地出試題讓瑪琪答題，瑪琪不想

16、學(xué)習(xí)，她希望機(jī)器修不好，被視察員搬走。從這里也可以看出瑪琪對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式非常不滿，甚至討厭，更襯托出老式學(xué)校學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)。瑪吉嘆了口氣，只得照辦。她在想她爺爺?shù)臓敔斶€是個(gè)小男孩的時(shí)候，他們所上的學(xué)校。街區(qū)里的所有小孩一起上學(xué)，在校園里又鬧又笑，在教室里坐在一起，放學(xué)后又一起回家。 此刻，機(jī)器人老師在屏幕上閃爍：“當(dāng)我們將兩個(gè)分?jǐn)?shù)1/2和1/4相加時(shí)”大家歡樂地上學(xué)孤獨(dú)且枯燥地學(xué)習(xí)兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈對(duì)比150年前150年后想一想：本文以托米和瑪琪的對(duì)話（語言描寫）構(gòu)成了小說的主體內(nèi)容，并推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，從他們的對(duì)話中，可以看出托米和瑪琪怎樣的人物形象？ 本文的對(duì)話描寫非常符合從兒童向少年過渡時(shí)期的孩子的特點(diǎn)，他們既急于對(duì)自己的見聞作出判斷，又充滿了疑惑和未知。年長(zhǎng)的托米比較“酷”，他的語言有著一種居高臨下、不容置疑的語氣，始終把握話語的主動(dòng)權(quán)，甚至有時(shí)會(huì)語帶譏諷，